七年级语文下册 第三单元 10老王教案 新人教版

七年级语文下册第三单元10老王教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自新人教版七年级语文下册第三单元的第10课《老王》。本课主要讲述了作者杨绛与一位名叫老王的穷苦人之间的交往。老王是一个苦力劳动者，他为了维持生计，不得不卖掉自己的家具和书籍。作者通过描写老王的悲惨遭遇和对他的关心，表达了对底层人民的同情和关爱。本节课的教学目标是通过阅读和分析课文，使学生理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的阅读理解能力。

具体的教学内容主要包括以下几个方面：

1.学生能够熟读并理解课文《老王》的内容，把握住故事情节的发展和主要人物的形象特点。

2.学生能够分析课文中的描写手法和修辞手法，如对老王的肖像描写、动作描写和心理描写等，理解这些手法对表现人物形象和主题的作用。

3.学生能够理解作者通过讲述自己与老王的交往，表达了对底层人民的同情和关爱，能够从中感受到作者的人文关怀。

4.学生能够运用课文中的描写手法和修辞手法，进行写作练习，提高自己的写作能力。

5.学生能够在课堂上积极思考和参与讨论，提高自己的表达能力和思维能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析课文《老王》，提高学生的阅读理解能力，使学生能够熟练地运用课文中的词汇和句式进行表达和交流。

2.思维品质：通过分析课文中的描写手法和修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考和分析问题，提高自己的思维能力。

3.文化意识：通过学习课文《老王》，使学生了解和感受中国传统文化中关于关爱底层人民的思想，培养学生的文化意识和人文素养。

4.审美情趣：通过分析课文中的描写手法和修辞手法，培养学生的审美情趣，使学生能够欣赏和评价文学作品的美。

5.创新与实践：通过运用课文中的描写手法和修辞手法进行写作练习，培养学生的创新意识和实践能力，使学生能够将所学的知识和技能应用到实际写作中。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《老王》这篇课文之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文中的情节和人物。此外，学生应该对一些常用的描写手法和修辞手法有一定的了解，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们通常对富有情节和人物的故事比较感兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够通过课文内容进行思考和讨论。在学习风格上，有的学生可能更偏好通过视觉学习，有的学生可能更偏好通过听觉学习，有的学生可能更偏好通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《老王》这篇课文时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对一些生僻词汇和句式的理解，对课文中的描写手法和修辞手法的运用，以及对作者表达的思想感情的把握。此外，学生可能在讨论和表达自己的观点时，遇到语言表达不清楚、逻辑思维不清晰等问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版七年级语文下册》教材，并提前准备好课文《老王》的相关内容，以便学生上课时能够同步阅读和理解。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和分析课文《老王》，准备一些与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描绘老王生活环境和社会背景的图片，以及一些关于杨绛和老王交往的视频片段，以增强学生的直观感受和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。此外，可以设置一个展示区，用于展示学生写作成果和分享他们的观点。

5.教学工具：确保教学过程中所需的教学工具齐备，如投影仪、计算机、音响设备等，以便进行多媒体演示和课堂互动。

6.分组安排：在上课前，将学生分成若干小组，每个小组由3-4人组成。确保每个小组成员都能够积极参与讨论和互动。

7.学生作业准备：提前给学生布置相关的预习作业，如阅读课文《老王》，查找与课文相关的历史背景资料，准备课堂上进行分享和讨论。

8.教学PPT：制作一份详细的教学PPT，其中包括课文《老王》的主要内容、描写手法和修辞手法的示例，以及课堂上可能用到的讨论问题和写作练习。

9.教学指导手册：准备一份教学指导手册，其中包括本节课的教学目标、教学步骤、教学资源等，以便教师在课堂上进行教学活动的参考。

10.评价工具：准备一些评价工具，如评价表、答题卡等，用于学生在课堂上的自我评价和教师对学生的评价。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《老王》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过像老王这样的底层人民？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索老王的遭遇和作者的思想感情。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文《老王》的基本概念。课文讲述了一个名叫老王的苦力劳动者的故事。老王为了维持生计，不得不卖掉自己的家具和书籍。这个故事表达了作者对底层人民的同情和关爱。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。这个案例展示了作者通过描写老王的悲惨遭遇和对他的关心，表达了对底层人民的同情和关爱。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对课文中的描写手法和修辞手法的理解和运用。对于理解课文内容和作者思想感情的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文《老王》相关的实际问题。例如，讨论老王的生活状况和作者对他的关爱如何体现出来。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的描写手法和修辞手法进行写作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“课文《老王》中的关爱底层人民主题”展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如，“你们认为作者为什么对老王表示关爱？”，“你们在日常生活中是如何关爱底层人民的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了课文《老王》的基本概念、作者的思想感情以及描写手法和修辞手法的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍推荐：《老王》作者杨绛的其他作品，如《我们仨》、《走到人生边上》等，这些作品可以帮助学生更好地理解杨绛的写作风格和思想感情。

