职业技术学院《护理心理学基础》课程标准

课程标准——《护理心理学基础》课程标准一、课程基本信息课程名称护理心理学基础课程编码190101课程性质专业基础课适用专业护理总学时36学时理论学时26学时实践学时10学时学分2学分开课学期第2学期先修课程无后续课程无二、课程性质1．与专业人才培养目标的关系：护理心理学课程紧密联系护理专业人才培养目标，旨在培养护理学生在护理实践中关注心理健康，提供人性化护理，以及建立有效的患者与护士沟通。此课程致力于：强化学生对患者心理和情感需求的认识，以达到更全面、个性化的护理服务。提高学生在情感支持和沟通方面的能力，以建立信任和理解的关系。促进学生的心理评估和干预能力，使他们能够及早识别和应对患者的心理健康问题。培养学生与多学科团队合作的能力，以提供综合的医疗护理。2．支撑的能力形成：情感支持能力：学生将学会与患者建立情感联系，提供关怀和支持，以满足他们的心理需求。沟通与倾听技巧：学生将培养与患者和家属有效沟通的能力，提高倾听和表达的技巧。心理评估和干预能力：学生将掌握常用的心理评估工具和干预策略，帮助患者应对情感问题。团队合作：学生将学习与心理专家、医生等跨学科专业人员合作，提供综合护理。3．支撑的素养提升：人文关怀：学生将提升对患者个体需求的关注，以及在医疗环境中展现尊重和同情心。职业道德：学生将培养尊重患者隐私、保护权益的职业道德观念。文化敏感性：学生将提高对患者文化背景和信仰的理解，以更好地满足多样化的心理需求。4．支撑的职业技能等级证书的获取：护士执业资格证书：该证书是护士从事临床护理工作的必备资格，包括基本的医疗护理技能和职业道德要求。临床心理咨询师资格证书：该证书是从事临床心理咨询工作的资格认证，可能与护理心理学课程中的心理评估和干预能力相关。心理健康护理专业资格证书：该证书可能强调心理健康护理领域的专业技能和知识，适用于从事心理健康护理的护士。康复治疗师资格证书：该证书适用于从事康复治疗工作的护士，包括对患者心理康复的支持。老年护理师资格证书：该证书可能关注老年护理领域的专业知识和技能，包括对老年患者的心理健康关注。健康教育与促进专业资格证书：该证书可能涵盖健康教育和宣教领域的技能，对于护士在心理健康教育方面具有帮助。医学伦理与法律培训证书：该证书可能关注医学伦理和法律方面的知识，有助于护士在医疗护理中遵循职业道德和法律标准。危急事件干预培训证书：该证书可能涉及危急事件下的心理干预和支持技能，适用于护士在紧急情况下的应对能力。三、课程目标总体目标是培养学生具备护理心理学领域相关的职业道德、团队合作精神、职场安全与健康意识、职场礼仪与规范意识以及工匠精神。1.素养目标（S）：具备关注患者心理健康的职业道德，展现爱岗敬业、诚实守信和遵纪守法的职业操守。培养团队协作精神，能在跨学科护理团队中有效协作，提供综合护理支持。养成职场安全与健康意识，关注医疗环境中的安全风险，保护自己和他人的身体健康。树立职场礼仪与规范意识，以专业形象和态度与患者、同事和家属进行有效沟通。培养工匠精神，追求卓越，不断提升护理技能和实践水平。2.知识目标（Z）：解释常见心理健康问题的症状及其临床特点，包括焦虑、抑郁等。描述心理健康评估的基本步骤，掌握有效的问诊和观察方法。阐述心理健康问题的发生机制及其对身体健康的影响。解释常见心理健康评估工具的用途、原理和应用范围。说明制定心理健康护理计划的基本原则和方法，包括情感支持、干预策略等。3.能力目标（N）：通过学习护理心理学课程，学生将能够：运用有效的沟通技巧，与患者建立信任和理解的关系。通过心理评估工具，判断患者的心理健康问题及其严重程度。