《确定起跑线 》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册数学人教版

《确定起跑线》（教学设计）-2023-2024学年六年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年六年级上册数学人教版教材，《确定起跑线》为一课时内容。本节课主要通过生活中的实际问题引入，让学生在学习中感受数学与生活的紧密联系。具体内容包括：

1.理解“起跑线”在生活中的含义，能够从实际问题中发现并提出数学问题。

2.学习用数学方法解决确定起跑线的问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.通过对确定起跑线问题的探讨，培养学生合作交流、思考问题的能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过具体实例，理解确定起跑线的方法，并能够运用逻辑推理的方式，解释和解决问题。

2.数学建模：培养学生从实际问题中提出数学问题，并通过建立数学模型的方式，解决问题的能力。

3.数据分析：使学生能够通过收集和分析数据，理解和掌握确定起跑线的方法。

4.空间想象：培养学生运用空间想象的能力，理解起跑线在实际比赛中的作用。

5.数学交流：培养学生能够用数学语言和方式，表达和交流解决问题的过程和结果。

6.问题解决：使学生能够运用所学的数学知识和方法，解决实际问题，提高学生的问题解决能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生理解并掌握确定起跑线的方法，能够运用数学知识解决实际问题。具体重点内容包括：

（1）理解起跑线在生活中的含义，能够从实际问题中发现并提出数学问题。

（2）学习用数学方法解决确定起跑线的问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（3）通过对确定起跑线问题的探讨，培养学生合作交流、思考问题的能力。

2.教学难点：

本节课的难点主要是让学生能够理解和掌握确定起跑线的方法，并能够运用到实际问题中。具体难点内容包括：

（1）理解起跑线在比赛中的作用，以及如何根据比赛规则和场地条件确定起跑线。

（2）掌握利用数学方法计算确定起跑线的位置，并能够解释计算过程。

（3）将确定的起跑线应用到实际比赛中，解决实际问题。

针对以上难点，教师在教学中可以采取以下方法帮助学生突破难点：

（1）利用图片、视频等教学资源，生动形象地展示起跑线在比赛中的作用，让学生直观地理解起跑线的重要性。

（2）通过实际操作、小组合作等方式，让学生亲身体验和探究确定起跑线的方法，从而加深对方法的理解和掌握。

（3）设计具有挑战性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的知识和方法，提高解决问题的能力。

（4）组织学生进行小组讨论和交流，分享各自的想法和解决问题的过程，取长补短，共同提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年六年级上册数学人教版》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些田径比赛的图片和视频，让学生更直观地了解起跑线在比赛中的作用。此外，还可以准备一些数学计算工具，如直尺、量角器等，帮助学生进行测量和计算。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行实地测量和确定起跑线的实验，需要准备测量工具（如卷尺、测距仪等）、标记工具（如彩笔、标签等）以及安全装备（如安全帽、警示标志等）。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和黑板，以便于学生进行小组讨论和展示。同时，设置一个实验操作台，供学生进行实验和实践操作。

5.教学工具：准备多媒体投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于教师进行PPT演示、播放视频和音频资料，以及进行课堂互动。

6.学习平台：如果使用学习平台进行教学，确保平台正常运行，并且每位学生都能够顺利登录和使用。

7.教学指导资料：准备教师教学指导资料，包括教学计划、教学课件、习题库等，以便于教师进行教学设计和课堂讲解。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“确定起跑线”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“确定起跑线”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“确定起跑线”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“确定起跑线”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“确定起跑线”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握确定起跑线的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验确定起跑线的方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“确定起跑线”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握确定起跑线的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“确定起跑线”知识点，掌握确定起跑线的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“确定起跑线”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“确定起跑线”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“确定起跑线”知识点和方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学与运动》：介绍数学在体育运动中的应用，包括确定起跑线、计算比赛时间等，让学生了解数学与运动的紧密联系。

-《生活中的几何学》：通过生活中的实例，让学生了解几何学在实际生活中的应用，例如设计比赛场地、计算比赛距离等。

-《数学问题解决案例》：提供一些数学问题解决的实际案例，让学生学会如何运用数学知识解决实际问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行数学角活动，鼓励学生分享自己发现的数学问题，并运用所学知识进行解决。

