Unit 4 第1课时 Section A (1a-2d)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标Go For It!）

Unit4第1课时SectionA(1a-2d)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit4第1课时SectionA(1a-2d)》是人教新目标GoForIt!2024-2025学年九年级上册英语的配套教学设计。本节课主要围绕“描述过去发生的事情”这一主题展开，通过听说读写等多种方式，让学生掌握一般过去时的表达方式，并能够运用所学知识进行实际交流。

本节课的主要内容包括：1a-2d的文本内容，一般过去时的相关语法知识，以及相关的练习和活动。教师需根据学生的实际情况，合理设计教学活动，引导学生通过观察、思考、实践等过程，自主掌握知识，提高语言运用能力。

在教学设计中，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。通过设置情境，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的听说读写技能。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。二、核心素养目标《Unit4第1课时SectionA(1a-2d)》旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与过去发生的事情相关的一般过去时句子，提高学生的英语表达能力。

2.文化意识：通过学习一般过去时，学生能够了解西方文化中描述过去事件的表达方式，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过观察、分析、实践等过程，学生能够培养逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和终身学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的重点词汇包括“yesterday”、“today”、“tomorrow”、“watch”、“listento”等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意思和用法。

（2）语法：一般过去时的表达方式是本节课的核心语法内容，学生需要理解并能够运用一般过去时描述过去发生的事情。

（3）句型：本节课的主要句型为“-ed”结尾的动词形式，如“watched”、“listenedto”等，学生需要学会正确使用这些句型。

（4）对话：学生需要能够听懂、会说并会读2a中的对话，能够运用所学知识进行实际交流。

2.教学难点

（1）语法：一般过去时的概念和用法对于九年级学生来说可能较为抽象，学生需要通过实例和练习才能够理解和掌握。

（2）词汇：部分词汇如“yesterday”、“today”、“tomorrow”等，学生可能存在拼写和用法上的困惑，需要教师通过讲解和练习进行澄清。

（3）句型：使用“-ed”结尾的动词形式进行描述可能是学生觉得较为困难的部分，需要教师通过具体例子和练习进行讲解和辅导。

（4）听力：2a中的对话可能对于部分学生来说听力难度较大，需要教师通过反复播放和解读，帮助学生理解和掌握对话内容。

（5）文化差异：学生需要了解西方文化中描述过去事件的表达方式，对于文化差异的认知可能需要教师通过实际案例和讨论进行引导和启发。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和使用一般过去时，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流互动，培养学生的合作能力和交际能力。

（3）启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究，提高学生的思维品质。

（4）语法翻转教学法：将语法知识融入听说读写活动中，让学生在实际运用中感知和理解一般过去时，培养学生的自主学习能力。

2.教学活动设计

（1）导入：通过播放一段视频，引导学生谈论过去的事情，激发学生的学习兴趣。

（2）新课展示：通过PPT展示一般过去时的概念和用法，让学生初步了解一般过去时。

（3）情境创设：设计一个过去的事件情境，让学生运用一般过去时进行描述，巩固所学知识。

（4）小组讨论：让学生分组讨论，运用一般过去时描述各自的经历，培养学生的合作能力和交际能力。

（5）练习环节：设计一些练习题，让学生巩固一般过去时的用法，及时发现和纠正学生的错误。

（6）课堂小结：通过PPT总结本节课所学内容，让学生回顾和巩固一般过去时。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示一般过去时的概念、用法和练习题，方便学生理解和巩固知识。

（2）视频：寻找与过去事件相关的视频素材，引导学生谈论过去的事情，激发学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如GoogleEarth等，让学生查看过去的地理位置和事件，增强学生的直观感受。