在团队合作中，有效地与心理专家、医生等跨学科专业人员协作，为患者提供综合护理。使用现代工具，记录和分析心理评估数据，为护理诊断和护理计划提供支持。运用职业道德和礼仪，为患者提供人文关怀和心理支持，提升患者的整体护理体验。四、课程主要内容（一）课程目标与教学内容和方法的对应关系序号教学模块教学项目工作任务课程思政切入点教学方法参考学时教学方法建议对应课程目标1护理心理学绪论护理心理学概述介绍护理心理学的范畴和发展历程强调“人文关怀”，引导学生深入思考医疗中的人道精神授课：以一位护士在繁忙的急诊室中如何通过倾听和鼓励帮助一名情绪焦虑的患者为例，讲解护理心理学应用。1案例教学任务驱动启发式讲授小组讨论Z1,Z2,Z3,N1,S1护理心理学发展概况回顾护理心理学的历史和重要研究强调专业伦理，引导学生尊重并了解护理心理学领域的发展与挑战小组讨论：让学生分组探讨一项关于护理心理学伦理问题的案例，分享各自的观点和解决方法。1小组讨论案例教学Z1,Z2,Z3,N2,S1护理心理学的研究探讨护理心理学的研究方向和趋势强调职业道德，引导学生探讨在护理实践中的心理伦理问题，培养关怀患者的意识角色扮演：以护士与病人的心理咨询对话为例，让学生扮演不同角色，演练如何进行有效的心理支持。1角色扮演启发式讲授案例教学Z1,Z2,Z3,N2,S22心理学基础知识心理学概述介绍心理学的基本理论和领域强调“人文关怀”，引导学生了解心理学与人的情感和认知的紧密联系授课：以斯坦福监狱实验为例，解释人类在特定环境下的心理变化，并引导学生思考道德和伦理问题。1案例教学任务驱动启发式讲授小组讨论Z1,Z2,Z3,N1,S1心理过程探讨认知、情感等心理过程的特点强调专业伦理，引导学生思考心理过程对护理实践的影响，提高护理素养授课：以情绪管理为例，讲解不同情绪对病人和护士之间的影响，并分享情绪调节技巧。1小组讨论案例教学Z1,Z2,Z3,N1,S1,S2心理过程探讨认知、情感等心理过程的特点强调专业伦理，引导学生思考心理过程对护理实践的影响，提高护理素养授课：以情绪管理为例，讲解不同情绪对病人和护士之间的影响，并分享情绪调节技巧。1角色扮演启发式讲授案例教学Z1,Z2,Z3,N1,S1,S23心理健康心理健康的概述强调心理健康的重要性强调“人文关怀”，引导学生关注护士心理健康的重要性，培养护士的自我关怀意识授课：分享一名护士通过学习冥想和自我关怀，如何提升工作中的心理健康，从而提供更好的护理服务。1案例教学任务驱动启发式讲授小组讨论Z1,Z2,Z3,N1,S1各年龄段的心理健康及维护了解不同年龄段的心理健康需求强调职业道德，引导学生理解患者心理健康需求的多样性，培养个性化护理能力授课：以典型的儿童心理健康问题为例，讲解护士在儿童患者中如何进行有效的心理支持和护理。1小组讨论案例教学Z1,Z2,Z3,N2,S1护士心理健康及自我维护强调护士自身心理健康和自我关怀的重要性强调职业道德，引导学生认识护士心理健康对患者护理质量的影响，培养护士的自我关爱意识小组讨论：让学生分享在护理工作中可能面临的心理压力，并探讨如何通过自我关怀减轻压力。1角色扮演启发式讲授案例教学Z1,Z2,Z3,N1,S14影响健康的心理与社会因素影响健康与疾病的心理社会因素探讨心理社会因素如何影响健康与疾病，了解心理应激与心身健康强化心理应激对健康的影响，促进心身健康的维护1.进行角色扮演，让学生模拟不同心理应激情境，体验心理应激对身心健康的影响。2.邀请心理医生分享临床案例，让学生了解心身疾病中心理社会因素的作用。1案例教学任务驱动启发式讲授小组讨论Z1,Z2,Z3应激概述理解不同类型的应激及其影响强调专业伦理，引导学生了解护士在危机和应激事件中的应对策略，培养灵活应对能力角色扮演：学生扮演护士角色，面对突发疾病的患者，演练如何进行紧急心理干预。