2024-2025学年高中语文 第七单元 人与自然 第16课 赤壁赋 登泰山记教案 新人教版必修上册

2024-2025学年高中语文第七单元人与自然第16课赤壁赋登泰山记教案新人教版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《赤壁赋登泰山记》是人教版高中语文必修上册第七单元“人与自然”主题下的第16课。本课文选自《史记·项羽本纪》和《史记·秦始皇本纪》，分别是两篇史传中的名篇。文章通过描绘赤壁之战和泰山登山活动的场景，展现了人与自然的交融关系，表达了作者对自然的敬畏之情和对英雄的赞美之情。

本课文对于高中生而言，既有文学价值，又有历史价值。在教学过程中，应注重引导学生理解文本内容，体会作者情感，提升文学素养，同时，结合历史背景，帮助学生建立正确的历史观和自然观。此外，课文中的经典语句和修辞手法，也是学生需要学习和掌握的重点。

在教学设计上，可以采用问题驱动、情境体验、小组合作等教学方法，激发学生兴趣，提高课堂参与度。同时，结合课文内容，设计一些拓展活动，如分组朗读、情景剧表演等，使学生在活动中深入理解课文，提升语文素养。核心素养目标本节课旨在通过学习《赤壁赋登泰山记》，培养学生的语文核心素养，包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和发展、语言运用和构建。

1.审美鉴赏与创造：通过分析文中的经典语句和修辞手法，引导学生感受文学作品的美的特质，提升学生的文学鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

2.文化传承与理解：通过学习课文中的历史背景和人物形象，使学生理解历史与现实的联系，传承优秀传统文化，增强文化自信。

3.思维品质和发展：通过问题驱动、小组合作等教学方法，训练学生的批判性思维、创新思维和团队合作能力，促进学生思维品质的发展。

4.语言运用和构建：通过课文学习和拓展活动，提高学生的口语表达和书面表达能力，培养学生构建语言框架的能力。学习者分析1.相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了文言文的基础知识，如文言文的读音、语法、词汇等。同时，他们对古代历史和文学也有一定的了解，能够理解课文中的历史背景和文化内涵。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学和历史有一定的兴趣，特别是对经典文学作品和历史故事。学生在学习过程中，具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和探究来解决问题。

3.困难和挑战：首先，课文中的文言文词汇和句子结构可能会对学生理解全文造成一定的困扰。其次，学生可能对课文中的历史背景和文化内涵理解不够深入，难以体会到作者的情感和观点。此外，学生可能对文学作品的鉴赏和分析能力不足，难以准确理解和评价课文。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过多媒体展示历史背景和相关场景，引导学生身临其境地感受课文所描绘的情境，增强学生的情感体验。

（2）互动式教学法：采用问题驱动、小组合作等形式，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。

（3）案例教学法：以课文中的经典语句和修辞手法为例，进行分析讲解，提高学生的文学鉴赏能力和语言运用能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：运用多媒体课件、视频、音频等多种形式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络平台，实现资源共享、实时互动，提高教学效果和效率。

（3）实物教学：展示相关历史文物和图片，使学生更直观地了解课文中的历史背景和人物形象。

（4）小组合作：组织学生进行小组讨论、探究，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（5）拓展训练：布置课后拓展任务，如分组朗读、情景剧表演等，使学生在实践中深化对课文的理解。

（6）评价与反馈：利用网络平台进行在线评价和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《赤壁赋登泰山记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的热情。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏方法和历史知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《赤壁赋登泰山记》的内容，结合实例帮助学生理解。

突出课文重点，强调历史和文学难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文中的经典语句和修辞手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如分组朗读、情景剧表演等，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调课文重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《赤壁赋登泰山记》是高中语文必修上册第七单元“人与自然”主题下的第16课。本课文选自《史记·项羽本纪》和《史记·秦始皇本纪》，分别是两篇史传中的名篇。文章通过描绘赤壁之战和泰山登山活动的场景，展现了人与自然的交融关系，表达了作者对自然的敬畏之情和对英雄的赞美之情。

本节课的知识点梳理如下：

1.文本内容理解：

a.掌握《赤壁赋》和《登泰山记》的基本情节和人物形象。

b.理解课文中所描绘的赤壁之战和泰山登山活动的场景。

c.领会作者对自然的敬畏之情和对英雄的赞美之情。

2.文学鉴赏：

a.分析课文中的经典语句和修辞手法，如对偶、夸张、比喻等。

b.欣赏课文中的美句，培养学生的审美情趣。

c.学习文学作品的表达技巧，如情景交融、烘托渲染等。

3.历史背景与文化内涵：

a.了解课文所涉及的历史事件，如赤壁之战、秦始皇登泰山等。

b.掌握历史人物的形象和功绩，如曹操、刘备、孙权等。

c.探索历史背景下的社会风貌和文化特点。

4.文中涉及的哲学思想：

a.分析课文中所体现的哲学观念，如命运、英雄、自然等。

b.探讨作者对待自然、历史和人生的态度。

c.引导学生从中汲取人生智慧和启示。

5.语言与语法：

a.学习课文中的文言文词汇和句子结构。

b.掌握文言文的读音、语法和词义。

c.提高学生的文言文阅读能力。

6.写作技巧：

a.分析课文中的写作手法，如叙述、描写、议论等。

b.学习作者运用语言表达情感、塑造形象的方法。

c.引导学生运用所学写作技巧进行创作。

7.情感教育：

a.感受作者对自然、历史和英雄的敬畏之情。

b.培养学生热爱自然、尊重历史、崇拜英雄的情感。

c.引导学生正确对待自然、历史和现实，树立正确的价值观。板书设计1.文本内容理解

①赤壁之战：曹操、刘备、孙权三大势力较量，呈现出一幅宏大的历史画卷。

②泰山登山活动：秦始皇登泰山，展现人与自然的交融关系。

2.文学鉴赏

①经典语句：如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”、“青青子衿，悠悠我心。”等。

②修辞手法：如对偶、夸张、比喻等。

3.历史背景与文化内涵

①赤壁之战：三国鼎立，英雄辈出。

②秦始皇登泰山：封建王朝的建立，人类对自然的征服。

4.文中涉及的哲学思想

①命运：英雄命运的转折，如刘备的崛起与衰落。

②自然：人与自然的和谐共生，如泰山登顶的壮丽景象。

5.语言与语法

①文言文词汇：如“赤壁”、“泰山”、“英雄”等。

②句子结构：如主谓宾结构、并列结构等。

6.写作技巧

①叙述：按照时间、空间、逻辑顺序进行叙述。

②描写：细腻地描绘人物、场景和情感。

③议论：作者对历史、英雄、自然的评价和看法。

7.情感教育

①敬畏自然：如“夫天地者，万物之逆旅也。”

②尊重历史：如“赤壁之战，千古奇观也。”

③崇拜英雄：如“刘备英雄，天下无敌也。”

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思首先，我在教学过程中注重了学生的主体地位，通过情境教学法和互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。这有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。在教学过程中，我注意到了学生的参与度，及时给予反馈和鼓励，帮助学生建立自信。

其次，我在教学方法上做了一些创新尝试。例如，通过多媒体教学和网络教学平台，丰富教学手段，提高教学效果和效率。这使得学生能够更直观地理解课文内容，也增强了课堂的趣味性。同时，我也在课堂上运用了一些新的教学理念，如问题驱动和案例教学法，引导学生主动思考和探究问题，培养他们的批判性思维和创新能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解课文内容时，我可能过于注重细节，导致一些学生对整体内容的把握不够清晰。因此，我需要在今