2024年春九年级历史下册 第7单元 第15课 世界政治格局的多极化趋势教案 新人教版

2024年春九年级历史下册第7单元第15课世界政治格局的多极化趋势教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年春九年级历史下册第7单元第15课世界政治格局的多极化趋势

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第15周，星期二上午第三节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解能力、国际视野和社会责任感。通过学习世界政治格局的多极化趋势，学生将能够：

1.描述并分析冷战后国际政治力量对比的变化，理解多极化趋势的形成与发展，从而培养历史理解能力；

2.掌握并运用多极化对国际关系的影响，提高分析国际事务的敏感性和判断力，拓宽国际视野；

3.通过探讨多极化对中国外交政策的影响，培养学生的国家意识和社会责任感，激发他们为维护国家利益和国际和平作出贡献的意愿；

4.比较不同国家在国际政治格局中的地位和作用，增强学生的批判性思维能力和综合分析能力，为今后参与国际交流与合作奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了关于冷战时期的世界政治格局、美苏两极对峙等内容，了解了国际政治力量对比的基本概念和历史背景。此外，学生对国际关系的基本原理也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对现实国际政治具有一定的好奇心和探索欲，对时事政治较为关注。他们在逻辑思维和分析能力方面有所发展，能够通过讨论、合作等方式进行学习。学生的学习风格多样，部分学生偏好图表、图像等直观材料，而另一些学生则更喜欢文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在国际政治格局的多极化趋势的具体表现、影响以及我国在此背景下的外交政策等方面遇到理解上的困难。此外，对多极化趋势背后的深层次原因和未来发展趋势的分析判断，也可能对学生造成挑战。部分学生在分析国际问题时，可能会受到个人情感和价值观的影响，难以保持客观公正的态度。教学资源1.硬件资源：

-投影仪和多媒体教学设备

-白板和标记笔

-历史教材和参考资料

2.软件资源：

-历史教学软件

-时事政治资讯应用

-历史主题PPT课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级学习交流群组

4.信息化资源：

-历史视频资料

-多媒体教学图片

-电子版学习资料

5.教学手段：

-讲授与讨论相结合

-小组合作学习

-案例分析

-互动问答

-视频教学

-图表和思维导图辅助教学

6.辅助材料：

-相关历史事件的时间线

-国际政治力量对比的数据图表

-我国外交政策的相关文献摘要

-国际组织简介资料教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解世界政治格局多极化趋势的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“多极化对国际关系有何影响？”激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习新课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“21世纪的世界政治格局将如何发展？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的冷战时期的世界政治格局，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解世界政治格局多极化的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“多极化对中国外交政策的影响”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对多极化知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与世界政治格局多极化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的世界政治格局多极化内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.历史文献：