1小组讨论案例教学Z1,Z2,Z3,N1,S1,S2心理应激与健康探讨心理应激与身体健康的关系强调职业道德，引导学生理解心理应激对恢复的影响，并培养同理心和关怀能力授课：以术后恢复期的患者为例，讲解心理应激对恢复的影响，并分享如何提供情感支持。1角色扮演启发式讲授案例教学Z1,Z2,Z3,N2,S1心身疾病分析心身疾病的心理影响和应对策略强调专业伦理，引导学生了解心身疾病患者的心理需求和特点，培养心理干预技能小组讨论：让学生分析一种心身疾病的心理影响，并提出针对该疾病的心理干预计划。1案例教学任务驱动启发式讲授小组讨论Z1,Z2,Z3,N1,S1,S25临床常用心理护理技能心理护理概述强调心理护理在临床中的重要性强调“人文关怀”，引导学生了解心理护理对患者的全面关怀和重要性授课：以临床护理中常见的情景为例，讲解如何在护理实践中运用心理护理技能。1小组讨论案例教学Z1,Z2,Z3,N1,S1心理评估概述介绍心理评估在护理实践中的应用强调专业伦理，引导学生了解心理评估在个性化护理中的重要性，培养护理个体化能力角色扮演：学生扮演护士角色，运用心理评估工具对虚拟患者进行评估，然后制定护理计划。1角色扮演启发式讲授案例教学Z1,Z2,Z3,N1,S1,S2心理测量及基本特征掌握心理测量工具及其基本特征强调职业道德，引导学生理解心理测量的伦理和隐私问题，培养合理运用的能力实践操作：学生实际操作心理测量工具，模拟对患者进行心理测量，体验合理使用的过程。1案例教学任务驱动启发式讲授小组讨论Z1,Z2,Z3,N2,S1护理专业工作中常用的心理测验和评定量表了解在护理实践中常用的心理测验和评定量表的应用强调专业伦理，引导学生熟悉并了解不同心理测验和评定量表在护理中的应用案例分析：引导学生分析一位患者的心理状况，选择适当的心理测验进行评估，并制定干预方案。1小组讨论案例教学Z1,Z2,Z3,N2,S16心理咨询与心理治疗心理咨询了解心理咨询的定义和应用强调“人文关怀”，引导学生体会心理咨询在提供情感支持和心理疏导中的作用角色扮演：学生分成咨询师和患者角色，模拟心理咨询场景，体验咨询过程。1角色扮演启发式讲授案例教学Z1,Z2,Z3,N1,S1心理治疗介绍心理治疗的原则和方法强调专业伦理，引导学生理解心理治疗的道德和道德问题，培养护理个体化能力授课：讲解心理治疗的常见方法，以及在护理实践中如何运用心理治疗原则。1案例教学任务驱动启发式讲授小组讨论Z1,Z2,Z3,N1,S1,S2常用的心理咨询和心理治疗的理论与方法了解常用的心理咨询和心理治疗理论与方法强调职业道德，引导学生了解心理咨询和治疗的适用范围，培养合理选择的能力小组讨论：学生研究一种常用的心理咨询或治疗方法，分享其原理和应用场景。1小组讨论案例教学Z1,Z2,Z3,N1,S1,S27患者与患者家属心理特征患者与患者角色探讨不同类型患者的心理特征强调“人文关怀”，引导学生理解不同患者角色的心理需求，培养尊重患者个体差异的能力角色扮演：学生分成不同的患者角色，模拟不同患者心理，体验不同心理特征。1角色扮演启发式讲授案例教学Z1,Z2,Z3,N1,S1患者的一般心理问题分析患者可能面临的一般心理问题强调职业道德，引导学生理解护士在面对患者心理问题时的角色和责任，培养敏感和应对能力讨论案例：学生分析一位患者可能面临的一般心理问题，分享如何通过有效沟通提供支持。