2024年国家开放大学电大专科《药理学》与《教育研究方法》期末试题标准

2022年国家开放大学电大专科《药理学》与《教育研究方法》期末试题标准题库及答案国家开放大学电大专科《药理学》期末试题标准题库及答案(试卷号：2n8)考试说明：本人汇总了历年来该科所有的试题及答案，形成了一个完整的标准考试题库，对考生的复习和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。内容包含：单项选择题、名词解释、填空题、问答题。做考题时，利用本文档中的查找工具(Ctrl+F)，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核、机考及教学考一体化试题答案，敬请查看。一、单项选择题1．药物作用是指()。D.药物与机体细胞间的初始反应2．药理学是研究()。A.药物与机体相互作用的科学3．弱酸性药物与抗酸药物同服时，比前者单用时()。D.在胃中解离增多，自胃吸收减少E,解离和吸收无变化.每个tl/2给恒量药一次，约经过几个tl/2可达稳态血药浓度(C.5个.去甲肾上腺素能神经是指()。C.末梢释放去甲肾上腺素6.不属于乙酰胆碱N样作用的是()。人.心率减慢7．不属于毛果芸香碱不良反应的是()。D,心率加快8．应用肌松药前禁用的抗生素是()。A.氨基糖苷类9．调节麻痹是指()。E.睫状肌松弛悬韧带拉紧晶状体扁平.下列可用于治疗多种休克的药物是()。D.多巴胺.治疗哮喘可供选择的药物是()。B.肾上腺素或异丙肾上腺素12.“肾上腺素升压作用的翻转”是指()。E.d受体阻断剂使肾上腺素只明显降压.下列高血压最适选用酚妥拉明降压的是()。D.嗜铬细胞瘤高血压.地西泮用于麻醉前给药的理由中错误的是()。A.减少呼吸道分泌物.苯二氮茧类不良反应不包括()。B.腹泻.氯丙嗪临床不用于()。C.晕车晕船.碳酸锂主要用于治疗()。E.躁狂症.癫痫大发作合并失神发作应选用()。D.丙戊酸钠.丙戊酸钠对失神发作虽优于乙琥胺但不作首选的原因是()。E.肝脏毒性.左旋多巴抗帕金森病的机制是()。D.补充纹状体中DA的不足.苄丝肼治疗帕金森病的作用机制是()。B.抑制外周多巴脱羧酶活性.吗啡主要用于()。C癌症痛.杜冷丁加阿托品可用于()。A.胆绞痛.只用于解热镇痛不用于抗炎症的药物是()。C对乙酰氨基酚.氯沙坦的降压机制是()。人.断了血管紧张素的缩血管和释放醛固酮作用.普萘洛尔更适用于()。A.伴有心绞痛及脑血管病的高血压患者.利尿剂在治疗慢性心功能不全时应注意()。D.逐渐增加剂量直至尿量增加，体重每天减轻0.5〜1.0kg为宜28．慢性心功能不全的首选药是()。D.卡托普利.硝酸甘油和单硝异山梨酯分别适用于()。A.用于心绞痛发作；长期应用预防心绞痛发作.硝酸甘油的不良反应包括()。B.面潮红、眼压增高、体位性低血压、耐受性31．他汀类的主要作用机制是()。B.抑制HMG-CoA还原酶32．烟酸类调脂作用表现在()。A.降低vLDL,LDL、TG和TC,升高HDL33．贝特类临床主要用于()。B.高甘油三脂血症、高vLDL34．关于肝素类和华法林，正确的论述是()。A.抗凝血药前者须注射给药，后者可口服.阿司匹林临床主要用于()。E.