创造力培养的素质教育教学设计

创造力培养的素质教育教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程设计以《小学语文创新教育指导》为教材，针对我国小学四年级学生，以培养学生的创造力为核心目标，设计一节关于创造力培养的素质教育教学示范课。本节课主要内容为故事创编，通过引导学生发挥想象，运用语言表达自己的思想和情感，从而提高学生的创造力。

教学内容紧密联系学生的生活实际，以学生感兴趣的故事情节为载体，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。教学过程注重学生的主体地位，教师扮演着引导者和协助者的角色，为学生提供丰富的学习资源和支持，鼓励学生大胆表达自己的观点，培养学生的创新思维和创造力。

课程设计遵循小学四年级学生的认知规律和心理特点，从学生的兴趣出发，以有趣的故事情节为线索，引导学生展开丰富的想象，将学生的创造力巧妙地融入课堂活动中。在教学过程中，教师注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中提升创造力。

本节课的教学设计共分为五个环节：环节一，导入新课，激发兴趣；环节二，讲述故事，引导学生发挥想象；环节三，分组讨论，鼓励学生表达自己的观点；环节四，创意展示，培养学生的创新能力；环节五，总结评价，给予学生积极的反馈。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.语言表达：通过故事创编的活动，引导学生运用语言表达自己的思想和情感，提高学生的语言表达能力。

2.创新思维：在故事创编过程中，鼓励学生发挥想象，突破传统思维模式，培养学生的创新思维。

3.文化素养：通过分析故事中的人物形象、情节发展等，引导学生感受故事所传递的价值观，提升学生的文化素养。

此外，本节课还注重培养学生的团队合作意识、自主学习能力等综合素质，使学生在全面发展的过程中提升核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）故事情节的创编：本节课的核心内容是故事情节的创编，学生需要运用所学的语文知识，结合自己的想象，创作出具有逻辑性、生动性的故事。

（2）语言表达的准确性：在创编故事的过程中，学生需要注重语言的准确性，用词得当，句子通顺，表达清晰。

（3）创新思维的运用：学生需要突破传统思维模式，发挥想象，将创新思维融入到故事情节的创编中。

（4）价值观的传递：在故事创编过程中，学生需要关注故事所传递的价值观，使之符合社会主义核心价值观。

2.教学难点

（1）创编故事的逻辑性：学生往往在创编故事时缺乏逻辑性，故事情节跳跃，难以让人理解。引导学生注重故事情节的逻辑性，是本节课的难点之一。

（2）丰富想象力的发挥：部分学生在创编故事时，想象力不够丰富，故事情节单一。如何引导学生发挥想象力，创作出丰富多彩的故事，是本节课的另一个难点。

（3）创新思维的培养：学生习惯于传统思维模式，难以突破。教师需要采取有效的教学方法，引导学生培养创新思维。

（4）价值观的融入：在故事创编过程中，学生往往忽略价值观的传递。如何引导学生将价值观融入到故事中，是本节课的难点之一。

针对以上教学重点与难点，教师在教学过程中应注重引导学生掌握故事情节创编的方法，培养学生的语言表达能力、创新思维和价值观。通过举例、讲解、分组讨论等方式，帮助学生突破难点，确保教学效果的达成。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过讲解故事创编的技巧和方法，为学生提供理论支持。

-案例研究：分析经典故事案例，引导学生理解故事情节创编的要点。

-项目导向学习：学生分组进行故事创编项目，培养团队合作能力和创新思维。

-讨论法：分组讨论故事情节创编的想法，促进学生之间的交流和思维碰撞。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演来锻炼语言表达能力和创编故事的能力。

-实验法：教师引导学生进行故事情节创编的实验，例如改变故事结局，观察读者的反应，从而培养创新思维。

-游戏化学习：设计故事创编竞赛游戏，激发学生的学习兴趣和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师使用PPT展示故事情节创编的要点和示范案例，帮助学生理解和记忆。

-视频：播放有关创编故事的视频教程，提供直观的学习资源。

-在线工具：利用在线协作工具，如Google文档，让学生协作完成故事创编项目。

-故事书籍和文章：提供经典的儿童故事书籍和文章，作为学生学习和参考的资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕故事创编课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事创编的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解故事创编课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事案例，引出故事创编课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事创编的基本要素和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、故事创编等活动，让学生在实践中掌握创编技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、故事创编等活动，体验故事创编的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事创编的基本要素和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握创编技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解故事创编的基本要素和方法，掌握创编技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与故事创编相关的拓展资源（如经典故事书籍、在线故事创作平台等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的故事创编学习和实践。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的故事创编知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《安徒生童话故事集》：阅读安徒生的经典童话故事，了解童话故事的魅力和创作技巧。

