《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中语文《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》联读教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册

3.授课时间：两课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学内容

1.课程目标：通过《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》的联读，使学生深入理解两篇文章的主题思想、结构布局和修辞手法，提高学生的古文阅读能力。

2.教学重点：掌握两篇文章的主要内容和观点，分析其论证方法，提高古文阅读理解能力。

3.教学难点：理解并运用文中的修辞手法，培养学生的写作技巧。

三、教学过程

1.导入：通过引入历史背景，引导学生了解太宗和司马光的地位和影响，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读两篇文章，理解文章的大意和主旨。

3.合作学习：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟，共同探讨文章的论证方法和修辞手法。

4.课堂讲解：针对学生的理解情况，进行重点讲解，分析文章的结构布局、论证方法和修辞手法。

5.实践练习：让学生进行写作练习，运用所学的修辞手法和论证方法，撰写一篇小论文。

6.总结反馈：对学生的写作进行评价和反馈，总结本节课的学习内容和成果。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论和写作等。

2.写作练习：评估学生的写作能力，包括文章的结构布局、论证方法和修辞手法的运用。

五、教学资源

1.教材：统编版高中语文必修下册

2.辅助材料：相关的历史背景资料、写作指导书籍等。

六、教学注意事项

1.注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的学习机会。

2.鼓励学生的思考和创造力，培养学生的批判性思维能力。

3.注重培养学生的写作技巧，提供充足的写作练习机会。

4.注重学生的课堂参与，鼓励学生积极发言和讨论。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和分析《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》，提高学生的古文阅读能力，使其能够理解并运用文中的修辞手法和论证方法。

2.思维品质：通过小组讨论和写作练习，培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立思考、分析问题和提出自己的观点。

3.文化理解：通过了解太宗和司马光的地位和影响，使学生对古代文化和历史有一定的理解，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美情趣：通过欣赏和分析文章的修辞手法，提高学生的审美情趣，培养对文学作品的鉴赏能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.两篇文章的主题思想和观点。

2.文章的结构布局和论证方法。

3.文章中的修辞手法的运用。

难点：

1.对文中某些难点句子的理解和翻译。

2.运用文中的修辞手法和论证方法进行写作。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过课堂上教师的讲解和学生的自主学习相结合的方式，让学生通过教材和辅助材料深入了解两篇文章的主题思想和观点，分析文章的结构布局和论证方法。

2.对于难点句子，可以引导学生通过上下文理解，也可以通过查找资料或询问教师进行解答。

3.对于写作练习，可以提供示例和指导，让学生通过模仿和练习掌握修辞手法和论证方法的运用。同时，可以组织学生互相评改和讨论，提高写作能力。四、教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示教材和教学材料。

-计算机和投影仪，用于展示相关的历史背景资料和写作指导书籍。

2.课程平台：

-无需使用课程平台。

3.信息化资源：

-相关的历史背景资料和写作指导书籍，用于提供额外的学习资源。

-在线字典或翻译工具，用于辅助学生对难点句子的理解。

4.教学手段：

-小组讨论，用于培养学生的合作学习和批判性思维能力。

-写作练习，用于培养学生的写作技巧和修辞手法运用能力。

-课堂讲解和反馈，用于引导学生理解和掌握文章的主题思想和论证方法。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》这两篇文章。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为在政治治理中，什么是最重要的？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代政治智慧。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解这两篇文章的背景和主题。我们将通过阅读和分析，深入理解太宗和司马光的观点和论证方法。

2.案例分析：接下来，我们将详细解读《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》这两篇文章，分析它们的论证结构和修辞手法。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调两篇文章的主要观点和论证方法。对于文中的一些难点句子，我会通过讲解和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题，如“如何运用谏疏的方式提出建议？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个模拟写作活动，让学生尝试运用文中的修辞手法和论证方法，撰写一篇小论文。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何运用谏疏的方式提出建议？”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为什么样的建议容易被接受？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们深入理解了《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》这两篇文章的主题思想和论证方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代政治智慧的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《资治通鉴》：阅读更多关于太宗和司马光的历史记载，了解他们的政治思想和治世理念。

-《古文观止》：阅读其他古代政论文献，如《醉翁亭记》、《岳阳楼记》等，比较其与本节课文章的异同。

-《中国政治制度史》：了解中国古代政治制度的发展和变迁，加深对政治治理的理解。

-《修辞学》：学习修辞学的相关知识，深入理解文章中的修辞手法和论证技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-结合教材内容，让学生自主选择一篇古代政论文献进行深入阅读和研究，了解其政治思想和论证方法。

-鼓励学生查阅相关的历史背景资料，了解太宗和司马光的生平和政治成就。

-引导学生思考和探讨古代政治智慧在现代社会的应用，如何运用古代政治理念解决当今社会的问题。

-组织学生进行写作练习，尝试运用所学的修辞手法和论证方法，撰写一篇关于政治治理的短文。七、板书设计1.目的明确：板书设计应直接服务于教学目标，突出文章的主题思想和论证方法。

2.结构清晰：板书应按照文章的结构布局进行设计，体现开头、中间和结尾的逻辑关系。

3.简洁明了：板书用词应简练，避免冗长的解释，突出重点，准确精炼。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性，如使用颜色、图表等，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.启发性：板书设计应启发学生思考，引导学生发现文章的深层含义和修辞手法。

具体板书设计示例：

-《谏太宗十思疏》板书设计：

-开头：引用“思国之安者，必积其德义”

-中间：列出“十思”的内容，如“思曰齐明，思曰善听，思曰慎言，思曰勤行”

-结尾：总结“思无邪，思无忘，思无骄，思无怨”

-《答司马谏议书》板书设计：

-开头：引用“夫君子之行，静以修身，俭以养德”

-中间：列出司马光的谏言要点，如“修己以安百姓，举贤才以饰朝廷”

-结尾：总结“臣之所言，皆臣之愚忠，愿陛下察之”八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生选择一篇古代政论文献，进行深入阅读，理解其政治思想和论证方法。

2.写作练习：请学生尝试运用所学的修辞手法和论证方法，撰写一篇关于政治治理的短文。

3.小组讨论：请学生在课后与同学进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟，共同探讨文章的论证方法和修辞手法。

作业反馈：

1.阅读理解作业：及时批改学生的阅读理解作业，指出学生在理解上的问题，给出改进建议，如建议学生多阅读相关的历史背景资料，加深对政治治理的理解。

2.写作练习作业：对学生的写作练习进行详细批改，指出学生在运用修辞手法和论证方法上的问题，给出改进建议，如建议学生多参考范文，学习范文的论证结构和修辞手法。

3.小组讨论作业：对学生的讨论成果进行评价和反馈，指出学生在讨论中的亮点和需要改进的地方，如建议学生更多地提出自己的观点和想法，提高批判性思维能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史背景和实际案例，增加学生的兴趣和参与度。

2.采用小组讨论和写作练习，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

3.引入修辞学和论证学的知识，提高学生的语文素养和写作技巧。

（二）存在主要问题

1.在讲解文章主题思想和论证方法时，有时过于注重理论知识，忽略了学生的实际理解和应用。

2.在组织学生进行小组讨论时，有时会出现学生参与不积极或者讨