预防心肌梗死复发，中风的二级预防等.第二代Hi受体拮抗剂作用的特点是()。D.无中枢和抗组织胺作用.二丙酸倍氯米松在临床上主要用于()。D.临床上吸入用于顽固性哮喘和哮喘持续状态.色甘酸钠可用于哮喘，部分是由于()。C抑制感觉神经末梢释放多种刺激因子、抑制肥大细胞脱颗粒.奥美拉唑常见的不良反应及长期应用有可能引起()。B,胃肠道反应和头痛，萎缩性胃炎.西咪替丁为胃壁细胞上哪种受体阻断剂()。E．Hz.糖皮质激素能解除或减轻过敏症状是由于()。B.抑制肥大细胞脱颗粒而释放组胺、5—羟色胺、慢反应物质、缓激肽等过敏介质产生42.硫脲类抗甲状腺药的药理作用错误的是()。.促进T3转化为T4.二甲双胍的降糖作用不正确的是()。E.增加胰岛功能.有关胰岛素的临床应用不正确的论述是()。。・糖尿病伴酮症酸中毒和胰岛素耐受.细菌的获得性耐药性是指()。D.细菌与药物反复接触后，对药物的敏感性下降或消失.抗菌药的作用机制不包括()。E.影响细菌线粒体的功能.不用青霉素G治疗的感染是()。D.耐药金葡菌感染.磺胺类的不良反应不包括()。E.心动过速.氟喹诺酮类抗菌药的共性不包括()。A.口服吸收差50.红霉素的临床适应症不包括()。E.二重感染51．药物产生副反应的药理学基础是()。B.药理效应选择性低52．半数有效量是指()。E.50%的受试者有效53．药物产生作用的快慢取决于()。A.药物的吸收速度54．弱酸性药物与抗酸药物同服时，比前者单用时()。D.在胃中解离增多，自胃吸收减少55．胆碱能神经是指()。B.末梢释放乙酰胆碱56．毛果芸香碱临床应用中错误的是()。C盗汗时敛汗57.不属于乙酰胆碱M样作用的是()。B.骨骼肌收缩58．阿托品属于()。B.M胆碱受体阻断药59．最常用于感染中毒性休克治疗的药物是()。E,山莨菪碱60．异丙肾上腺素兴奋的受体最准确的是()。D.p-和p2肾上腺素受体61．治疗过敏性休克首选的药物是()。c.肾上腺素62．治疗外周血管痉挛性疾病可选用()。B.a受体阻断剂63．可加重支气管哮喘的药物是()。Cp受体阻断剂.目前临床上最常用的镇静催眠药是()。C苯二氮革类.苯二氮革类主要通过下列哪种内源性物质发挥药理作用()。D.r氨基丁酸.抗抑郁药氟西汀属于()。D.选择性5-HT重摄取抑制剂.氯丙嗪治疗中不能用肾上腺素的理由是()。B.明显降压.癫痫持续状态应首选()。C静脉注射地西泮.长期使用会引起齿龈增生的药物是()。E.苯妥英钠.左旋多巴抗帕金森病的机制是()。D.补充纹状体中DA的不足71．苯海索抗帕金森病的机制是()。£.阻断中枢胆碱受体72．吗啡主要用于()。C癌症痛.杜拎丁加阿托品可用于()。A.胆绞痛.癌症痛三阶梯用药正确的是()。E.三个阶梯分别是NSAIDs；弱阿片类加NSAIDs；强阿片类加NSAIDs.卡托普利和氢氯噻嗪分别为()。D.ACEI和利尿剂.对伴有心衰的高血压尤为适用的是()。D.利尿剂.能充分控制和有效消除慢性心功能不全患者液体潴留的药物是()。C.呋塞米.卡维地洛治疗心衰的机制是()。儿心肌8受体拮抗，血管a受体拮抗，肾脏8受体拮抗..抗心绞痛的常用药物不包括()。E.卡托普利.硝酸酯类治疗心绞痛的机制是()。，释放^.他汀类的主要作用机制是()。B.