2024秋五年级英语上册 Module 9 Unit 2 I feel happy教案2 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy教案2外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课是五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy教案2外研版（三起）。本节课主要内容是让学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，掌握描述情感的词汇，如happy,excited,worried,bored等，并能够运用这些词汇进行简单的交流和表达。同时，学生还能够通过本节课的学习，掌握一般现在时的基本结构和用法。

本节课与学生的生活实际紧密相连，通过描述自己的情感，学生不仅能够提高自己的英语水平，还能够更好地了解自己的情绪，提高自我表达能力。同时，本节课的设计充分考虑到了学生的年龄特点和认知水平，通过丰富的教学活动和实用的语言实践，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够掌握描述情感的词汇，如happy,excited,worried,bored等，并能够运用这些词汇进行简单的交流和表达，提高自己的语言能力。同时，学生能够了解不同文化背景下情感表达的方式，提升文化意识。在分析情感词汇的过程中，学生需要运用观察、分析、推理等思维方式，培养思维品质。此外，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力。学情分析本节课的对象是五年级的学生，他们已经学习了一定数量的英语词汇和基本的语法知识，对于描述人和事物的词汇有一定的掌握。在学习Module9Unit2Ifeelhappy的过程中，他们需要进一步扩充情感类词汇，并通过实际语境来运用这些词汇。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语交流。但是对于一些情感类词汇，如happy,excited,worried,bored等，他们的掌握程度有限，需要通过本节课的学习来进一步丰富他们的词汇量。

在能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，但他们在口语表达和写作方面的准确性还有待提高。此外，他们的阅读理解能力也各有差异，需要通过课堂互动和练习来提高。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，愿意积极参与课堂活动。然而，部分学生在学习过程中容易分心，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的注意力。

对于行为习惯方面，学生们有的具有良好的学习习惯，能够按时完成作业和参与课堂活动；然而，也有部分学生作业完成质量不高，需要教师进行个别辅导和鼓励。

总体来说，学生们对于英语学习充满热情，但在情感类词汇的学习和运用上还存在一定的困难。教师需要针对学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动和练习，以帮助他们更好地掌握知识，提高能力，培养良好的学习习惯。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生每人一台平板电脑，用于查看教学材料和参与互动活动

-教学用具，如彩色粉笔、黑板等

课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业

-英语学习软件，如“英语流利说”、“百词斩”等，供学生自主学习

信息化资源：

-教学PPT，包含本节课的主要内容和活动设计

-英语动画视频，用于引入新词汇和场景

-在线英语故事，供学生阅读和理解情感词汇的应用

教学手段：

-小组讨论，让学生合作学习和交流情感词汇的使用

-角色扮演，让学生在实际语境中运用新学的情感词汇

-口头报告，锻炼学生的口语表达和自信心

-写作练习，提高学生的写作能力和语言组织能力

-互动游戏，增加学生对英语学习的兴趣和参与度教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module9Unit2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情感词汇的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module9Unit2的教学目标和情感词汇的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习情感词汇的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入情感词汇学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的情感词汇内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Module9Unit2的知识点，结合实例帮助学生理解情感词汇。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕情感词汇的应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情感词汇的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决情感词汇问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与情感词汇相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合情感词汇内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习情感词汇的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的情感词汇内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的情感词汇内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课Module9Unit2Ifeelhappy的主要知识点包括：