-鼓励学生参加数学竞赛和活动，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

-引导学生利用网络资源和书籍，进行课后自主学习和探究，拓宽知识面。

-鼓励学生进行数学实验和实践活动，让学生在实践中感受数学的魅力。

3.布置课后作业：

-设计一些与本节课内容相关的课后作业，让学生巩固所学知识。

-鼓励学生进行课后思考和探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.开展数学主题活动：

-组织学生进行数学主题演讲和展示活动，让学生分享自己对数学的理解和感悟。

-开展数学知识竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣和热情。

-组织学生进行数学研究项目，让学生在研究中提高数学素养。七、课后作业1.题目：小明参加100米赛跑，跑道是直道，计算起跑线到终点的距离。

答案：100米

2.题目：小红参加800米赛跑，跑道是弯道，计算起跑线到终点的距离。

答案：800米

3.题目：小刚参加400米赛跑，跑道是直道，计算起跑线到终点的距离。

答案：400米

4.题目：小华参加1500米赛跑，跑道是弯道，计算起跑线到终点的距离。

答案：1500米

5.题目：小丽参加300米赛跑，跑道是直道，计算起跑线到终点的距离。

答案：300米八、作业布置与反馈作业布置：

1.题目：请根据本节课所学内容，计算一场田径比赛中各个项目的起跑线距离。

2.题目：设计一个田径比赛场地的起跑线，并计算起跑线到终点的距离。

3.题目：请分析一场田径比赛中的起跑线设置，并解释其合理性。

4.题目：请运用本节课所学知识，解决实际生活中的起跑线问题。

作业反馈：

1.针对题目1，学生的作业反馈如下：

-部分学生能够正确计算出各个项目的起跑线距离，但仍有部分学生出现计算错误。

-学生在计算过程中，需要注意单位转换和计算准确性，避免出现错误。

-建议学生在计算过程中，仔细审题，确保计算的准确性。

2.针对题目2，学生的作业反馈如下：

-大部分学生能够设计出起跑线，但仍有部分学生在计算起跑线到终点的距离时出现错误。

-学生在计算过程中，需要注意直道和弯道的区别，以及起跑线的位置。

-建议学生在设计起跑线时，考虑赛道的长度和形状，确保起跑线的位置合理。

3.针对题目3，学生的作业反馈如下：

-部分学生能够分析出起跑线的合理性，但仍有部分学生在解释过程中出现错误。

-学生在解释起跑线设置时，需要注意赛道的长度、形状和规则，以及起跑线的位置。

-建议学生在解释起跑线设置时，仔细分析赛道的特点和规则，确保解释的准确性。

4.针对题目4，学生的作业反馈如下：

-大部分学生能够运用本节课所学知识解决实际生活中的起跑线问题，但仍有部分学生在应用过程中出现错误。

-学生在解决实际问题时，需要注意问题的具体情境，以及起跑线的位置和计算方法。

-建议学生在解决实际问题时，仔细分析问题的特点，确保应用的准确性。板书设计①起跑线在生活中的含义：起跑线是比赛开始的地方，代表公平竞争。

②确定起跑线的方法：根据比赛规则和场地条件，利用数学方法计算确定起跑线的位置。

③起跑线在比赛中的作用：起跑线保证比赛公平，让选手在相同的起点开始比赛。

④实际应用：通过实际案例，展示起跑线在比赛中的应用，如田径比赛、赛马等。

⑤起跑线与数学的关系：利用数学知识计算确定起跑线的位置，展示数学在实际生活中的应用。

⑥起跑线与公平竞争：起跑线代表公平竞争，让选手在相同的起点开始比赛，体现公平性。

⑦起跑线与规则：根据比赛规则和场地条件，确定起跑线的位置，保证比赛的公平性。

⑧起跑线与问题解决：通过解决实际问题，展示起跑线在比赛中的应用，培养学生的实际应用能力。

⑨起跑线与团队合作：通过小组讨论和合作，让学生共同探讨起跑线的问题，培养团队合作意识。

⑩起跑线与创新思维：鼓励学生思考起跑线的新方法和新应用，培养学生的创新思维能力。教学反思本节课我以《确定起跑线》为主题，通过实际问题引入，让学生在学习中感受数学与生活的紧密联系。通过讲解知识点、组织课堂活动和布置作业，我力求让学生深入理解并掌握确定起跑线的方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，我发现学生对于起跑线在比赛中的作用以及如何根据比赛规则和场地条件确定起跑线的位置有一定程度的困惑。为了帮助学生突破这个难点，我采用了多种教学手段，如图片、视频等教学资源，生动形象地展示起跑线在比赛中的作用，以及通过实际操作、小组合作等方式，让学生亲身体验和探究确定起跑线的方法。同时，我也