抑制HMG-CoA还原酶82．贝特类临床主要用于()。B.高甘油三脂血症、高vLDL及低HDL血症83．包含所有调血脂、抗动脉粥样硬化药的全部类型是()。C烟酸类、他汀类、胆汁酸结合树脂、贝特类、胆固醇吸收抑制剂、抗氧化药和多烯脂肪酸类.以下不属于血液系统药的是()。E.硝苯地平和卡托普利.以下不属于抗血栓药的是()。右旋糖酐及羟乙基淀粉.苯海拉明临床上主要用于()。D,皮肤黏膜过敏，晕动病.沙丁胺醇临床上以喷雾剂给药，主要用于()。B.支气管哮喘急性发作.氨茶碱主要用于()。C各种慢性哮喘的维持治疗和慢性阻塞性肺病.抑制胃酸分泌的药物不包括()。E.胃舒平.奥美拉唑临床上用于治疗()。A.胃、十二指肠溃疡，反流性食管炎.糖皮质激素抗毒素作用与哪项有关()。B.提高机体对毒素的耐受力，减少内源性致热原的释放，抑制下丘脑体温调节中枢92．甲状腺激素临床不用于()。£.甲状腺功能亢进.二甲双胍发挥降糖作用，不通堇()。D.促进胰岛素分泌94．关于阿卡波糖叙述正确的是()。A.为a糖苷酶抑制剂，可延缓葡萄糖的吸收95．化疗药的叙述正确的是()。D.化疗药是用于病原微生物感染、寄生虫病和恶性肿瘤治疗的的化学药品96．有关抗菌药下列叙述正确的是()。C.抗菌药是用于治疗细菌感染性疾病的药物，包括化学合成抗菌药和抗菌抗生素97．磺胺嘧啶不用于治疗()。D.金葡茵引起的呼吸道感染.青霉索G杀菌作用是通过抑制细菌细胞壁合成的()。C.转肽酶和激活自溶酶99．头孢类的不良反应不包括()。D.神经抑制或兴奋100．氟喹诺酮类抗茵谱不包括()。B.万古霉素耐药菌101．药物作用是指()。D.药物与机体细胞间的初始反应102．药物的副作用是指()。E.与治疗目的无关的药理作用103．用双香豆素治疗血栓，加用苯巴比妥后抗凝血作用减弱是因为()。E.苯巴比妥诱导肝药酶使双香豆素代谢加速.药物进入血循环后首先()。C.与血浆蛋白结合.不属于副交感神经支配功能的是()。D.血管收缩.毛果芸香碱临床应用中错误的是()。C.盗汗时敛汗.不属于新斯的明临床应用的是()。B.治疗腹痛腹泻108.阿托品属于()。B.M胆碱受体阻断药.最常用于感染中毒性休克治疗的药物是()。E.山茛菪碱.下列可用于治疗多种休克的药物是()。D.多巴胺.治疗哮喘可供选择的药物是()。B.肾上腺素或异丙肾上腺素.治疗外周血管痉挛性疾病可选用()。B.a受体阻断剂113.可加重支气管哮喘的药物是()。C.8受体阻断剂.地西泮的药理作用不包括()。C.抗震颤麻痹.唑吡坦明显优于地西泮之处是()。B.延长深睡眠.抗抑郁药氟西汀属于()。D.选择性5-HT重摄取抑制剂.氯丙嗪治疗中不能用肾上腺素的理由是()。B.明显降压.对多种癫痫均有效的药物是()。A.丙戊酸钠.治疗三叉神经痛最有效的是()。D.卡马西平.左旋多巴抗帕金森病的机制是()。D.补充纹状体中DA的不足.卡比多巴与左旋多巴合用的理由是()。A.卡比多巴提高脑内DA的浓度.只用于解热镇痛不用于抗炎症的药物是()。C.对乙酰氨基酚.预防血栓形成的药物是()。B.阿司匹林.癌症痛三阶梯用药正确的是()。E.三个阶梯分别是NSAIDs；弱阿片类加NSAIDs；强阿片类加NSAIDs.卡托普利和氢氯噻嗪分别为()。D.ACEI和利尿剂.