第二单元100以内的加减法（二）（二年级上册）

第二单元：单元教学计划

单元教学内容：100以内的加法和减法（二）、实践活动：我长高了

单元教才分析：

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会

口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两

位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法,

两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：

我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计

了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门

窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度

的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度

的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使

学生进一步巩固对统计知识的掌握。

单元教学要求：

I、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

单元教学重、难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过

程及方法的理解。

单元课时安排：

1、两位数加一位数.......................3课时左右

2、两位数减一位数.......................5课时左右

3、连加、连减和加减混合.................4课时左右

整理和复习.............................1课时左右

我长高了...............................1课时左右

第一课时两位数加两位数（不进位加）

教学内容：数学书第11—13页，P15练习二第1一3题。

教学目标：

知识与技能：学会两位数加两位数（不进位）的笔算方法。

过程与方法：借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主

探究、小组协作等手段解决问题。

情感态度与价值观：形成具有认真作业、书写整洁的良好习惯。

教学重点：学会两位数加两位数的笔算方法。

教学难点：掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。

教具：课件

教学过程：

一、创设情境，引探算法。

1、引出问题，进行估算。

⑴师：告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海

洋博物馆，想去吗？大家看学校先安排哪几个班去参观？

（出示第8题的主题图）

⑵师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排

呢？大家能帮老师解决这个问题吗？

好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？

（想好后小组交流）

2、反馈。

可能会有以下两种方法：

第一种：认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）

班和二（4）的同学再合乘一辆车。

第二种：认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二

（2）班和二（3）班可以再合乘一辆车。

3.验证。

师：大家想出了这么多的乘车方法，这些方法行吗？我们来验证一下好吗？

你准备用什么方法验证呢？（引出可以把两个班的人数加起来看看是否超

过70人。）

⑴对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。也可以请小棒帮忙，算好后

在小组里交流。

⑵汇报。

可能会有以下的方法：

方法一：用口算验证，先算30+30=60,再算60+6=66,没有超过70,所以

这两个班可

以合乘一辆车。

方法二：40+30才等于70,36+30当然比70少了，所以可以合乘一辆车。

方法三：用小棒来帮忙，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆6根，

就是66,比70少，可以合乘一辆车。（课件演示）

方法四：用竖式算，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6+0=6,在个

位下面写6：十位上3+3=6,在十位下面写6,所以也等于66。（课件演示）

⑶讨论你喜欢哪种算法，但保留大家的意见。

⑷用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第2个问题进行验证。比较得出用

竖式计算又对又快。

4、学习列竖式计算。

⑴师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算

两位数加两位数应注意什么呢？（请刚才用竖式计算的学生上来介绍。）

计算方法：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，

个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。（也有些同学可

能是从十位开始加的。）

35+34=69

⑵师：真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法,

下面我们就用这种方法对这种方案进行验证。

在验证过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。再指名反馈。

（第1个问题：36+34,个位6+4满十了要向十位进1。36+34=70正好可以

坐满一辆车。

第2个问题：30+35=65,个位相加没满十，不用进位。65比70小可以乘坐

一辆车。）

⑶同桌说说用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？

二、运用知识解决问题

1、基本练习。

说出口里可以填几，（四人小组每人一题）每组派一名代表回答。

59+40=20+67=24+63=46+24=

59202446

+40+67+63+24

□□□□□□□□

2.独立练习O

任选一组题目，用竖式做做

⑴62+17=36+24=⑵3+84=43+17=

3.我帮你检查。（练习）

17+20=1923+17=3050+26=7642+38=80

17235042

+2+17+26+38

19307680

⑴说说错误原因

⑵订正。

三、联系生活，运用数学知识（出示课本13页第1题。）

1、老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个

足球，共用多少钱？

（学生独立完成，小组交流评价。）

2、比比谁聪明。

3745

+2口+口5

59-70-

四、教师小结

师：今天同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法，还创造出

了一种新的计算方法（板书：笔算加法）。不过，老师有一事不明白，你们

为什么不安排二（1）班和二（3）班的同学同乘一辆车呢？这个问题留下

来给大家课后解决，下一节课我们再进行交流好不好？

板书设计：两位数加两位数（不进位加）

教学反思:

