七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第四章 人体内物质的运输第一节 流动的组织──血液说课稿 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织──血液说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版七年级生物下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织──血液。主要内容包括：

1.血液的组成：了解血液的组成，包括血浆和血细胞，掌握红细胞、白细胞和血小板的形态结构和功能。

2.血液循环：掌握血液循环的途径和特点，包括体循环和肺循环，了解心脏在血液循环中的作用。

3.血液的功能：理解血液的功能，包括运输氧气、营养物质和废物，维持人体内环境稳定等。

4.输血：掌握输血的原则，了解输血的适应症和禁忌症，以及输血过程中可能出现的问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和生物伦理等方面的核心素养。具体包括：

1.生命观念：通过学习血液的组成和功能，使学生认识到血液在人体中的重要性，理解生命系统的层次结构，树立正确的生命观念。

2.科学思维：通过观察血液成分和模拟血液循环过程，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，提高科学思维水平。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论和实验操作，激发学生探究兴趣，培养学生的实验操作能力、数据处理能力和科学探究精神。

4.生物伦理：在讨论输血问题时，引导学生关注生命伦理，使学生认识到在医学实践中应遵循伦理原则，关爱生命。学情分析七年级的学生已初步建立了生物学的基础知识体系，对生命现象有了一定的认识。但他们在生物科学方法和科学探究方面还需要进一步的引导和培养。

学生在知识方面，对于细胞、组织等生命系统的基础概念已经有了一定的理解。他们对于血液的概念可能已有所耳闻，但对于血液的详细组成和功能，以及血液循环的途径和特点可能还不够清晰。此外，学生对于输血的认识可能仅限于表面，对于输血的原则和注意事项可能还未深入了解。

在能力方面，七年级的学生具备一定的观察和实验操作能力，但数据分析能力和科学探究精神还需加强。他们可能对于观察到的现象能进行简单的描述，但对于现象背后的原因和机制可能还不够理解。此外，学生的团队合作能力和沟通交流能力也需要进一步培养。

在素质方面，学生可能对于生物学习的兴趣和动力较高，但对于生物科学的方法和思维方式可能还未形成。他们的批判性思维和创新能力还有待提高，对于生物学问题的解决可能还依赖于死记硬背。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、作业完成质量不高等问题。这些问题可能对课程学习产生负面影响，导致学生对知识的掌握不扎实。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重学生已有知识的激活和拓展，通过直观的演示和实验操作，激发学生的学习兴趣。同时，教师需要引导学生进行深入的思考和分析，培养他们的科学思维和探究能力。此外，教师还需关注学生的学习习惯和态度，通过有效的教学策略和激励机制，提高学生的课堂参与度和学习效果。教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.血液组成和功能的模型或图解。

3.心脏和血管的解剖模型。

4.血液样本或血液稀释液。

课程平台：

1.学校的在线学习平台，用于发布学习资料和作业。

2.生物学科的学习网站或教育平台。

信息化资源：

1.血液组成和功能的教学视频。

2.血液循环过程的动画或模拟演示。

3.输血案例和讨论材料。

教学手段：

1.讲授法：用于讲解血液的组成、功能和血液循环的基本概念。

2.演示法：使用模型或图解展示血液的组成和血液循环过程。

3.实验法：进行血液成分的观察或模拟血液循环实验。

4.小组讨论法：分组讨论输血的原则和注意事项，促进学生思考和交流。

5.问题解决法：引导学生通过解决问题的方式，深入理解血液的重要性和功能。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《血液的组成和功能》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经见过或了解过血液捐献的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索血液的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解血液的基本概念。血液是由血浆和血细胞组成的液体组织，它在人体内起着运输氧气、营养物质和废物的重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了血液在实际中的应用，以及它如何帮助我们维持身体健康。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调红细胞、白细胞和血小板这三种血细胞的功能和特点。对于血液循环的途径和特点，我会通过图解和动画来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与血液相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血液成分的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“血液在人体中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了血液的组成、功能和血液循环的途径。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对血液的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中认识到血液的重要性。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握血液的组成，包括血浆和血细胞的功能和特点。他们应该能够区分红细胞、白细胞和血小板，并了解它们在人体内的作用。

2.科学思维：学生通过观察和实验操作，培养了一定的科学思维能力。他们能够运用所学的知识，分析和解释与血液相关的一些现象和问题。

3.科学探究：学生在实验操作和小组讨论中，培养了科学探究能力。他们能够提出问题，收集和分析信息，并得出结论。

4.生命观念：学生通过学习血液的重要性和功能，树立了生命观念。他们能够认识到血液在维持人体健康中的重要性，并对生命的复杂性和神奇性有更深入的理解。

5.生物伦理：学生在讨论输血问题时，关注了生命伦理。他们能够理解输血的原则和注意事项，并认识到在医学实践中应遵循伦理原则。

6.学习兴趣和动力：通过本节课的学习，学生对生物学科的学习兴趣和动力得到提升。他们能够主动参与课堂讨论和实践活动，积极提问和思考。

7.团队合作和沟通交流能力：在小组讨论和实验操作中，学生的团队合作和沟通交流能力得到培养。他们能够与他人合作，分享自己的想法和观点，并倾听他人的意见。

8.学习习惯和态度：通过本节课的学习，学生的学习习惯和态度得到改善。他们能够更加专注和投入学习，完成作业的质量也有所提高。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们的专注度和注意力集中情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的参与程度、提出的观点和想法的独创性和深度，以及他们的团队合作和沟通交流能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对血液的组成、功能和血液循环的知识掌握程度，以及他们的分析问题和解决问题的能力。

4.实验操作：评估学生在实验操作中的动手能力、观察和分析问题的能力，以及他们对实验结果的解读和总结能力。

5.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括对血液知识的掌握、思考问题的深度和广度，以及表达和写作的能力。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，以及他们在知识和能力方面的进步。

7.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家中的学习情况，包括对血液知识的理解和应用，以及他们在学习过程中的态度和习惯。

8.教师评价与反馈：根据以上评估结果，对学生的学习情况进行综合评价，提供具体的反馈和建议，帮助学生进一步改进学习和提高能力。同时，根据学生的需求和问题，调整教学策略和方法，以促进他们的全面发展。教学反思与改进坦白说，这节课结束后，我感到有些地方做得不够好，有些地方则超出了我的预期。首先，我发现学生在小组讨论中非常活跃，每个人都积极参与，提出了很多有见地的观点。这让我感到很欣慰，因为这意味着他们真正理解了血液的重要性和