第8课《〈世说新语〉二则》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册

8《世说新语》二则教学目标1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。2.了解《世说新语》的相关知识，积累常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。3.体会古人家庭文化生活的雅趣和文化修养，学习诚实守信、尊重他人的美德。教学重点了解《世说新语》的相关知识，积累常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。教学难点体会古人家庭文化生活的雅趣和文化修养，学习诚实守信、尊重他人的美德。第1课时《咏雪》教学过程一、新课导入同学们，今天我们将穿越时空的隧道，走进南朝宋时期那个才俊辈出的时代，一起品读《世说新语》中的两则小故事。在这部被誉为“魏晋风度”的百科全书中，每一则都蕴含着古人的智慧与风骨。今天的故事，如同两幅生动的画卷，不仅展现了古代士人的机智幽默，还深刻反映了他们独特的生活哲学与审美情趣。让我们在字里行间，感受那份跨越千年的风流与雅致吧！二、新课教学目标导学一：了解作者，积累文学常识标题含义明确：咏雪——“咏”，歌咏、赞美，“咏雪”，即歌咏白雪。标题概括了文章的主要内容。作者简介明确：刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学，招纳贤士，并组织文人编著我国古代的笔记小说《世说新语》。全书分德行、言语、文学、方正等共36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅评为“一部名士底教科书”；“记言则玄远冷峻，记行则高简瑰奇。”目标导学二：朗读课文，疏通文意1.听课文朗读，注意把握字音和节奏。（PPT播放视频）2.自由朗读课文，读准字音，读出节奏。明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。3.疏通文意（1）理解重点词句明确：①内集(把家里人聚集在一起)②儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女)③文义(文章的义理)④俄而(不久，一会儿)⑤骤（急）⑥差可拟（大体可以相比。差，大体。拟，相比）⑦因（趁、乘）译文明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟侄儿侄女谈论文章的义理。一会儿雪下得急，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风而满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。4.重点词语积累见教学PPT课件。目标导学三：整体感知，理解内容1.通过文章首句，我们可以知道什么？明确：首句文字简洁却内容丰富，交代了故事发生的环境、人物、事件等。“寒雪日”写屋外冰寒雪骤，“讲论文义”写室内谈笑风生，营造了一种温馨、融洽、欢快且文化气息浓郁的家庭氛围。2.比较撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你觉得哪一个更好？说一说你的想法。明确：①前者更好，因为大雪下得猛烈密集，只见雪粒直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。这样写更真切地描摹了当时的场景。②后者更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，形神具备，而“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。3.听完兄子与兄女的回答后，“公大笑乐。”随后文末又点明了谢道韫的身份，你认为这样的安排有何用意？明确：“大笑乐”，表现了家庭聚会时欢快、轻松的氛围。从谢太傅的反应来看，他倾向于“柳絮因风起”的说法，更欣赏谢道韫的才气。而文末点明谢道韫的身份，是一个强有力的暗示，也更加印证了这一点。三、板书设计四、课堂小结本文通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会中咏雪一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智，也透露出古人家庭教育和家庭文化生活的雅趣。

第2课时《陈太丘与友期行》教学过程一、新课导入同学们，上一节课我们认识了有咏絮之才的谢道韫，今天我们再来认识另一位机敏的小才子——陈元方。二、新课教学目标导学一：朗读课文，疏通文意1.听课文朗读，注意把握字音和节奏。（PPT播放视频）2.自由朗读课文，读准字音，读出节奏。明确：陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。3.疏通文意（1）理解重点词句明确：①期行(相约同行。期，约定)②日中（正午时分）③舍去(丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开)④乃(才)⑤尊君在不(令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”)⑥哉（语气词，表示感叹）⑦相委而去(丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃)⑧家君（对人谦称自己的父亲）⑨引（拉，牵拉）⑩顾（回头看）（2）译文明确：陈太丘和朋友相约同行，约定正中午时分。过了正午（朋友）仍然没到，陈太丘（便）丢下（他）而离开。（陈太丘）离开后朋友才到。（太丘的儿子）陈元方当时才七岁，正在大门外玩耍，朋友便问元方：“令尊在不在？”元方回答说：“等您很久没有来，已经离开了。”这位朋友便发火骂道：“真不是人！和朋友相约同行，（却）丢下我走了。”元方说道：“您和家父约定正午时分，到了正午您却不来，这是不守信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友听后感到惭愧，便从车上下来牵拉陈元方（道歉），元方头也不回地进了自家的大门。4.重点词语积累见教学PPT课件。目标导学二：重点解读，分析人物特点1.课文中提到的几个人，各有什么样的特点？明确：太丘是个诚实守信的人。友人是不守信的人，缺乏修养、没有礼貌，但能知错就改。元方聪明机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。2.文中讲到元方指出了友人的哪两点不是?他又是如何反驳的？明确：抓住“信”和“礼”进行反驳。首先指出“友人”失约在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦（jié），是没有礼貌。针锋相对，言简意赅。3.这则故事给了我们怎样的启示？明确：①从陈太丘和友人的行为，我们知道做人要言而有信。②从元方的言行举止中，我们知道了做人要坚持原则。③从友人的“惭”中，我们知道做人要知错能改。④从友人的无理行为和元方的辩驳中，我们知道了做人要有礼。4.自由发表看法：“元方入门不顾”是否失礼？明确：①观点一：不失礼（友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。）②观点二：失礼（元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。）三、板书设计四、课堂小结本文讲述了孩童陈元方驳斥父亲的朋友“无信”“无礼”的故事，表现出陈元方小小年纪便