-联合国成立的相关文件和宣言

-冷战后重要国际政治事件的相关报道和分析文章

-我国在不同历史时期的外交政策文件和领导人的重要讲话

2.视频资料：

-关于多极化趋势的国际关系讲座和纪录片

-冷战后重要国际会议和峰会的视频资料

-我国在国际事务中发挥作用的新闻报道和专题片

3.图表和数据：

-反映国际政治力量对比变化的数据图表

-不同国家或地区在经济、军事、科技等方面的排名和比较

-我国与主要国家的外交关系发展历程图解

4.课外阅读：

-国际关系理论的相关书籍和文章

-国内外政治家、学者的相关论述和观点

-有关国际政治格局多极化趋势的时事评论和分析

（二）拓展建议

1.阅读分析：

-鼓励学生阅读历史文献，了解联合国等国际组织的发展历程和作用，加深对多极化趋势的认识。

-引导学生关注时事政治，通过阅读新闻报道和分析文章，掌握国际政治力量对比的最新动态。

2.观看讨论：

-组织学生观看相关视频资料，让他们更直观地了解国际政治事件的发展过程。

-鼓励学生就观看的内容展开讨论，分享自己的观点和看法，提高分析问题的能力。

3.数据研究：

-指导学生收集、整理和分析图表数据，让他们通过数据变化了解多极化趋势的发展。

-引导学生运用所学知识，对国际政治力量对比的未来趋势进行预测和判断。

4.深入学习：

-鼓励学生阅读课外书籍，了解国际关系理论，提高理论素养。

-建议学生关注国内外政治家、学者的论述，拓宽视野，增强思辨能力。

5.实践应用：

-鼓励学生将所学知识运用到实际中，如模拟联合国等活动中，提高实践能力。

-引导学生关注我国外交政策，了解我国在国际事务中的立场和作用，培养国家意识。教学反思在本次世界政治格局多极化趋势的教学中，我发现学生们对国际政治事件的关注度较高，但对背后的深层次原因和影响分析存在一定难度。在授课过程中，我尽量用生动的例子和贴近生活的讲解，帮助学生理解这一复杂概念。

在知识讲解环节，我注意到学生们对多极化趋势对我国外交政策的影响表现出浓厚的兴趣。为此，我适时引入了一些实际案例，让学生们更直观地感受到多极化对我国外交政策调整的重要性。同时，我也鼓励学生们积极思考，提出自己的观点，课堂氛围较为活跃。

然而，在互动探究环节，我发现部分学生在讨论时较为拘谨，可能是因为对相关知识掌握不够牢固，导致他们在表达自己的观点时显得不够自信。为此，我计划在今后的教学中，加强对学生基础知识掌握情况的了解，并在课堂上给予他们更多的鼓励和支持。

此外，在巩固练习环节，学生们对随堂练习题的完成情况总体良好，但仍有部分学生出现错误。针对这一情况，我在课后进行了及时的错题订正和讲解，帮助学生分析错误原因，提高他们的解题能力。

在拓展延伸环节，我推荐了一些与多极化趋势相关的拓展资源，希望学生们能够充分利用这些资源，拓宽知识视野。同时，我也给出了一些建议，引导学生如何进行拓展学习。但从课后反馈来看，学生们在拓展学习方面的积极性仍有待提高。

针对这一问题，我认为在今后的教学中，应更加注重激发学生的兴趣，引导他们主动探索知识。同时，也要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，提高他们的学习积极性。

总体来说，本次教学达到了预期目标，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将继续完善教学方法，关注学生的学习需求，努力提高他们的历史素养和国际视野。同时，加强对学生的辅导和指导，帮助他们更好地应对学习中的困难和挑战。课堂小结，当堂检测本次世界政治格局多极化趋势的课程已经接近尾声，在这节课中，我们重点学习了以下几个方面的内容：

1.冷战后国际政治力量对比的变化：我们了解到，随着冷战的结束，世界政治格局发生了重大变化，美苏两极对峙的局面不再，多极化趋势逐渐显现。在这个过程中，新的力量中心如欧盟、中国、日本等逐渐崛起，对国际政治产生了深远的影响。

2.多极化对国际关系的影响：多极化使得国际关系更加复杂多变。一方面，多极化有利于平衡国际力量，避免新的霸权主义；另一方面，多极化也可能导致国际竞争加剧，影响世界和平与稳定。我们通过实例分析了多极化对国际关系的影响，并探讨了我国如何在多极化背景下维护国家利益。

3.多极化对我国外交政策的影响：多极化对我国外交政策提出了新的挑战和机遇。一方面，我国需要在国际事务中发挥更大的作用，积极参与国际事务；另一方面，我国也需要应对来自不同力量的竞争和压力。我们分析了我国在不同历史时期的外交政策调整，以及如何在多极化背景下维护国家利益。

4.学生们在课堂上的表现：在本节课中，学生们积极参与课堂讨论，对多极化趋势对我国外交政策的影响表现出浓厚的兴趣。同时，学生们在随堂练习中的表现也较好，但在互动探究环节，部分学生显得较为拘谨。在今后的教学中，我将关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在课程结束后，我们进行了一次当堂检测，以检查学生们对世界政治格局多极化趋势的理解和掌握情况。检测内容包括对多极化趋势的描述、对国际关系的影响、对我国外交政策的影响等方面的知识。通过检测，我们可以了解学生们对本节课知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性的辅导。

在检测过程中