2024-2025学年高中历史专题三中国社会主义建设道路的探索三走向社会主义现代化建设新阶段2教学教案人民版必修2

PAGE《走向社会主义现代化建设新阶段》课名《走向社会主义现代化建设新阶段》教材版本人民版册次章节课时1年级高一年级学习者分析本课是高一年级其次学期期末复习课。学生新课教学中已经学习过这一部分内容，但是基础学问的落实还有所欠缺，所以在复习课的支配上既要留意基础学问的落实，也要留意学生实力的培育，留意学问的提升。所以课堂教学中大量引用相关材料，即能帮助学生理解教材，又能提升学生的学问与实力。教学目标1．学问与实力（1）识记：邓小平南方谈话、社会主义市场经济体制建立（2）理解：邓小平南方谈话与社会主义市场经济体制建立的关系（3）运用：归纳社会主义市场经济体制建立的过程和意义2．过程与方法通过本单元内容的回顾和综合，培育和提高分析相识当代一些重大问题的实力以及从宏观上把握历史发展趋向的实力和动态历史观。3．情感看法价值观通过学习20世纪最终十年中国社会主义建设的历史，充分相识社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，发展才是硬道理的理论意义和实践意义。教学重点难点以及措施重点：邓小平南方谈话、中共十四大、中共十四三中全会、中共十五大。难点：如何理解建设有中国特色社会主义理论。措施：1．框架梳理处理基础学问；2．补充材料试题，分析材料；3．试题补充。教学打算人民版历史必修二教材、复习案、文献材料等多媒体教学环境多媒体计算机、课件、视频、音频等教学环节教学内容活动设计活动目标媒体运用及分析导入视频《辉煌中国》（改革开放以来的成就，60秒）利用视频让学生比较直观的体会改革开放以来的成就。让学生意识到中国的改革之路是正确的，坚决道路自信、理论自信、制度自信，在共产党的领导下，坚决不移沿着正确的中国道路奋勇前进。二．梳理教材基础学问复习检测：1.师生共同梳理教材学问框架，落实基础学问；2.学生结合其次课，介绍社会主义市场经济体制建立的过程；3.学生完成试题检测。1.师生共同梳理学问，目的是让课堂活跃起来，调动学生的主动性；2.课堂活跃起来后，主要是发挥学生的作用，检测学生的学习状况。三．学问提升南方谈话、中共十四大、中共十四届三中全会、中共十五大等内容。展示：材料一：改革第一阶段(1978-1992)老师提问：（1）依据材料一，指出党的一系列决策的特点。学生：提取材料关键信息，回答问题。老师总结：传统思想认为，支配经济等于社会主义，市场经济等于资本主义。从1978年到1992年，经济体制改革的探究始终没有跨越支配为主的框架，改革陷入瓶颈。材料二：邓小平南方谈话老师提问：（2）依据材料二，概括邓小平南方谈话的内容。学生：结合教材和材料，概括内容，要点化。老师总结：南方谈话突破了传统思想，推动了改革开放的深化发展。材料三：江泽民的中共十四大讲话老师提问：（3）依据材料二、三，指出江泽民讲话与邓小平南方谈话的联系。学生：留意材料之间的联系，回答问题。老师总结：邓小平个人思想成为全党思想，进一步坚决人民对改革开放的信念。由此可知，办好中国的事情，关键在党。中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。小组探讨：如何理解：邓小平讲话“支配经济不等于社会主义，资本主义也有支配；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。”探讨要求：1.独立思索1分钟；2.小组探讨3分钟；3.做好记录，各组举荐1名同学回答问题；展示：材料四、五、六学生：依据要求完成试题，小组探讨。老师总结：这说明社会主义也有市场。支配与市场只是经济手段。材料七：中共十四届三中全会公报（1993）材料八：中共十八届三中全会报告（2013）老师提问：（4）依据材料七、八，比较市场在资源配置所起的作用。学生：阅读材料回答问题。老师总结：从市场的“基础性作用”到“确定性作用”，一词之改，显明地突出了经济体制改革的“市场”特征，是党领导下社会主义市场经济理论的突破与创新。材料九：中共十四届三中全会公报（1993）材料十：中共十五大公报（1997年）老师提问：（5）依据材料九、十，找出两则材料的联系。学生：阅读材料，回答问题。老师总结：从十四届三中全会勾画框架，到十五大的相识深化，中国的社会主义市场经济体制是否就已经很完善了呢？展示视频：习近平十九大讲话（3分钟）老师点拨：十九大报告告知我们，完善社会主义市场经济体制还有很长一段路程，在此状况下，我们更要坚决中国共产党的领导，坚持改革开放道路。选择了正确道路，就要坚决不移走下去。课堂小结：展示：改革开放成就（文字）音乐《走进新时代》老师总结：我们要坚决道路自信、理论自信、制度自信。坚持在中国共产党的领导下，通过改革创新，充分体现中国特色社会主义制度的优越性。中国改革开放任重而道远，我们将接着砥砺前行1．这一环节留意学生实力培育和情感的提升。2.通过材料问题来突破重、难点，符合高考新课标的考察要求；3.通过材料留意学生获得材料信息的实力、比较分析、概括归纳的实力的培育；4.通过材料，提升学生情感，培育家国情怀。让学生体会中国改革之路的艰辛，体会改革之路的正确；体会中国共产党在一次次探究中的重要作用；5.小组探讨：学生通过老师供应的材料，一方面留意学问的前后联系（联系必修二专题六、七）；另一方面培育学生概括归纳