人音版 音乐三年级下册美妙童音第一课时猜调（教案）

人音版音乐三年级下册美妙童音第一课时猜调（教案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：音乐三年级下册美妙童音第一课时猜调

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的音乐知识和技能，如音符的认识、简单的节奏练习、合唱等。他们对音乐有一定的感知和理解能力，能够跟随老师的指导进行学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对音乐普遍抱有好奇心和兴趣，他们喜欢通过听、唱、动等方式来体验和表达音乐。在学习能力方面，他们具备一定的合作意识和团队协作能力，能够与他人一起完成音乐活动。学生的学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的喜欢动手实践，有的喜欢通过模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习猜调的过程中，学生可能会遇到音准把握不准确、节奏感不强等问题。此外，对于一些音乐理论知识，如音阶、调性等，他们可能还不够熟悉，需要老师在教学中进行耐心指导和反复练习。另外，学生可能对一些复杂的音乐技巧和表达方式感到困惑，需要老师通过生动形象的教学方法和实际操作来帮助他们理解和掌握。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：老师通过讲解和示范，向学生传授音乐知识和技巧。

-讨论法：学生分组进行讨论，分享彼此的想法和经验，促进互动和思考。

-案例研究：学生通过分析具体的音乐作品或音乐家，深入理解音乐的特点和背景。

-项目导向学习：学生分组完成特定的音乐项目，如合唱、乐队表演等，培养合作和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

-音乐欣赏：老师播放不同风格的歌曲，学生通过听觉感受音乐的节奏、旋律和情感。

-节奏练习：学生跟随老师的示范，进行拍手、敲击等节奏练习，培养音乐的节奏感。

-合唱练习：学生分组进行合唱练习，注意音准和和谐，提高音乐的表现力。

-音乐创作：学生尝试自己创作简单的歌曲或旋律，培养创造力和音乐表达能力。

-角色扮演：学生扮演不同的音乐角色，如指挥、演奏家等，增强对音乐职业的了解和体验。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：老师使用PPT展示音乐理论知识、图片和视频资料，帮助学生直观地理解音乐内容。

-视频：播放音乐表演、音乐家访谈等视频，让学生更直观地感受音乐的表达和技巧。

-在线工具：利用在线音乐制作工具，学生可以自主创作和编辑音乐，增加学习的互动性和趣味性。

-乐器：使用吉他、钢琴等乐器进行现场演奏，为学生提供实际的音乐体验和示范。

-音乐教材：使用指定的音乐教材，如乐谱、歌曲集等，作为学生学习和练习的依据。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：老师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“猜调”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“猜调”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“猜调”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：老师通过故事、案例或视频等方式，引出“猜调”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：老师详细讲解“猜调”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：老师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握猜调技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验猜调知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：老师通过详细讲解，帮助学生理解“猜调”知识点。

-实践活动法：老师设计实践活动，让学生在实践中掌握猜调技能。

-合作学习法：老师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“猜调”知识点，掌握猜调技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：老师根据“猜调”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：老师提供与“猜调”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：老师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“猜调”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-音乐作品：除了教材中的“猜调”作品，可以介绍其他具有代表性的猜调作品，如《猜调》、《捉迷藏》等，让学生进一步了解猜调的形式和特点。

-音乐家故事：介绍一些著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特等，让学生了解他们的生平事迹和对音乐事业的贡献。

-音乐理论知识：提供一些关于音阶、调性等音乐理论知识的资料，帮助学生深入理解音乐的基本元素。

-音乐器材介绍：介绍一些常见的音乐器材，如钢琴、吉他等，让学生了解它们的特点和演奏方法。

2.拓展建议

-听音乐：鼓励学生在课后主动寻找并聆听不同的猜调作品，提高音乐鉴赏能力。

-观看音乐表演：建议学生观看音乐会、音乐节目等，亲身体验音乐的魅力。

-参加音乐活动：鼓励学生参加学校的音乐社团或参加音乐比赛，培养音乐实践能力。

-学习音乐理论：建议学生利用课后时间学习音乐理论知识，如音阶、调性等，提高音乐理论素养。

-尝试创作音乐：鼓励学生尝试自己创作简单的音乐作品，培养创造力和表达能力。

-深入研究音乐家：学生可以选择一个自己喜欢的音乐家，深入了解其生平事迹和音乐作品。重点题型整理1.题目：请简要描述“猜调”的特点和形式。

答案：猜调是一种音乐形式，它的特点是旋律富于变化，节奏自由，具有较强的即兴性。猜调的形式主要包括旋律猜调、节奏猜调和和声猜调等。

2.题目：请列举三个以上的猜调作品，并简要说明它们的特点。

答案：三个以上的猜调作品可以是《猜调》、《捉迷藏》等。这些作品的特点是旋律富于变化，节奏自由，具有较强的即兴性。

3.题目：请简要介绍一位著名的音乐家，并说明他对音乐事业的贡献。

答案：贝多芬是一位著名的音乐家，他对音乐事业的贡献主要包括创作了许多经典的交响乐作品，如《第九交响曲》等，以及提出了音乐创作的一些重要理论。

4.题目：请简要解释音阶和调性的概念。

答案：音阶是指一定的音符按照一定的音高关系排列起来，构成的一种音乐基本元素。调性是指音乐作品中的音阶和和声的关系，它决定了音乐作品的基本风格和情感。

5.题目：请举例说明如何通过音乐创作来表达情感。

答案：通过音乐创作表达情感的方式有很多，例如，可以通过旋律的起伏来表达情感的波动，通过节奏的快慢来表达情感的急缓，通过和声的和谐与冲突来表达情感的平静与激动等。教学反思与总结这节课的主题是“猜调”，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究等，旨在帮助学生理解和掌握猜调的特点和形式。在教学过程中，我发现学生们对猜调的即兴性和自由性表现出浓厚的兴趣，他们积极参与课堂讨论和实践活动，表现出较高的学习热情。

然而，在教学中也存在一些问题和不足。例如，在讲解音乐理论知识时，我发现部分学生对音阶、调性等概念的理解不够深入，需要我在今后的教学中加强讲解和练习。此外，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采取更加灵活的教学策略，激发学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测-猜调是一种音乐形式，它的特点是旋律富于变化，节奏自由，具有较强的即兴性。

-猜调的形式主要包括旋律猜调、节奏猜调和和声猜调等。

-猜调作品的特点是旋律富于变化，节奏自由，具有较强的即兴性。

-贝多芬是一位著名的音乐家，他对音乐事业的贡献主要包括创作了许多经典的交响乐作品，如《第九交响曲》等，以及提出了音乐创作的一