2023四年级数学下册 4 小数的意义和性质 2小数的性质和大小比较练习课（小数的性质和大小比较）配套教案 新人教版

2023四年级数学下册4小数的意义和性质2小数的性质和大小比较练习课（小数的性质和大小比较）配套教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级数学下册中的小数的性质和大小比较。具体内容包括：

1.小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

2.小数的大小比较：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数大；如果整数部分相同，十分位上的数大的那个数大；如果十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数大，依此类推。

3.练习题：教材中给出的一系列练习题，旨在让学生巩固小数的性质和大小比较的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习了小数的初步知识，包括小数的写法、读法和简单的计算。本节课的内容是在学生已有知识的基础上，进一步深入研究小数的性质和大小比较，为学生后续学习更高级的数学知识打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过探索小数的性质和大小比较，让学生学会运用逻辑推理的能力，理解小数的性质，能够运用小数的性质进行合理的推理。

2.数学建模：学生在学习小数的性质和大小比较的过程中，能够建立数学模型，通过举例说明小数的性质和大小比较的方法。

3.问题解决：学生能够运用小数的性质和大小比较的方法，解决实际问题，如购物时比较价格，计算折扣等。

4.数据处理：学生能够运用小数的性质和大小比较的方法，对数据进行处理和分析，如对数据进行排序，找出最大值和最小值等。

5.数学沟通：学生在学习过程中，能够用数学语言准确表达自己的观点，能够与同学进行有效的数学交流，提高数学沟通的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。这是小数的基本性质，需要让学生深刻理解并熟练掌握。

（2）小数的大小比较：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数大；如果整数部分相同，十分位上的数大的那个数大；如果十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数大，依此类推。这是小数大小比较的基本方法，需要让学生熟练运用。

（3）小数的性质和大小比较的应用：能够运用小数的性质和大小比较的方法解决实际问题，如购物时比较价格，计算折扣等。这是小数知识的应用，需要让学生学会将所学知识运用到实际生活中。

2.教学难点：

（1）小数的性质：学生可能难以理解为什么小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。需要通过具体的例子和实际操作，让学生感受这一性质。

（2）小数的大小比较：学生可能难以掌握如何比较两个小数的大小，特别是当小数位数不同的时候。需要通过大量的练习和讲解，让学生熟练掌握比较方法。

（3）小数的性质和大小比较的应用：学生可能难以将所学知识运用到实际问题中。需要通过生活中的实例和练习题，让学生学会将小数的性质和大小比较方法运用到实际问题中。

举例解释：

对于小数的性质，可以举一个例子：比如有一个小数0.23，我们在末尾添上一个“0”，变成0.230，这个小数的大小并没有发生变化。同样，如果我们去掉末尾的“0”，变成0.23，这个小数的大小也没有发生变化。通过这个例子，学生可以直观地感受到小数的性质。

对于小数的大小比较，可以举一个例子：比如有两个小数2.3和2.30，这两个小数实际上是相等的，因为它们的整数部分都是2，十分位上的数都是3，百分位上的数都是0。所以，我们可以得出结论，2.3等于2.30。通过这个例子，学生可以理解小数的大小比较方法。

对于小数的性质和大小比较的应用，可以举一个实际问题的例子：比如在超市购物，有两个商品的价格分别是2.3元和2.30元，我们可以通过小数的性质和大小比较方法，得出这两个商品的价格是相等的，所以我们可以选择其中一个购买。通过这个例子，学生可以将所学知识运用到实际问题中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的黑板和白板，用于板书和展示内容。

-计算机和投影仪，用于展示PPT和教学视频。

-小黑板和粉笔，用于举例和解释。

-练习本和答题卡，用于学生做练习和反馈。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业，以及学生提交作业和进行互动。

-数学教学平台，用于展示数学问题和练习题。

3.信息化资源：

-PPT和教学视频，用于展示和小数的性质和大小比较相关的示例和解释。

-在线数学游戏和练习网站，用于学生进行互动练习和小测验。

-教育应用程序和软件，用于提供可视化和模拟工具，帮助学生更好地理解小数的性质和大小比较。

4.教学手段：

-讲解和示范，通过教师的讲解和示例，让学生理解和掌握小数的性质和大小比较方法。

-小组讨论和合作，让学生通过讨论和与同学合作解决问题，提高思维和沟通能力。

-练习和应用，通过大量的练习题和实际问题，让学生巩固和应用所学的小数知识。

-反馈和评价，通过学生的回答和作业，及时给予反馈和评价，帮助学生改进和提高。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的性质和大小比较的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于小数的图片或视频片段，让学生初步感受小数在日常生活中的应用。