1案例教学任务驱动启发式讲授小组讨论Z1,Z2,Z3,N2,S1患者家属的一般心理过程理解患者家属在医疗过程中的心理过程强调专业伦理，引导学生了解护士在与患者家属交往中的注意事项，培养家属支持能力角色扮演：学生扮演患者家属角色，模拟与护士交流情境，体验在医疗过程中的心理体验。1小组讨论案例教学Z1,Z2,Z3,N2,S18不同疾病阶段患者的心理护理应用疾病早期患者的心理特点与心理护理探讨不同疾病早期患者的心理特点和护理需求强调职业道德，引导学生理解护士在早期疾病阶段的重要性，培养早期干预的意识案例分析：学生分析一种常见疾病早期阶段的患者心理特点，设计相应的心理护理计划。1角色扮演启发式讲授案例教学Z1,Z2,Z3,N1,S1疾病发展阶段患者的心理特点与心理护理分析不同疾病发展阶段患者的心理变化和护理策略强调专业伦理，引导学生理解护士在不同疾病阶段的心理干预，培养全程关怀意识讨论案例：学生讨论一个疾病发展阶段的患者心理特点，设计心理护理干预措施。1案例教学任务驱动启发式讲授小组讨论Z1,Z2,Z3,N1,S1,S2疾病恢复期患者的心理特点与心理护理探讨不同疾病恢复期患者的心理特点和护理需求强调“人文关怀”，引导学生理解护士在疾病恢复期的心理支持，培养关怀和支持能力角色扮演：学生扮演一名护士角色，模拟与疾病恢复期患者进行心理支持的情景。1小组讨论案例教学Z1,Z2,Z3,N1,S19不同种类患者的心理护理应用疼痛患者的心理特点与心理护理探讨疼痛患者的心理特点和护理需求强调职业道德，引导学生理解护士在疼痛管理中的角色，培养有效沟通和心理干预的能力授课：讲解疼痛患者心理特点，介绍如何通过心理干预帮助患者减轻疼痛感受。1角色扮演启发式讲授案例教学Z1,Z2,Z3,N2,S1,S2危机事件后创伤患者的心理特点与心理护理分析危机事件后创伤患者的心理变化和支持策略强调“人文关怀”，引导学生理解护士在危机事件中的情感支持和心理干预，培养同理心能力角色扮演：学生模拟危机事件后患者心理，学习如何提供情感支持和心理疏导。1案例教学任务驱动启发式讲授小组讨论Z1,Z2,Z3,N2,S1,S2慢性疾病患者的心理特点和心理护理探讨慢性疾病患者的心理特点和应对策略强调职业道德，引导学生了解护士在慢性疾病管理中的角色，培养合理干预的能力授课：介绍慢性疾病患者心理特点，如何提供长期支持，培养护理计划制定的能力。1小组讨论案例教学Z1,Z2,Z3,N1,S1,S2手术患者的心理特点和心理护理理解手术患者的心理特点和护理需求强调“人文关怀”，引导学生理解护士在手术前后的心理支持，培养关怀和支持能力案例研讨：学生研究手术患者的心理特点，设计术前术后的心理支持方案。1角色扮演启发式讲授案例教学Z1,Z2,Z3,N2,S1,S2癌症患者的心理特点和心理护理探讨癌症患者的心理特点和应对策略强调专业伦理，引导学生了解癌症患者心理需求，培养支持和安慰的能力角色扮演：学生分成护士和癌症患者，模拟心理支持场景，学习如何有效沟通和提供心理支持。1案例教学任务驱动启发式讲授小组讨论Z1,Z2,Z3,N2,S1,S2临终患者的心理特点和心理护理了解临终患者的心理特点和终末关怀强调“人文关怀”，引导学生理解护士在临终关怀中的重要性，培养尊重和体贴的能力授课：介绍临终患者心理特点，如何提供终末关怀，培养关怀和陪伴的能力。1小组讨论案例教学Z1,Z2,Z3,N2,S1,S2（二）课程思政育人元素融入课程教学途径和方法序号教学单元学习任务育人元素育人案例融入途径、方式1护理心理学绪论学习护理心理学概述、发展历程等爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法2020年疫情爆发，众多护士勇敢逆行，关注心理健康的重要性。1.案例分析法2.