-电影推荐：《活着》、《霸王别姬》等电影，这些电影展现了底层人民的生活状况，可以帮助学生更好地理解课文中所反映的社会背景。

-文章推荐：一些关于底层人民生活、社会问题的文章，如《中国的底层人民》、《城市化进程中的底层人民》等，可以帮助学生拓宽视野，了解社会现实。

-网络资源：一些关于杨绛、老王故事背景的资料，如百度百科、豆瓣读书等，可以帮助学生更好地了解课文背后的历史背景和文化内涵。

2.拓展建议：

-学生可以在家中阅读杨绛的其他作品，通过对比不同作品的特点，深入理解杨绛的写作风格和思想感情。

-学生可以观看推荐的电影，通过电影的形式感受底层人民的生活状况，与课文内容进行对比，深入理解作者的意图。

-学生可以主动寻找关于底层人民生活、社会问题的文章，通过阅读了解社会现实，提高自己的社会意识。

-学生可以利用网络资源，了解杨绛、老王故事背后的历史背景和文化内涵，拓宽自己的知识面。

-学生可以在课堂上与同学分享自己的拓展学习心得，互相交流学习经验，提高自己的表达能力和思维能力。

-学生可以结合自己的兴趣和特长，选择适合自己的拓展学习方式，如写作、绘画、演讲等，通过实践活动提高自己的综合素质。

-学生可以积极参与社会公益活动，如志愿者服务、捐款捐物等，亲身感受帮助他人的快乐，培养自己的社会责任感和关爱他人的意识。七、典型例题讲解1.例题一：分析课文《老王》中作者对老王的描写手法和修辞手法，以及它们在文中的作用。

答案：课文《老王》中作者对老王的描写手法和修辞手法包括肖像描写、动作描写、心理描写等。这些手法的作用是展现了老王的悲惨遭遇和作者对他的关爱，使读者能够深入理解老王的形象和作者的思想感情。

2.例题二：请简要概括课文《老王》的主要内容，并分析作者通过讲述自己与老王的交往，表达了什么思想感情。

答案：课文《老王》主要讲述了作者杨绛与一位名叫老王的苦力劳动者的交往。通过描述老王的悲惨遭遇和对他的关心，作者表达了对底层人民的同情和关爱。

3.例题三：请分析课文《老王》中的描写手法和修辞手法，以及它们在文中的作用，并尝试运用这些手法进行写作练习。

答案：课文《老王》中作者运用了肖像描写、动作描写、心理描写等手法，以及比喻、拟人等修辞手法。这些手法的作用是展现了老王的悲惨遭遇和作者对他的关爱，使读者能够深入理解老王的形象和作者的思想感情。写作练习中，可以尝试运用这些手法描述一个人物或场景，以展现其特点和情感。

4.例题四：请简要概括课文《老王》的主要内容，并分析作者通过讲述自己与老王的交往，表达了什么思想感情。

答案：课文《老王》主要讲述了作者杨绛与一位名叫老王的苦力劳动者的交往。通过描述老王的悲惨遭遇和对他的关心，作者表达了对底层人民的同情和关爱。

5.例题五：请分析课文《老王》中的描写手法和修辞手法，以及它们在文中的作用，并尝试运用这些手法进行写作练习。

答案：课文《老王》中作者运用了肖像描写、动作描写、心理描写等手法，以及比喻、拟人等修辞手法。这些手法的作用是展现了老王的悲惨遭遇和作者对他的关爱，使读者能够深入理解老王的形象和作者的思想感情。写作练习中，可以尝试运用这些手法描述一个人物或场景，以展现其特点和情感。八、板书设计①课文《老王》的主要内容概括：通过描述老王的悲惨遭遇和对他的关心，表达了作者对底层人民的同情和关爱。

②重点知识点：描写手法和修辞手法，如肖像描写、动作描写、心理描写等，以及比喻、拟人等修辞手法。

③词句：例如“老王的生活状况十分悲惨，他