幼儿生活自理能力培养的实施专项方案

幼儿生活自理能力培养实施方案宝塔区第二幼稚园课题组张延红一、研究背景我研究是市级立案课题《幼儿生活自理能力培养方法研究》，幼儿期是人一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛时期，更是良好生活习惯形成关键期。《幼稚园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好生活、卫生习惯，有基础生活自理能力。幼儿期良好生活习惯养成对人一生影响巨大，这是因为这个时期孩子心理特点所决定。这一时期一旦养成良好生活习惯，能让孩子终生受益，但假如不适时培养良好生活习惯，便会错失良机，形成不良生活习惯，而积习难改，会给未来发展带来难以填补缺憾。同时，现在父母大多重视孩子智力开发和特殊技能培养。她们宁愿花钱给孩子们上多种爱好班，却忽略了对幼儿生活习惯培养。我们常常能够看到这么场面，父母抱着或爷爷奶奶背着健康坚固孩子上幼稚园；在家里四个老人、两个大人轮番充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手。吃鱼吃虾时更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子口中。为孩子创设了一个“饭来张口，衣来伸手”“全自动化”环境。所以，从良好生活习惯培养入手，促进健康人格发展，不仅能够克服长久以来儿童德育工作中存在关键弊端，而且也符合少年儿童身心发展特点，适应新时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑全部含相关键意义。二、概念界定习惯：是指在长时期里逐步养成、一时不轻易改变较为稳定行为倾向。良好生活习惯：是指幼儿在科学引导基础上，经过数次练习所形成、符合幼儿身心发育特点良好生活常规及初步生活自理能力。关键包含卫生习惯、饮食习惯、睡眠习惯和简单生活自理能力等。本课题着重于针对我园农村3-4周岁在园幼儿良好卫生习惯、进餐习惯、睡眠习惯和简单生活自理能力培养研究。三、课题研究理论依据1.在《家庭教育》一书中，陈鹤琴先生从生理上、心理上、哲学上部分最为基础原理出发，和小孩子科学知识学习、道德习俗养成、生活习惯培养、身体健康护卫等部分具体事例形成了互证。2.《纲要》指出：“培养幼儿良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意个人和生活场所整齐和卫生。”四、研究目标1.了解幼儿生活习惯现实状况，分析形成这一习惯原因。2.了解生活习惯培养和身心发展影响关系。3.经过对幼儿生活习惯技能、策略、方法研究，培养幼儿良好生活习惯，增强幼儿意识，帮助幼儿养成良好生活习惯。4.探索幼稚园一日生活中幼儿生活习惯培养路径和方法，从而促进幼儿良好生活习惯养成。5.引导家长主动配合学校，保持家园一致，为幼儿创设初步生活习惯观空间。五、研究内容1.幼儿生活习惯现实状况调查。2.怎样经过幼稚园一日生活各个步骤来培养幼儿良好生活行为习惯。（幼稚园一日生活中即培养幼儿良好生活习惯方法和手段。集体教学活动、游戏活动中、日常生活中）3.怎样将本课题研究深入到家庭教育中，使家长在研究过程中掌握一定科学育儿知识和方法，共同促进幼儿良好习惯形成。

六、研究对象和方法宝塔区第二幼稚园小班幼儿本课题研究关键方法有：观察法、行动研究法、个案研究法和谈话法和文件研究法。观察法：在研究中，老师经过对幼儿行为有目标、有计划、有步骤观察，取得最直接第一手资料，积累幼儿生活习惯不一样表现方法。行动研究法关键包含问卷调查法：针对家庭教育方面，老师设计，和课题实施内容相关系列问题。经过家长问答，更深入地、全方面地了解幼儿生活习惯现有发展水平。个案研究法：对群体中存在心理障碍或特殊表现某个幼儿进行有目标、有计划、有步骤跟踪统计和观察分析，并加以一定方法和手段，促进其良好生活习惯培养。谈话法：采取老师和幼儿面对面、老师和家长面对面交谈方法，取得第一手资料和信息，共同配合和协作，从根本上促进幼儿养成良好行为习惯，取得教育上一致和统一。七、研究过程第一阶段：准备阶段（6月-8月）1.围绕课题研究目标，学习、查阅资料，开展理论学习和交流活动，明确相关概念。2.确定研究对象，对幼儿基础情况进行分析。3.对老师进行课题实施前培训，提升老师科研意识。4.设计研究方案，进行开题讨论。第二阶段：实施阶段（9月-12）

1.方案具体细化，做实施前准备。2.落实课题，设计多种测量统计表格3.发明条件，经过多个渠道实施幼儿良好生活习惯培养4.探索在幼稚园一日生活、家园共育活动中培养幼儿良好生活习惯方法和手段。5.积累汇总资料，进行阶段性总结评定第三阶段：总结阶段（1月-2月）1.修改完成调查汇报。

2.归纳、整理研究资料3.撰写课题总结汇报和研究汇报。

每个月工作安排：九月份1.进行理论学习。2.明确专题研究目标。十、十一、十二月份

1.方案具体细化，做实施前准备。2.落实课题，设计多种测量统计表格3.发明条件，经过多个渠道实施幼儿良好生活习惯培养4.探索开展小班幼稚园一日生活、从洗手、进餐、穿脱鞋、入厕等自理能力培养，活动中培养幼儿良好生活习惯方法和手段。5.积累汇总资料，进行阶段性