第二课时两位数加两位数（进位）

学习内容：数学书P14例3,P15练习二第3〜6题。

教学目标：

知识与技能：初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，探索两

位数加两位数（进位加）的笔算方法；熟练掌握进位加竖式计算。

过程与方法：发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力以及解决问题

的能力。

情感态度与价值观：形成具有认真作业、书写整洁的良好习惯。

教学重点：对两位数加两位数（进位）计算过程和方法的理解。

教学难点：明确为什么进位，怎样进位等问题。

教具准备：课件、小棒

教学过程：

一、情景引入

出示参观博物馆的情景图。

1、通过上节课的学习，我们知道了二（1）班和二（2）班、二（3）班和

二（4）班分别可以合乘一辆车。那猜一猜还有哪两个班可以合乘一辆车呢？

怎么验证猜想是否正确？引导列出加法算式。

预计学生列出以下算式：［板书］

30+35［二（2）班和二（3）班］30+34［二（2）班和二（4）班］

36+34［二（1）班和二（4）班］36+35［二（2）班和二（4）班］

2、你们会计算吗？请用列竖式的方法进行计算。

3、你发现了什么？有什么问题？（自然引导得出二（2）班和二（3）班、

二（2）班和二（4）班、二（1）班和二（4）班可以合乘一辆车，但36+34、

36+35可能不会计算。）那这节课我们就先来探讨36+35怎么计算吧！

（注：如学生没列出36+35这个算式，教师可以给出问题：那么二（1）班

和二（3）班能合乘一辆车吗？引出算式36+35。）

二、探究新知

1、请同学们想办法算一算36+35。（可根据自己的情况选择用小棒、竖式或

口算等方法来解决问题。）之后，要求学生在小组里交流自己是怎样计算

36+35的。

2、请学生汇报自己的想法。（注：以下几点汇报的顺序可以是随机的，但

如果是汇报列竖式计算，教师要引导学生用摆小棒来说理）

（1）请摆小棒的学生汇报。要引导学生说出：怎样加？先加什么？

（2）请列竖式的学生汇报。（边说教师边板书）引导学生说出：先加什么？

怎么写？你认为应从哪一位算起？为什么？

（3）请口算的学生汇报。提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？

3、比较小结：和我们前面学的两位数加两位数比，有什么不同？（揭示课

题）计算时要注意什么？

4、根据上面的计算，二（1）班和二（3）还能合乘一辆车吗?

5、做一做

完成教材第11页做一做。边做边思考书上提出的问题。订正时指名说“个

位上6加7得（）,该怎样写？”“个位上6加4得（），该怎样写？”

三、总结提高

1、小组讨论：笔算加法要注意什么？从十位加起来进位方便吗？

2、汇报总结：（1）要把相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）个位满十，

向十位进一。

3、我们到海洋馆去看看［出示教材第12页情景图］。你知道了什么？能提

出哪些问题？能帮小朋友芳芳算一算吗？（各请几位学生回答、板演、订

正。）

四、巩固运用

1、做练习二第4题。学生独立完成，教师强调书写格式和计算方法。

2、做练习二第5题。独立完成，要进行对比。

3、做练习二第6题。订正时要让学生说出错在哪里？怎样改正。

板书设计：两位数加两位数（进位）

教学反思:

第三课时两位数加两位数的练习

学习内容：P16练习二第7--11题

教学目标：

1、让学生进一步掌握笔算两位数加两位数的计算方法，并能比较熟练地笔

算。

2、培养学生初步的分析问题和解决问题的能力。

教学重点：熟练掌握两位数加两位数的笔算。

教学难点：培养学生思考问题和解决问题的能力。

教具：课件

教学过程：

一、第一层练习

口算：24+932+848+755+620+4985+1093-6064-6

二、第二层次练习

1、请每位小朋友写两道100以内两位数加两位数的加法算式

2、写完后每位小朋友用竖式算一算

3、小组交流

（1）讨论每位同学的计算是否正确

（2）把小组中的8道题目分类

4、全班反馈

（1）先分类，并说说为什么这样分？（可分为不进位加法和进位加法）

（2）每类选一题说说计算方法，并比较计算时有什么相同地方，有什么不

同地方。

三、第三层次练习

闯关游戏

1、第一关：计算

43294062

+34+44+38+29

（无客百练，再指茗板演,嫂后校对）

2、第二关：填表（出示课本第7题，先让学生填在书上再校对））

3、第三关：分蘑菇

（出示第8题）兔妈妈采了很多蘑菇，准备分给兔宝宝们。于是兔妈妈先

分给每个兔宝宝一只篮子，咦？蘑菇上怎么有道数学题目呀？原来兔宝宝

们要找到蘑菇上题目得数与篮子里的数字一样才能吃到它。这下兔宝宝们

可着急了，你们能帮帮小兔吗？

4、第四关：应用

⑴出示课本第9题:表演新疆舞，需要女生28人，男生14人.一共需要多少

人？

（先让学生齐读题目，再列式计算，然后校对）

⑵下面老师要带大家去逛逛玩具店。（出示课本第10题玩具及单价）

①根据这些玩具的价钱你能提出哪些数学问题？你会列式计算吗？

②小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？

③小青想花最少的钱买两样玩具，他可以买哪两样玩具？

四、小结并揭示课题

1、这节课你学到了什么知识？

2、我们今天做的都是两位数加两位数的练习（板书课题）

五、作业

板书设计：两位数加两位数的练习

教学反思:

第四课时两位数减两位数（不退位）

教学内容：P17〜P18例1,P20练习三第1〜3题。

教学目标：

1、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决问题的能力和

应用意识。

2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

3、结合情景，进行爱国主义教育。

教学重难点：对两位数减两位数（不退位）计算过程和方法的理解。

教具：课件。

教学过程：

一、情景引入

1、出示第17页主题图。问：你看到了什么？请大家互相说一说！（互相交

流，感受北京申奥成功的喜悦）

2、北京申奥成功，说明了我们国家日益强大。那从什么地方看出北京赢了？

（主题图中的统计表）根据这些数据你可以提出哪些数学问题？

3、抽取出问题：“北京比多伦多多多少票？”大家能解决吗？引入新课。

二、探究新知

1、北京比多伦多多多少票？该怎样解答呢？（引出算式：56-22）

2、你能计算56—22吗？试试看。（学生可根据自己的情况选择用口算或列

竖式等方法来解决问题。）之后，要求学生在小组里交流自己是怎样计算56

—22的。（重点讨论、交流笔算方法。）

3、请学生汇报自己的想法。

（1）请口算的学生汇报。（边说教师边板书。）要引导学生说出口算过程。

（2）请列竖式的学生汇报。（在此环节中，教师要引导全体学生动脑动手:

先用圆片摆一摆，用圆片直观图来帮助理解竖式计算算理。）

A、拿出数位板，用圆片表示56,再从去掉22,观察还剩多少？（一生到

前面摆，边摆边说。）

B、试着列出竖式来。说一说怎么计算？列竖式要应注意什么？（相同数位

要对齐，可以从个位减起，也可以从十位减起。）

C、小结：在笔算这样的两位数减两位数时，也要象笔算加法一样，要注意

相同数位对齐并相减，个位上的数与个位上的数相减，十位上的数与十位

上的数相减，不管先算个位还是先算十位都可以，但老师建议大家先从个

位算起。

4、做一做

分小组进行计算比赛：完成教材第19页做一做第1题。完成后在小组内进

行算法交流。

三、巩固运用

1、做练习三第1题。教师注意指导个别学生会看小圆直观图。

2、独立完成练习三第2题。填在书上集体订正。

3、独立完成练习三第3题。教师巡视、辅导、做完后集体订正。

四、全课小结

这节课你有什么收获？还有哪些不明白？

板书设计：两位数减两位数（不退位）

教学反思:

第五课时退位减

学习内容：数学书P19例2、例3,做一做，练习三第4-7题。

教学目标：

1、学会正确计算两位数减两位数的退位减法。

2、通过实例体会并优化计算方法。

3、养成良好的书写习惯。

教学重、难点：正确计算两位数减两位数的退位减法。

教具：课件

教学过程：

一、情景导入

上节数学课，我们知道北京以绝对的优势取得申奥成功，我们心中都无比

的骄傲，也解决了一些数学问题。还留下一些数学问题没有解决，还有什

么问题呢？引导学生说出：“巴黎比北京少多少票？”等问题。

二、探求新知

（一）学习例2

1、我们先来解决“巴黎比北京少多少票？”

大家知道怎样列式计算？生说师板：56-18=

2、师问：能用口算直接算出得数吗？不好口算怎么办？引导学生说出可以

用竖式计算。

前面我们已经学过竖式计算，大家想试试吗？

3、学生尝试竖式计算。

4、教师根据具体情况选择两种有代表性的算法板书在黑板上。

5656

-18-18

~4~8-38

教师指出：都是56-18,现在有两个不同的得数，到底哪一个是对呢？你能

用什么方法来验证？

5、请全体学生动手用小棒摆一摆。

6、通过摆小棒我们知道了56-18=38,再看看用竖式该怎么计算呢？

(1)理解个位是几减几。

“个位6减8,不够减”怎么办？引导学生回忆得出：从6根里拿8根不

够拿，我们是从5捆里拿出1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起

来是16根再拿，所以个位是16减8。

(2)理解十位是几减几。

这时的十位上是几减几？引导学生回忆得出：5捆里拿走1捆后，只剩下4

捆，十位上只剩下4,所以十位是4减1。

(3)教师说明：为了不忘记从十位退1,要在竖式中被减数的十位数上面

点一个退位点。如.

56

一18

38

7、质疑

若有学生提出可以先从十位减起，老师不给予否定，应让学生讨论得出：

十位减起比较容易出错，一般要个位减起。

(二)学习例3

1、前面我们已经初步学习了两位数退位减法，下面的算式大家会算吗？

教师板书：50-24=

笔算50-24,怎样列竖式？学生回答，教师板书：

50

-24

教师：个位上。减4够吗?不够减怎么办？

引导学生得出：个位上0减4不够减，从十位退1。

教师：从十位退1后，个位要算几减几？

同桌的同学议一议，然后让学生独立计算(指定一名学生上黑板计算)，计

算后同桌的学生交流一下自己的算法。

教师组织全班学生交流计算过程，重点突出退位的过程。

2、大家已经会计算两位数笔算减法了，笔算减法的时候要注意什么呢？

组织学生从以下三个方面进行分组讨论：

(1)个位够不够减，不够减怎么办？

(2)十位退1后，个位上要算几减几？

(3)十位退1后，十位上要算几减几？

引导学生完整地说出笔算退位减法的计算方法。

三、巩固练习

1、先判断下面各题是否要退位，再说一说差的十位是几。

94919090

-24-25-70-7

06~0~~1~

2、判断下面的计算对吗？把错误的改正过来。

81789535

-49-38-16-17

42-TO~~1~8~

3、动手做一做，有困难的可以用小棒摆一摆。

43-25=72-27=35-8=80-61=67-39=58-9=

4、聪明题。

83-5口

减数的个位上填哪些数时，这道题是不退位减法？填哪些数时，这道题是

退位减法？

四、总结并揭题

通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么想对大家说？

五、布置作业

板书设计：退位减

教学反思:

第六课时退位减法的练习

学习内容：P21-22练习三第8-14题。

教学目标：

1、进一步掌握计算两位数减两位数的退位减法。

2、培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

3、培养学生良好的思考与书写习惯。

教学重、难点：学会计算两位数减两位数的退位减法。

教学过程：

一、游戏引入

今天，“明明”也要参加我们的学习，她给我们带来了一个游戏，就是“数

字接龙

每个小组第一个同学先随意说出一个两位数，第二个同学把它减去9后说

出得数，第三个同学再把得数减去9后说出另一个得数，后面的同学把上

一个同学的得数再不断减去9,一直减到不能减为止。

还可以再说出一个两位数不断减去8、7、6等，看哪一组又对又快。

二、实践应用

1、明明看到大家今天表现这么好，也想证明一下自己的本领，决定自己去

买雨伞，她来到商店，给阿姨50元，阿姨找了她38元，你们能不能先算

一下雨伞多少钱一把？

学生各自独立计算。

2、明明找回的也确实是12元。明明能独立作好自己的事，心里非常高兴,

她想请同学们一起去动物园看看。在路上，明明还帮助小鸡找到自己的妈

妈，你们会吗？

出示第8题的插图，先学生独立完成，后集体校对。

师问：这些竖式计算有什么共同的地方吗？有什么不同的地方吗？

3、第11题：大家来到动物园一看，两只孔雀正在比美，谁先算出来，谁

就美。

大家独立完成，重点解决出错的地方。

4、在动物园里，明明还帮助动物们找到自己的家，你们也会吗？

出示第12题的变形图，学生独立完成，后集体校对。

5、明明回到家里，又和小朋友比赛跳绳了，这是他们的比赛成绩（出示表

格）。

看到表格，你想到了哪些数学问题？

每位同学选择两个问题列式算一算。

6、聪明题：看谁的发现最多？

先任意写出由两个不同数字组成的两位数（要求至少写4个）；再把每个两

位数中个位数字与十位数字对调，和原数比较计算出相差数；最后把自己

所写题目相减后的结果按从大到小的顺序排列。

完成后，看哪位小朋友能发现最多的规律？

提示：主要从以下两方面思考：①这些得数有什么规律？②减数两个数字

与得数又有什么联系？

三、本课小结

这节课你有什么收获？

四、布置作业

板书设计：退位减法的练习

教学反思:

第七课时解决问题

教学内容：数学书P23——24,做一做。练习四第1题

教学目标：

1.使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

2.体验数学在生活中的价值。

教学重点：学会用加法解决生活中的简单问题。

教学难点：培养环保意识。

教具：课件。

教学过程：

一、引入新课

同学们，昨天的卫生评比哪个班得分最多？哪个班得分最少？我们班得了

多少分？

希望同学们认真值日，做好环保工作，争取每天夺红旗。

出示例4:“我们二（2）班比你们少3面，是（）面”，这个问题现在你能

解决吗？还需要知道什么信息？

组织学生分组讨论。

然后出示“二（1）班得16面红旗”的信息，让学生探讨解答的方法。

板书：16-3=（）

“你能说出别的班得多少面红旗吗？

启发学生举一反三提出更多的数学问题并加以解决。

二.联系生活，拓展延伸。

1.出示“做一做二

问：优惠是什么意思？（便宜，比原来的钱少）

2.你们能算出现在足球，篮球，排球的价钱吗？

3.你还能提出什么问题？谁来解决？

4.练习四第1题。

三.回顾全课，总结提高。

通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？

生活中你还遇到了哪些要用数学知识解决的问题？

板书设计：解决问题

教学反思:

第八课时练习课

教学内容：数学书P25—26练习四第2—8题。

教学目标：

1.复习巩两位数加，减两位数的计算。

2.学会用减法解决生活中的简单问题。

教学重点：计算100以内两位数加，减两位数。

教学难点：用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。

教具：课件。

教学过程：

一、练习四第2题。

让学生读题。理解题意，再列式计算。

二、练习四第4题，让学生在课本上练习。

69+21=70-25=18+23=42—24=54+13=90-69=

三、第3、5题。

练习时放手让学生去广泛地提出问题，只要合理，都给予肯定。

四、第6题。

练习时可放手让学生独立完成，完成后可组织互相交流。

五、第七题。

让学生仔细观察插图。明确题目要求并独立解答。计算时涉及到小数减整

数。不必要求学生讲出算法和理由，允许学生用平时实际算错钱的经验得

出答案。

六、第8题。

算出每张卡片上两个数的和。再算出它们的差，让学生在课本上练习，再

检查订正。

板书设计：练习课

教学反思:

第九课时连加、连减

教学内容：数学书P27例1、例2,P28做一做。

教学目标：

1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.

