【原创】“早恋”专题研究-青少年社会工作

那些年所谓的“早恋”PuppyLove*“早恋”的含义*“早恋”的特征*“早恋”的类型*对待“早恋”的不同看法*正视“早恋”北京师范大学珠海分校法律与行政学院10社会工作刘嘉怡杨茜“早恋”PuppyLove【有道中文】早年初恋，少男少女之间短暂的爱情，等于calflove;【WordNet权威英词字典】Temporaryloveofanadolescent；【百度百科】早恋也叫青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。早恋，并不是一个正式和专业的词语，只是中国内地广泛使用，且“早恋”一词带有长辈一方的否定性感情色彩。实际上也没有正式的标准来界定是

否早恋，一般

指18岁以下的

青少年之间发

生的爱情，特

别是在校的中

小学生为多。“早恋”的特征1、朦胧性。青少年正处于成长期，对很多事情的认识还不全面，他们对两性之间的爱慕似懂非懂，对爱情的真正含义也没有深刻的把握。2、差异性。青春期的男女相比较而言，女生有早恋的较早、较多，这也可能与女生发育较早有关。3、单纯性。

中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切。不附加任何条件，往往说不出明确和充足的理由。因此，中学生的感情是幼稚和纯洁的。4.低龄化。

生活条件的提高及各

种传媒的消极影响，使

得早恋的青少年越来越

趋于低龄化。5.不稳定性。

随着各方面的不断成

熟，青少年在理想、志

趣等方面的差异极易引起他们之间感情的变化。6.冲动性。由于青少年缺乏理智的思考，好奇心比较强，往往会突发奇想、莽撞行事、酿成恶果。“早恋”的类型1.爱慕型

(1)仪表型

这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续

和稳定的。学校中总有英俊的男生和

漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。

(2)专长型

这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。这类早恋常常是女孩采取主动。

(3)品性型

这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。2.好奇型

这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。3.模仿型

这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。

4.从众型

这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。

5.愉悦型

青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。

6.补偿型

一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。7.逆反型

由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。

8.病理型

在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。这是诱发青少年早恋的主要客观因素。对待早恋的不同看法反对早恋干扰学习，影响成才可能促成越轨行为舆论压力导致心理压力增大引起情绪变化、心理失衡等耗费时间和金钱交际范围缩小不利于与异性发展健康友谊可能引起犯罪支持青春期恋爱人权和自由培养对人尤其异性的鉴赏能力学会爱人，为将来的恋爱打下基础培养心理承受力、自信心等使情感有所寄托，使精神不感到空虚提高情商，培养人际交往能力缓解学习压力，获得更多积极情绪比成年人的恋爱更纯洁珍贵

在西方，十几岁的孩子谈恋爱，亲吻、拥抱，被视为正常，不存在“早恋”一词。绝大部分西方人对中国学校限制学生恋爱视为非常不可理解之事。西方在中国旧社会，大都是父母包办婚姻，有大量的小女婿、少夫妻，早婚、早育普遍存在。中国古代在中华文化圈中的日韩台越等国家地区乃至整个东亚，也没有中国大陆这般持有对青少年恋爱如此敌视的态度。只要未有发生性行为或导致少女怀孕，即使是在较保守的宗教家庭也不会限制十六岁以上的高中生谈恋爱的。东亚回顾你的青春期经历，试想将来你的孩子“早恋”了，你将会以什么样的态度面对？你将如何处理？正视早恋“早恋”是健康且正常的一、生理学方面的原因人的性意识发展的分为无知期、朦胧期、敏感期和成熟期四个时期，我们常说的青春期正处于第三个时期敏感期这个时期正是人生的中学阶段，处于这个时期的青少年能够明晰地感觉到对异性的好感，愿意和异性相处，并出现一些特殊的心理感受，产生一些微妙的行为变化这就是人们常说的早恋现象，其实，我们更应该称为青春期恋情更为准确。二、心理学方面的原因从心理学角度讲，青春期恋情是青少年生理与心理成熟的标志，是对性意识的明晰和体验的结果，是个体发展的一种现象情感需求方面的原因。三、情感需求方面的原因（1）对美好情感的渴望

爱情的崇高与美好也给了情窦初开的一些中学生启迪，于是他们有了与异性交往的渴望，有的模仿成人，有的受言情小说影响寻求浪漫和纯情；还有的在长期的交往中从真挚的友情发展成爱情。（2）孤独的生活环境由于家庭中缺少与之年龄相仿的友伴，所以他们极渴望友情，渴望与同龄人有更多接触的机会，寻找更多的生活乐趣，孤单的生活环境使他们强烈需要友情，需要朋友的关心和帮助。（3）枯燥乏味的学习生活在一切向分数看齐的强大压力下，课余活动减少了，集体活动消失了，学生的兴趣爱好被学习所取代，在枯燥的生活中紧张、困惑、压抑等不良情绪常常困扰着他们，学生的情感得不到释放，于是，同学之间的交往，尤其是异性的交流让他们品尝到了消除压力、缓解紧张情绪的乐趣，长此以往恋情便产生了。忌说教忌嘲讽谩骂忌压制对待青春期恋情“三忌”对青春期恋情正确的处置原则1.不支持，不反对2.先理解，后引导3.陪着孩子走一程三大原则心灵陪护很重要！我们需要教会他们的……责任协调学习情感教育……性知识“情感教育是做人教育，对学生的健康成长是十分重要的，放任自流不可以，严防死守不现实，与其让学生摸索，不如及早加以引导和教育，培养良好心理品质，通过爱的知识传播，使学生保持天然的美丽和纯洁，引导他们树立正确的爱情观、婚姻观，远离情感困扰，追求完美人格。”