医院消防安全讲解共41

医院消防安全PPT讲解6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。医院消防安全PPT讲解医院消防安全PPT讲解6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。消于始消防安全知识培训防未燃消防知识典型案例回顾目录○医院消防重点结束语一、引言初中化学是理科类学科的基础，其直接决定了学生进入高中后进行更深层次化学学习的效率和质量。因此，提高初中化学教学的质量和效率成为初中化学教师不得不思考的重要问题。心理学家和教育学家已经明确的提出，学生对学科的兴趣直接决定了学生能否主动积极的参与到学习过程中，也间接决定了学生的学习质量和效率。在这种背景下，在初中化学教学中培养学生对化学的兴趣就成为初中化学教师亟需解决的关键问题。基于此，本文在此对初中化学教学中学生兴趣的培养进行略谈，以期能为有关人士提供有益参考。二、利用有趣的化学现象培养学生兴趣化学，是一门伴随着大量有趣化学现象的学科。在初中化学教学内容中，已经包含了大量能够发出有趣现象的化学实验，教师可以充分利用这些奇特的化学现象来吸引学生的注意力，抓住学生的好奇心以此来培养学生兴趣。例如，教师可以在教学中点燃镁条，这就将使得镁条发出灿烂的光芒，让学生犹如在欣赏美丽的烟花表演。这一个简单的实验却能够有效的吸引学生的注意力，当镁条燃烧后，其所爆发出亮丽的烟火能够在学生枯燥的学习中点亮学生的激情。当学生看到如此美丽灿烂的景色后会发出赞叹，而后会进一步产生好奇心和求知欲，想要了解镁条燃烧为什么会出现这样的化学现象。此时，教师可以进一步告知学生，化学中还拥有更多美丽神奇的化学现象。例如经过简单的化学实验就能够将透明的液体变为漂亮的彩色液体。利用丰富的化学现象，能够有效吸引学生的注意力。学生为了看到更多更神奇的化学现象而对化学产生浓烈的兴趣，这就达到了教师的目的。三、利用化学与生活的紧密关系培养学生兴趣化学是一门与学生现实生活紧密联系的学科。教师可以利用学生的现实经历进行举例，让学生充分感受到化学学科与自身现实生活的密切联系，让学生了解化学的实用性，以此培养学生的兴趣。例如，在学习碳元素的相关章节中，教师可以以此进行举例，告知学生现实生活中的防毒面具中就可以使用木炭。同时，使用木炭可以有效地消除空气中的臭味。而这些都是利用了碳元素吸附性的化学性质。在此过程中，学生就能够深刻理解到化学与生活的紧密关系。在此基础上，学生能够产生一定的探索欲，想要了解现实中更多利用了化学的方面。另一方面，教师还可以设定生活化的情景进行化学教学。例如，教师可以设定一个火灾的情景，让学生选择二氧化碳、水或其他物质来扑灭火势。最后，教师会告诉学生选择二氧化碳才是正确的选择，是因为二氧化碳不可燃烧的化学性质。经过生活化的情景设定，能够让学生进一步了解化学与生活的紧密联系，同时用生活化的情景将学生带入，提高学生的带入感，以此培养学生的兴趣。四、利用实践教学培养学生兴趣化学还是一门实践性非常强的学科。在初中化学教学含有大量的实验，需要进行实践教学来完成教学任务。因此，教师可以实践教学来培养学生兴趣。首先，在实验过程中，学生才能够更加近距离的观察化学现象，感受化学现象发生的神奇，以此提高对化学的兴趣。其次，实践教学相比于传统的课堂教学对学生的吸引力显然更强。让学生动手操作来获得知识，不但极大的提高了学生的理解和掌握，还是一种新的体验，能够有效提高学生的兴趣。最后，通过实践教学，还可以让学生拥有一定的成功体验。当实验成功后，学生会产生一定的满足感，也会对化学的学习更加自信，也就进一步提高了学生的兴趣。教师可以设计相应的实验，或者让学生自己设计实验。