2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力.

3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯.

教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法.

教学难点：正确计算连减式题.

教学过程：

一、情境式引入

1.(出示图片“连加连减”)教师叙述例1的已知条件。

2.提问：(1)听完老师的叙述，你都知道了些什么？

(2)根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？

(3)待学生回答后，完整的出示例1：同学们到南瓜园里摘南瓜，第一组

摘了28个南瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个.三个组一共摘了多

少个南瓜？

(4)要求三个组一共摘了多少个南瓜，你准备怎么列式？

二、教学例1

(1)提问引导

①观察，这道题有什么特点？

②这道题的运算顺序是什么？

③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？

(2)分组讨论计算方法，要求：

①先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做).

②把本组讨论出的方法做在练习本上.

③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来.

讨论过程中，重点提示学生：

①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的

优缺点.

②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题.

③要善于在交流的过程中学习别人的好方法、好思路、好习惯等.]

(3)小结：问：做完这道题，大家有什么收获？

2.教学例2

(1)直接出示例2

85-40-26=

(2)对比

问：这道题与例1有什么不同？

例1：是一道连加的两步式题.能得到三种不同的算法.

例2：是一道连减的两步式题.只能用例1中的前两种方法.

(3)师生、生生多边交流

问：这道题怎么算最好？

:用两个竖式计算最保险；第一步口算，第二步用竖式算.]

（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的

计算能力.

三、巩固练习

四、总结、质疑、发展

师：通过这节课的学习：

1.大家有什么收获？

2.还有什么问题吗？

3.除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？

五、布置作业

板书设计：连加、连减

教学反思:

第十课时加减混合

教学内容：数学书第28页例3、例4和做一做

教学目标：

1.通过创设具体的情境，使学生初步学会加，减混合的计算。

教学重点：学会加，减混合的计算。

教学难点：培养学生自由探索，合作交流的意识和能力。

教具：小黑板，挂图创设情境，引入新课。

教学过程：

一、引入新课

出示挂图，你们看，一辆公共汽车原来有67人，到了中山路，下去了多少

人？（25人）又上来了多少人？（28人）现在有多少人？

谁会列式计算呢？让学生交流，讨论：

指名回答：

板书：67-25+28=()人

67()

-25+28

~~)()

为了写起来简便，还可以把两个竖式连起来写。

67

-25

+28

小结：加减混合式题的运算顺序与连加，连减相同。

二、活动体验，寓练习于乐。

1、做“做一做”

56+34-20=78—24+39=

让学生在本子上练习用竖式计算，指名再板演。

2.练习五第7题。

让学生独立完成，完成后组织互相交流。

三、回顾全课，总结提高。

通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想?

(学生自己总结本节课学习的内容)

板书设计：加减混合

教学反思:

第十一课时练习课

教学内容：数学书第29、31页练习五

教学目标：

1.巩固学过的两步式题，并正确地计算。

2.学会用减法解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学重、难点：正确计算两步式题。

教具：课件。

教学过程：

一、前面我们已经初步学习了连加，连减和加减混合，今天我们进一步巩

固这方面的知识，下面的题大家会计算吗？

1.练习第1、12题。

教师说明怎样算，让学生自己算，竖式可以写在练习本上。

2.练习第2、7、8题。

56-12-17=40-23-12=70-23+35=

让学生自己算，竖式可以写在练习本上。

3.第3题。

先让学生看统计表，说明题意，然后再计算。

4.第4、10题，口算。

开火车比赛。

5.第5题。

让学生自己算，教师检查，集体订正。

6.第9题。

学生独立完成，在同桌交流

这是一道用数学解决实际问题的题目。

问：1.一个书包多少钱？

2.给你50元，应找您（）元？

（让学生解答，列式计算）

7.第11题。

找两组学生进行夺红旗的游戏。

8.第13题。

教师引导学生明白题意，再让学生自己算，然后交流、订正。

9.思考题。

教师说明题意后，让学生自己解答。解答之后，可以问一问学生是怎样找

的，怎样找可以找得快。

二、小结。

这节课我们巩固了连加，连减，加减混合的两步式题，练习时，一定要注

意竖式的格式。

板书设计：练习课

教学反思:

第十二课时力口、减法估算

教学内容：力口、减法估算

教学目标：

1、培养学生探索，合作交流的意识和能力。

2、培养学生的估算能力。

教学重点：初步学会加、减法的估算方法，

教学难点：培养估算能力。

教具准备：主题图。

教学过程：

一、创设情境：

我们家今年分了大庆区的房子，我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些

日常用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗？学生

猜完后，再出示价格。

热水瓶28元烧水壶43元茶杯24元

二、自主探究：

妈妈带了100元钱去买这三样东西，够吗？

小组合作交流，估算一下100元钱够不够。你用的什么方法？

学情预测：（1）热水瓶的价格大约是30元，烧水壶的价格大约是40元，

茶杯的价格大约是20元，这三样加起来大约是90元，因此，100元够了。

30+40+20=90（元）90<100

（2）买热水瓶后大约剩70元，买烧水壶后大约还剩30元，买茶杯够了。

100-30-40=30（元）30>24

（3）买热水瓶和烧水壶大约花去70元，还剩30元，买茶杯够了。

30+40=70（元）100-70=30（元）30>24

三、拓展运用：

1、二年级参加学校的运动会，一班39人，二班42人。二年级大约有多少

人参加学校运动会？学校准备了62个座位够吗？

2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近，要判断其

精确的结果是否比80大，并不需要计算出精确的结果，只要大致估计就可

以了。如：31+52中两个加数十位上的数相加得8,不管个位上是几，其和

都超过80,38+39中两个加数十位上的数相加得6,不管个位上是几，其和

都比80小.

四、开放题：

我们班有45人，大家要去公园划船，大船每条租金51元，限乘40人。中

船每条租金38元，限乘25人。小船每条租金17元，限乘8人。应该怎样

租船？请你设计一个乘船方案，再预算一下大约要花多少钱？哪一种方案

较为经济合理？

五、课后小结：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？

板书设计：力口、减法估算

教学反思:

第十三课时整理和复习

学习内容：第33—35页

教学目标：

1、对本单元所学过的100以内的两位数加、减法笔算、连加、连减、加减

混合进行整理和复习，并通过练习以提高计算的正确率和熟练程度。

2、复习相应的用数学解决问题，培养学生提出问题、解决问题的意识和能

力。

教学重点：100以内的两位数加、减法笔算。

教学难点：提高计算的正确率和熟练程度。

教具：竖式卡片。

教学过程：

一、创设情境，摸奖引入

1.师：我们一起来做个摸奖的游戏，谁摸到奖券并把上面竖式的得数算对

了，你们小组就可以获得一份奖品。

2、出示摸奖盒（里面装有33页第1题的竖式卡片和第4题改编的竖式卡

片，每小组一道），每小组指名一人摸奖，算出得数后上台领取相应号码的

“奖品”（34页第3题的竖式卡片）。

二、小组合作，整理复习

1、开“奖品”，分工或合作完成各竖式的笔算，交换检查计算结果是否正

确。

2、小组合作，把这些算式分分类，并说说你们是怎么分的？（可能出现：

分为加法和减法两类，或分为不进位加法、进位加法、不退位减法和退位

减法四类等。）

3、展示分为四类的竖式卡片，组内讨论笔算每类竖式时的方法是怎样的？

比较它们有什么相同和不同的地方？

4、小组派代表汇报：笔算100以内两位数加、减法的计算方法，并比较它

们的异同点。

5.（强调要点）师：根据刚才同学们的汇报，你觉得在笔算两位数的加法

和减法时，你最想提醒大家注意什么？（哪些地方最容易出错？）（板书）

三、学以致用，巩固提高

1、“鸽子送信”游戏。

（1）出示34页第1题“鸽子图”，学生计算，说出得数。

（2）把第2题改为与