1.情感词汇的掌握：学生需要掌握描述情感的词汇，如happy,excited,worried,bored等，并能够运用这些词汇进行简单的交流和表达。

2.一般现在时的运用：学生需要掌握一般现在时的基本结构和用法，能够用一般现在时描述自己的日常生活和习惯。

3.一般现在时的疑问句和否定句的构成：学生需要了解一般现在时的疑问句和否定句的构成，并能够正确运用。

4.一般现在时的被动语态：学生需要掌握一般现在时的被动语态的构成和用法，能够运用被动语态描述事物的状态和变化。

5.一般现在时的句子连接：学生需要学会使用一般现在时连接句子，使句子更加连贯和完整。

6.一般现在时的情景交际：学生需要能够在实际情景中运用一般现在时进行交际，提高自己的口语表达和沟通能力。

7.阅读理解能力的培养：通过阅读和理解与情感词汇相关的故事和文章，提高学生的阅读理解能力。

8.听力理解的培养：通过听力和理解与情感词汇相关的对话和故事，提高学生的听力理解能力。

9.写作能力的培养：通过写作练习，让学生能够运用情感词汇和一般现在时进行写作，提高学生的写作能力。

10.情感表达能力的培养：通过课堂活动和互动，让学生能够更好地表达和理解自己的情感，提高情感表达能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和记忆Module9Unit2Ifeelhappy的主要知识点，同时激发学生的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.情感词汇梳理：

-在黑板上列出本节课需要掌握的情感词汇，如happy,excited,worried,bored等，旁边可以配以简单的图标或表情符号，增加趣味性。

2.一般现在时结构：

-用框架图或流程图的形式展示一般现在时的基本结构，包括主语、动词、时态等，让学生能够直观地理解。

3.一般现在时的疑问句和否定句：

-用例子和图示的方式展示一般现在时的疑问句和否定句的构成，让学生能够轻松记忆和理解。

4.一般现在时的被动语态：

-用简洁的句子和图示展示一般现在时的被动语态的构成和用法，帮助学生掌握。

5.一般现在时的句子连接：

-用例子和图示的方式展示如何使用一般现在时连接句子，使句子更加连贯和完整。

6.一般现在时的情景交际：

-用角色扮演或情景模拟的方式展示一般现在时在实际情景中的运用，让学生能够更好地应用所学知识。

7.阅读理解能力和听力理解能力的培养：

-用图示和例子展示如何通过阅读和听力练习提高理解能力，引导学生积极参与。

8.写作能力的培养：

-用例子和图示展示如何运用情感词汇和一般现在时进行写作，帮助学生提高写作能力。

9.情感表达能力培养：

-用图示和例子展示如何表达和理解自己的情感，引导学生更好地表达自己的情感。

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，可以适当运用艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、图案、线条等，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与程度、观点的提出和交流、以及小组合作的效果。重点关注学生是否能够运用所学情感词汇和一般现在时进行有效的交流和表达。

3.随堂测试：

4.作业完成情况：

评价学生对课后作业的完成情况，包括作业的准确性和完成时间。重点关注学生是否能够独立完成作业，以及他们对知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：

根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生全面的评价和反馈。对于学生的优点和进步给予肯定和鼓励，对于存在的问题和不足给予具体的指导和建议，帮助学生提高学习效果。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予个性化的评价和反馈，促进学生的个性化发展。教学反思与总结1.教学反思：

回顾整个教学过程，我在教学方法上尝试了多种方式，如小组讨论、角色扮演、口头报告等，以激发学生的学习兴趣和主动性。在教学策略上，我注重引导学生通过实际语境来运用情感词汇和一般现在时，提高他们的语言运用能力。在教学管理上，我尽量营造一个积极、轻松的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，同时关注学生的个体差异，给予个性化的指导和鼓励。

然而，我也发现自己在教学过程中存在一些不足。例如，在课堂互动环节，我应该给予学生更多的思考时间和表达机会，以促进他们的思维发展和语言表达能力。在教学内容的选择上，我应该更加注重学生的实际需求和兴趣，以提高他们的学习动力和参与度。在教学评价上，我应该更加关注学生的过程性评价，以全面、客观地评价学生的学习效果。

2.教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。在知识方面，学生能够掌握描述情感的词汇，如happy,excited,worried,bored等，并能够运用这些词汇进行简单的交流和表达。在技能方面，学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活和习惯，并能够运用一般现在时进行有效的交流和表达。在情感态度方面，学生对英语学习充满兴趣，能够积极参与课堂活动，表现出良好的合作精神和沟通能力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议