故事启迪教学法2心理学基础知识学习心理学概述、心理过程、人格等理论联系实际、创新精神心理典故：苏格拉底的知己哲学启示，激发护士的沟通和人文关怀。1.案例分析法2.故事启迪教学法3心理健康学习心理健康的概述、不同年龄段的心理健康等人文关怀、职业道德心灵安宁：探讨古希腊哲学家埃皮克鲁底斯的内心平静哲学，启发学生追求心理健康。1.案例分析法2.故事启迪教学法4影响健康的心理与社会因素学习影响健康与疾病的心理社会因素品德修养、职业道德微笑曲线：阐述心理学家艾森克的“应激曲线”理论，引发学生思考压力与健康之间的关系。1.案例分析法2.故事启迪教学法5临床常用心理护理技能学习心理护理、心理评估等职业规划、团队协作共同关怀：揭示弗洛伊德的“心理分析”理论，鼓励护士在团队中合作关注患者心理。1.案例分析法2.故事启迪教学法6心理咨询与心理治疗学习心理咨询、心理治疗等品德修养、职业道德智者医心：探讨古希腊医生希波克拉底以“言疗”为主的医疗观念，启发学生注重言疗。1.案例分析法2.故事启迪教学法7患者与患者家属心理特征学习患者心理特点、患者角色等品德修养、人文关怀斯坦福监狱实验：引用“斯坦福监狱实验”说明集体压力对患者心理的影响，强调团队支持的重要性。1.案例分析法2.故事启迪教学法8不同疾病阶段患者的心理护理应用学习疾病不同阶段患者的心理特点及护理方法品德修养、团队协作维多利亚爱情信封：引用“维多利亚爱情信封”案例，呼唤护士在护理中传递关爱与关怀。1.案例分析法2.故事启迪教学法9不同种类患者的心理护理应用学习疼痛、创伤、慢性疾病、手术、癌症、临终等患者心理特点理论联系实际、创新精神洛克心智模型：引用洛克的心智模型，探讨护士在不同患者护理中灵活运用心理学知识。1.案例分析法2.故事启迪教学法四、教学方法和学习建议（可参考）1.教学方法建议根据本课程的特点，结合现代教育理念，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们全面掌握护理心理学的知识和技能。以下是一些教学方法的建议：多媒体教学法：结合板书、多媒体教学、动画和视频等方式，以生动直观的形式呈现护理心理学的概念和实践案例，提高课堂信息传递效率。案例教学法：通过真实案例，如2020年疫情爆发下护士的勇敢行动，以及护士玛丽·威廉斯的心理护理实践，激发学生对心理护理的关注和思考。讨论教学法：引导学生以小组为单位，讨论不同患者心理特点和护理方法，促进交流和思维碰撞，培养学生分析和解决问题的能力。问题导向教学法：设计具有启发性的问题，引导学生自主探究和思考，激发他们的学习兴趣，提高问题解决能力。反转课堂教学法：提前布置学习任务，让学生在课前准备，课堂时间更多用于讨论、分析和实践，增强学生主动学习和批判性思维。案例分析与演讲：组织学生进行护理心理学案例分析，并鼓励他们在课堂上分享自己的分析结果，培养他们的演讲能力和团队协作精神。实践与模拟练习：引入心理护理实际情境，进行角色扮演、模拟患者沟通等练习，让学生在模拟环境中锻炼实际操作能力。2.学生学习建议课前预习：在课前认真阅读相关教材，了解本次课程内容的基本概念和框架，为课堂讨论和学习做好充分准备。积极参与课堂：在课堂上要专心听讲、做笔记，积极参与讨论和案例分析，提出问题，与老师和同学互动交流。深入实践学习：不仅要学习理论知识，还要积极参与实践活动，如模拟患者沟通、角色扮演等，提高实际操作能力。多维度学习：从不同角度探索护理心理学，关注心理健康、社会因素、文化背景等，培养多元思维和敏感性。课后复习：课后要及时复习课堂内容，整理笔记，查阅相关文献，巩固学习成果，强化对概念和方法的理解。自主学习：利用网络平台的学习资源，如微