第7课《散文诗二首》 统编版语文七年级上册

7散文诗二首情境导入

一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说，明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你、照顾你，直到生命的终结。”这位天使是谁呢？对，是母亲。那么，孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。学习目标1.体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。2.品味诗歌的精美语言，提高学生鉴赏诗歌的能力。3.体验人间至爱亲情，学会鉴赏诗歌。文本解读文学常识

泰戈尔:印度著名的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。泰戈尔多才多艺,一生创作了五十多部诗集,十二部中、长篇小说，一百多篇短篇小说,二十多个剧本，一千五百多幅画,以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著。1913年泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖。有散文诗集《飞鸟集》《新月集》。背景链接《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。嗅()罗摩衍那

()沐浴()匿笑（）dǎo()告xiùyǎnmùyù祷一、读一读基础知识nì（1）匿笑：（2）沐浴：（3）祷告：偷偷地笑。洗澡。二、记一记向神、神灵或有灵性的个体沟通来赞美、祈求，或者仅仅是表达自己的思想或愿望。初步感知朗读指导：(1)学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！(2)小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。(3)齐读，再次感受语言美。精读析文你读到了怎样的一个孩子？怎样的一个妈妈？

文中孩子与妈妈共几次嬉戏？一、写妈妈做祷告时，“我”把花香送给妈妈；二、写妈妈读书时，“我”把影子投在妈妈的书页上；三、写妈妈傍晚到牛棚时，“我”再落到地上，请求妈妈给我讲故事。1.作者为什么把孩子想象成一朵金色花？2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？3.寻美行动——你发现诗歌美在哪里？(小组讨论找美点,可以是一小段，也可以是一句话,一个词语)金色花捉迷藏三次嬉戏母子对话回报母亲结构梳理拓展出文

仿写：我要变成……

我要变成一片云

一片富有爱心的云

当妈妈在田间劳作时

我会飘到她的头顶

为她遮挡如火的骄阳

当妈妈流下汗珠时

我会洒下蒙蒙细雨

为妈妈送上一阵清爽

我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的熠熠地向暗中飞去了。《告别》

荷叶·母亲1.吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。2.唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感类似的歌曲。3.说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己的亲身体验和感悟。学习目标冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，其中“母爱”就是“爱的哲学”的根本出发点。文学常识páihuái

①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。ruì指花带来的好兆头。liánpenɡ

莲花开过后的花托。

心情不畅快。hàndàn荷花的别称，文中指红莲含苞待放。①形容高耸；②同“婷婷”。舒适。qī

倾斜，歪斜。

zhē

遮挡，阻挡。

yīnbì

①（树叶）遮蔽；②隐蔽。花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：适意：徘徊：攲斜：遮拦：荫蔽：基础知识1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父赏莲？2.文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲是怎样的?作者的心境又是如何变化的呢?精读析文环境红莲心境繁杂的雨声浓阴的天开满亭亭

（白莲已经凋谢）烦闷

雷声作了

雨愈下愈大左右攲斜不适意大荷叶慢慢地倾侧了下来不摇动不宁的心绪散尽深深地受了感动在大荷叶的覆盖下

雨势并不减退，勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠第一次第二次第三次第四次（雨肆意地下着）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。品味语言歌颂母亲：孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱……拓展出文母亲荷叶·母亲雨打红莲荷叶护莲