在实验过程中要充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用，及时制止学生的错误操作，避免发生危险。五、利用灵活的教学方法提高学生的兴趣利用灵活的教学方式是培养学生兴趣的有力手段。传统的教学方法让学生产生了抵触情绪，枯燥的教学内容又进一步降低了学生的兴趣。教师可以改变教学模式，利用小组合作学习法、自主学习法、讨论学习法等方式进行化学教学，就能够让学生摆脱枯燥无味的课堂教学，以此培养学生的兴趣。例如，教师可以采用任务单学习法，让学生通过观察、查询等方式了解化学中和反应的特征。学生在完成教学任务的过程中获得知识，改变了获取知识的途径，提高了学生兴趣。同时，教师可以使用多媒体教学法，向学生播放视频和课件，让学生观看更加生动和绚丽的化学现象，以此提高学生兴趣。培养学生兴趣是有效提高初中化学教学质量和效率的手段。教师应该充分利用化学的特性，利用神奇的化学现象、化学与生活的紧密联系来提高学生兴趣。同时，通过教学方法和模式的改革和创新也能够有效提高学生兴趣。总的来说，教师可以从学生、教师和教学等多个方面全面提高学生的兴趣。目前，农村小学的教学设备普遍不配套，贫乏且落后，学校里只有最起码的教学主题图、三角尺、量角器、圆规等教具。数学知识不同于其他学科的知识，它是一层层构建的，逻辑性较强，前面的知识如果没弄懂，后面的学习就很难跟得上，基础教育条件也相当落后。《数学课程标准》在教师教学基本要求中，明确指出：数学教学必须结合学生熟悉的生活情景和现有的教育资源，冲破教材的束缚进行课堂教学和实施，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，最终达到领悟数学的效果。然而，在小学数学教学中却出现了与农村实际相脱离的现象，甚至是没有见过的，如超市买东西、海边捡贝壳、公园数花等情景，很多农村的孩子没有这样的生活经历，在教学时无法引起学生的兴趣，教学效果就更无从谈起了。并且农村很多的学生都没有受过学前教育，这也给我们小学教师教学带来了很大的困难。但是，我们却有自己特有的"乡土文化"，有着自己丰富的教学资源，只要我们农村教师留心去开发，善于去捕捉，努力去挖掘，就能找到适合农村学生数学学习的资源，创设适合农村学生数学学习的教学情景，进而进行有效的教学。我认为需要在这几方面努力：一、在新课引入过程中，要摄取农村学生所熟悉的现实中的素材创设情境，激发兴趣其实在农村生活中，到处都充满着数学，教师在教学中要善于从农村学生的生活中搜集信息，抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，看得见，摸得着，就会对学习数学消除畏惧感、神秘感，而产生亲近感和浓厚的学习兴趣。例如：讲授"三角形、圆、长方形的认识"时，先出示平时学校见到的红领巾、扇子、扣子、书本等实物，然后通过电脑画面，抽去实物，留下圆、三角形、长方形等几何图形，再列举实际生活中与上述图形有关的事物，例如自家的锅盖、盘子的面是圆形，自家的门、切菜的砧扳的面是长方形等，这样既能结合实际情况引入新课，又能让学生发现这些几何图形就隐藏在自己的周围，从而激发了学生的学习热情。二、在新课例题讲解时，要变通不熟悉的生活背景为熟悉的生活背景，强化直接生活经验，进而领悟数学在小学数学教学中，不能过分的例题背景僵硬化，要重视农村学生已有的生活背景基础，让学生在逼真的情景中理解和学习数学知识，同时感受数学的无处不在。