（4）练习题库：创建一个在线练习题库，方便学生进行自主学习和巩固知识。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit4第1课时SectionA(1a-2d)》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述过去发生的事情的情况？”（举例说明）比如，你可以问：“你们有没有和朋友们分享过你们昨天做了什么？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索描述过去发生的事情的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时的基本概念。一般过去时是用来描述在过去某个时间发生的动作或状态。它的重要性在于能够帮助我们表达过去的事情，使我们的交流更加准确和具体。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般过去时在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，我们可以通过对话来展示如何使用一般过去时来描述昨天发生的事情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时和一般过去时的构成。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般过去时相关的实际问题。比如，可以让每个小组讨论并练习如何用一般过去时描述过去的一个周末活动。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作可以是角色扮演，让学生们模拟用一般过去时进行对话。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如：“你们认为一般过去时在日常交流中有什么作用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了般过去时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇：本节课的词汇主要围绕过去发生的事情展开，包括"yesterday"、"today"、"tomorrow"、"watch"、"listento"等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意思和用法。

2.语法：一般过去时的表达方式是本节课的核心语法内容。学生需要理解并能够运用一般过去时描述过去发生的事情。一般过去时的构成是"主语+动词过去式"，其中动词过去式可以通过在动词原形后面加上"-ed"来形成。

3.句型：本节课的主要句型为"-ed"结尾的动词形式，如"watched"、"listenedto"等。学生需要学会正确使用这些句型来描述过去发生的事情。

4.对话：学生需要能够听懂、会说并会读2a中的对话，对话内容主要涉及到一般过去时的运用，学生需要通过练习来熟悉并能够运用这些对话内容进行实际交流。

5.时态：一般过去时是英语中的一种基本时态，学生需要通过本节课的学习，掌握一般过去时的表达方式，并能够灵活运用到实际交流中。

6.听力：2a中的对话可能对于部分学生来说听力难度较大，学生需要通过反复播放和解读，帮助学生理解和掌握对话内容。

7.文化差异：学生需要了解西方文化中描述过去事件的表达方式，对于文化差异的认知需要通过实际案例和讨论进行引导和启发。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度、合作交流等方面的情况，评价其在课堂中的学习表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献、观点的独到性以及团队合作能力。

3.随堂测试：设计一些与本节课内容相关的小测验，测试学生对词汇、语法、句型等方面的掌握情况。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括作业的准确性、完整性以及创新性。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师应及时给予积极的反馈和指导，指出学生的优点和不足，并提出改进建议，以促进学生的学习进步。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和支持。八、板书设计①一般过去时的基本概念和构成：主语+动词过去式，动词过去式通过在动词原形后面加上"-ed"来形成。

②常用词汇：yesterday、today、tomorrow、watch、listento等，展示这些词汇的拼写、意思和用法。

③句型示例：-ed结尾的动词形式，如"watched"、"listenedto"等，展示这些句型的正确使用方式。

④对话示例：展示2a中的对话，让学生通过阅读和模仿来熟悉并能够运用这些对话内容进行实际交流。

⑤时态对比：通过对比一般过去时与其他时态的差异，帮助学生更好地理解和掌握一般过去时。

⑥文化差异：通过展示西方文化中描述过去事件的表达方式，让学生了解文化差异，增强跨文化交际能力。

在板书设计中，教师可以采用简洁明了的布局，将知识点、词汇、句型等清晰地展示在黑板上。同时，可以采用艺术性和趣味性的设计，如使用图片、图表等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在展示一般过去时的构成时，可以使用一个时间轴，将过去发生的事情按照时间顺序展示出来，帮助学生更好地理解和记忆。在展示常用词汇时，可以使用图片或实物来辅助教学，让学生更直观地理解词汇的含义和用法。在展示句型时，可以使用例子或情景剧的形式，让学生在实际语境中学习句型的运用。通过这样的板书设计，学生能够更直观地理解知识点，增强记忆，提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际语境中学习和使用一般过去时，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流互动，培养学生的合作能力和交际能力。

3.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究，提高学生的思维品质。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在教学管理方面，存在对学生课堂表现和作业完成情况的监督和评价不够到位的问题。

2.教学方法：在教学方法方面，存在对一般过去时的语法规则讲解过于枯燥，缺乏趣味性和