简短介绍小数的性质和大小比较的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数的性质和大小比较基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的性质和大小比较的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数的定义，包括其整数部分和小数部分。

详细介绍小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。

3.小数的性质和大小比较案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的性质和大小比较的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数案例进行分析，如购物时比较价格，计算折扣等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数的性质和大小比较在实际生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数的性质和大小比较解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与小数的性质和大小比较相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的难点和解决方法，以及如何应用小数的性质和大小比较解决实际问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的性质和大小比较的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的难点、解决方法及应用实例。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的性质和大小比较的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的性质、大小比较的方法和案例分析等。

强调小数的性质和大小比较在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数的性质和大小比较。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于小数的性质和大小比较的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：可以向学生推荐一些与小数相关的数学故事，如《小数的诞生》等，让学生了解小数的历史和发展，激发学生学习小数的兴趣。

（2）数学游戏：可以让学生在学习小数的性质和大小比较的过程中，玩一些数学游戏，如小数接龙、小数拼图等，让学生在游戏中巩固所学知识。

（3）数学实验：可以设计一些小数的实验活动，如通过实际操作来探究小数的性质，让学生在实验中感受数学的魅力。

（4）数学竞赛：可以组织一些小数的竞赛活动，如小数的大小比较比赛，让学生在竞赛中提高自己的数学能力。

2.拓展建议：

（1）让学生收集生活中的小数实例，如商品价格、身高体重等，并加以分析，了解小数在日常生活中的应用。

（2）让学生尝试解决一些实际问题，如购物时比较价格、计算折扣等，运用小数的性质和大小比较方法，提高学生解决实际问题的能力。

（3）让学生阅读一些与小数相关的数学史料，了解小数的发展过程，感受数学文化的魅力。

（4）让学生参加一些数学竞赛活动，如小数的大小比较比赛，提高学生的数学水平和竞争意识。

（5）鼓励学生自主探索小数的性质和大小比较的更深入知识，如小数的运算规律、小数的大小比较方法等。板书设计本节课的板书设计旨在让学生清晰地理解小数的性质和大小比较方法，通过板书引导学生逐步掌握小数的性质和大小比较的应用。板书设计包括以下几个部分：

1.小数的性质：

-板书标题：“小数的性质”，下面列出小数的性质，如“小数的末尾添上‘0’或去掉‘0’小数的大小不变”。

-举例说明：通过具体的例子，如0.23和0.230，展示小数的性质。

2.小数的大小比较：

-板书标题：“小数的大小比较”，下面列出比较方法，如“先看整数部分，整数部分大的那个数大；如果整数部分相同，十分位上的数大的那个数大；如果十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数大，依此类推”。

-举例说明：通过具体的例子，如2.3和2.30，展示小数的大小比较方法。

3.小数的性质和大小比较的应用：

-板书标题：“小数的性质和大小比较的应用”，下面列出应用实例，如购物时比较价格，计算折扣等。

-举例说明：通过具体的例子，让学生理解如何应用小数的性质和大小比较方法解决实际问题。

4.练习题：

-板书标题：“练习题”，下面列出一些与小数的性质和大小比较相关的练习题，让学生进行巩固练习。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以适当增加一些艺术性和趣味性元素，如使用彩色粉笔，绘制图表等。教学反思与总结首先，我在教学中注重启发学生的思维，通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。例如，在讲解小数的性质时，我提出了一个问题：“为什么小数的末尾添上‘0’或去掉‘0’小数的大小不变呢？”让学生思考并回答，从而加深了对小数性质的理解。

其次，我在教学中使用了多种教学资源，如PPT、视频、实物等，以直观的方式展示小数的性质和大小比较方法。例如，在讲解小数的大小比较时，我使用了一个购物场景的视频，让学生通过观察视频中的价格标签，理解小数的大小比较方法。

再次，我在教学中注重学生的参与和互动，鼓励学生积极提问和发表自己的观点。例如，在讲解小数的性质时，我邀请了几位学生上台演示小数的性质，通过学生的实际操作，让其他学生更好地理解和掌握小数的性质。

然而，这节课也存在一些不足之处。例如，我在讲解小数的性质时，可能没有足够地强调小数的末尾添上“0”或去掉“0”的情况，导致一些学生对这一性质的理解不够清晰。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的理解程度，及时给予反馈和指导。课后作业1.请同学们列举出三个日常生活中的例子，说明小数的性质和大小比较的应用。

2.请同学们计算以下小数的大小：3.24和3.20，4.5和4.50，7.89和7.890。

3.请同学们设计一个关于小数的数