例如：我们在教学路程、时间和速度三者关系的应用题时，可以先离开课本设计的关于火车行驶的例题，根据现实情况设计这样一道题：XX同学星期天早晨吃完饭，妈妈让他给爷爷送一壶米醋，他骑车出发时正好是8：00整，骑车行完一段土路后，XX同学一看表正好是8：30，骑车在土路上行驶时每分钟行120米，接下来在柏油路上行驶，当他到达爷爷家时正好8：50，骑车在柏油路上行驶时每分钟行180米，问题：（1）他骑车在土路上行了多少米？（2）他骑车在柏油路上行了多少米？（3）他家离爷爷家有多远？这是一道利用本班学生一次日常行为结合教学内容的题，当我把这道题板书在黑板上时，全班学生哗然，课堂氛围异常活跃，很快有好多学生都举起了小手要求解答，我故意抽了几名平时学习一般的学生上黑板板书，没想到他们竟然做的完全正确，这道题的亮点就在于利用了本班学生的名字，更重要的是题意来源于学生的实际生活，利用学生身边最贴切的生活背景，让学生真真切切感受到了数学与自己生活的密切联系，让他们感到数学问题就在身边，体会到学习数学的乐趣，这自然对学生记忆影响是持久的，对于培养他们的学习兴趣也起到显著的效果。三、在练习中，要让所学数学知识联系实际生活并服务于实际生活，做到学以致用。让学生认识到数学来源于实践，在获得对现实数学认识并总结到数学原理或规律后，还必须回到现实生活中去，这也符合数学应用的过程，并且是保持数学生气勃勃和有效性的必要条件。例如：在教学圆的面积后，可以让学生算一算家中锅盖的面积；在教学长方体的体积后，请同学通过测量求自家盖房子每块方砖的体积；教学简单的统计后，问学生统计表在自己的现实生活中能解决哪些问题？并让学生制作一张本校各年级人数的统计表；在教学平均数后，请同学求本组同学的平均身高、平均体重等，通过这些实际生活中的现象和事例，使他们知道课本知识与现实生活的联系，不仅加深了学生对所学知识的理解与掌握，培养了学生应用数学的意识，还做到了学以致用。总之，要想让农村小学数学教学更贴近生活，就要关注学生的学习兴趣和经验。就需要我们教师在教学时创设与农村学生生活背景密切相关的且又是学生感兴趣的学习背景，同时为学生创设一种平等、友好、合作、竞争的情景，再加上教师的精心策划和有目的地引导、开启、鼓励、辅助，不断激起学生学习数学的兴趣，让学生在观察、联系、思考、交流、操作等活动中体会数学知识的产生、形成和发展，同时掌握必要的基础知识和技能，让学生在现实生活中发现数学或学习数学，培养学生学习数学的激情，从而更好地开发学生的创新潜能。这样才能有效改变农村小学数学教学和现实世界相脱节的现况。消于始消防安全知识培训防未燃消防知识四、灭火器的种类和配置⑨泡沫灭火器(触电,被淘汰二氧化碳灭火器(防冻伤,主灭电)干粉灭火器(全能,顺风灭火,防腐蚀)⑨1211灭火器(全能,破坏环保,被禁止使用)⑨环保型阻燃型灭火器(全能,无毒、无害、无污染,具有灭火阻燃双重作用。药剂有效期三年消防知识五、火灾的种类A:固体火灾(如纸张、木材、衣服、塑胶等引起的火灾)B:液体火灾(如酒精、汽油等)c:气体火灾(如煤气、液化石油气、天然气等引起的火灾)D:金属火灾(如钾、钠、镁、锂等及禁水物质引起的火灾)E:电器火灾(一般带电设备引起的火灾)泡沫灭火器:AB二氧化碳灭火器:BCE干粉灭火器:ABcE1211灭火器、环保型阻燃型灭火器:ABCDE消防知识六、灭火器使用方法(千粉灭火器)六字口诀:上、摇、拔、瞄、压、扫上—站在火场上风口约2米处。摇——上下摇动三、四次鲁刚约便用拔——拔出保险销瞄——瞄准火焰根部压—压下灭火器压把扫——左右扫射消防知识七、灭火器使用注意事项、使用灭火器时应保持直立,以确保灭火剂完全喷出2、扑救带电设备火灾时,要防止触电3、灭火时应站在上风方向4、灭火时,在火灾场所停留时间要短,防止中毒注:在使用二氧化碳灭火器时应防止冻伤消防知识八、消防栓的使用方法1、打开或击碎箱门取出消防水带2、向着火源点延伸展开消防水带3、水带一头接到消防栓接口上打开或击霜门