-《格林童话》：探索格林兄弟所编写的著名童话故事，分析其情节构造和寓意。

-《中国民间故事选》：阅读中国民间故事，了解传统文化中的故事创作风格和主题。

-《现代故事创作技巧》：参考现代故事创作的技巧书籍，学习故事情节设计和新颖表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以利用图书馆或家中藏书，选取与故事创编相关的书籍进行阅读，丰富自己的知识储备。

-鼓励学生尝试自己创作故事，可以是一个短篇故事，也可以是一个连载小说，培养学生的创作能力和想象力。

-学生可以寻找在线平台或论坛，参与故事创作交流，与其他热爱创作的学生分享心得和经验，互相学习和进步。

-鼓励学生参加故事创作比赛或活动，如学校文学社团的写作比赛，提升学生的创作能力和自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性以及课堂讨论中的表现，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中提出的创编故事创意，以及小组成员之间的协作和沟通能力。

3.随堂测试：设计相关的随堂测试题目，检验学生对故事创编知识点的理解和掌握程度。

4.课后作业：评价学生完成课后作业的质量，包括故事创编的逻辑性、语言表达的准确性以及创新思维的运用。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习成果和表现，教师进行全面的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生发挥优势，努力提高。重点题型整理1.故事情节创编题型

题目：请根据以下情境，创编一个故事情节。

情境：小明的家附近有一片森林，有一天，小明在森林里遇到了一只会说话的松鼠。

答案：小明在森林里散步时，突然听到一阵声音，他好奇地跟着声音来到一棵大树下。只见一只松鼠坐在树枝上，手里拿着一封信。小明惊讶地发现，这只松鼠竟然会说话！松鼠告诉小明，它是一只魔法松鼠，这只信是森林里的精灵国王写的。精灵国王希望小明能帮忙传递这封信，邀请小明参加森林里的盛大庆典。小明欣然接受了邀请，和松鼠一起踏上了前往庆典的旅程。在庆典上，小明结识了许多有趣的动物朋友，他们一起度过了难忘的时光。最后，小明带着满满的收获回到了家中，和父母分享了这段奇妙的经历。

2.语言表达准确性题型

题目：请用准确的词语表达下列句子的意思。

句子：小华跑得非常快，像一道闪电一样。

答案：小华跑得非常快，像一道闪电一样迅速。

3.创新思维运用题型

题目：请运用创新思维，为故事创编一个不同寻常的结局。

故事情节：小红和小刚是一对好朋友，他们一起在森林里探险。突然，他们遇到了一只凶猛的狼。

答案：小红和小刚机智地利用森林里的石头和树枝，制作了一个陷阱。他们把陷阱放在狼的必经之路上，成功地将狼困住了。最后，小红和小刚把狼带回了家，把它养在了家里，成为了他们忠诚的朋友。

4.价值观传递题型

题目：请将以下故事改编成传递正能量的故事。

故事情节：小强因为学习成绩不好，总是受到同学的嘲笑和老师的批评，他感到很自卑。

答案：小强因为学习成绩不好，总是受到同学的嘲笑和老师的批评，他感到很自卑。但是，他并没有放弃，而是决定努力学习，争取提高成绩。经过一段时间的努力，小强终于取得了进步，同学们也开始对他刮目相看。小强明白了，只要不放弃，就一定能够取得成功。

5.故事创编逻辑性题型

题目：请根据以下故事情节，补充完整故事。

故事情节：小明的家附近有一片森林，有一天，小明在森林里遇到了一只会说话的松鼠。

答案：小明在森林里散步时，突然听到一阵声音，他好奇地跟着声音来到一棵大树下。只见一只松鼠坐在树枝上，手里拿着一封信。小明惊讶地发现，这只松鼠竟然会说话！松鼠告诉小明，它是一只魔法松鼠，这只信是森林里的精灵国王写的。精灵国王希望小明能帮忙传递这封信，邀请小明参加森林里的盛大庆典。小明欣然接受了邀请，和松鼠一起踏上了前往庆典的旅程。在庆典上，小明结识了许多有趣的动物朋友，他们一起度过了难忘的时光。最后，小明带着满满的收获回到了家中，和父母分享了这段奇妙的经历。教学反思与总结然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。例如，在引导学生进行故事情节创编时，我发现部分学生想象力不够丰富，创编的故事情节较为单一。针对这一问题，我将在今后的教学中，更多地引入启发式的教学方法，鼓励学生发挥想象力，尝试从不同的角度和层面进行思考。

此