对伴有心衰的高血压尤为适用的是()。D.利尿剂.氯沙坦治疗心衰的主要机制是()。，阻断或改善因人11过度兴奋导致血管收缩、水钠潴留、心肌组织增生等128.呋塞米减轻水钠潴留的机制是()。B.抑制肾小管特定部位钠和氯的重吸收.普萘洛尔主要用于()。E.硝酸酯类治疗效果不佳的稳定性心绞痛.更适用于变异型心绞痛治疗的药物是()。C.钙拮抗剂.烟酸类调脂作用表现在()。A.降低vLDL,LDL、TG和TC,升高HDL.贝特类临床主要用于()。B.高甘油三脂血症、高vLDL133.他汀类的主要作用机制是()。B.抑制HMGCoA还原酶134．以下不属于血液系统药的是()。E.硝苯地平和卡托普利135．以下不属于抗血栓药的是()。B.右旋糖酐及羟乙基淀粉136．苯海拉明临床上主要用于()。D,皮肤黏膜过敏，晕动病137．平喘药的分类是()。A.支气管平滑肌松弛药、抗炎平喘药和抗过敏平喘药138.关于沙丁胺醇的正确论述是()。D.激动气管平滑肌上的&受体，用于控制支气管哮喘急性发作和预防发作139．治疗幽门螺旋杆菌的三联疗法()。E.米索前列醇十四环素十胶体铋剂140．西咪替丁临床上用于治疗()。D.十二指肠溃疡、胃溃疡、反流性食管炎、应激性溃疡141．糖皮质激素的药理作用不包括()。E.保护胃黏膜142．硫脲类的不良反应不含()。C急躁、震颤143.有关胰岛素的临床应用不正确的论述是()。。・糖尿病伴酮症酸中毒和胰岛素耐受144．二甲双胍的不良反应不包括()。E.头疼145・抗菌药联合应用的适应症不包括()。C,轻度上呼吸道感染146・不抑制细菌细胞壁合成的抗菌药物是()。A.庆大霉素147・磺胺嘧啶不用于治疗()。D.金葡菌引起的呼吸道感染148.青霉素G杀菌作用是通过抑制细菌细胞壁合成的()。C转肽酶和激活自溶酶149・头孢类的不良反应不包括()。D.神经抑制或兴奋150・氟喹诺酮类抗菌谱不包括()。B.万古霉素耐药菌151・药效动力学是研究()D.药物对机体的作用规律和作用机制的科学152．部分激动剂是()C与受体亲和力强，内在活性弱153．药物的肝肠循环可影响()D.药物作用持续时间154．口，受体主要分布于()D.心脏155．阿托品使下列平滑肌有明显松弛作用的是()C痉挛状态胃肠道156．术后尿潴留应选用()D.新斯的明157．普萘洛尔的禁忌证是()E.支气管哮喘158．下列不属于苯二氮革类的药物是()C眠而通159．下列最有效的治疗癫痫大发作及限局性发作药是()D.苯妥英钠160.左旋多巴的作用机制是()B.在脑内转变为多巴胺补充不足161．碳酸锂主要用于治疗()C.躁狂症162.哌替啶用于治疗胆绞痛时应合用()E.阿托品163.临床口服最常用的强心苷是()B.地高辛164．排泄最慢作用最持久的强心苷是()A.洋地黄毒苷165．预防心绞痛发作常选用()E.硝酸异山梨酯166.下列利尿作用最强的药物是()A.呋塞米167.预防过敏性哮喘可选用()A.色甘酸钠.糖皮质激素用于严重感染的目的是()C抗炎、抗毒素、抗过敏、抗休克.治疗黏液性水肿的药物是()E,甲状腺粉.肾功能不良者禁用下列的药物是()C第一代头孢菌素171．药物的吸收过程是指()D.药物从给药部位进入血液循环172．新斯的明禁用于()D.支气管哮喘173．阿托品应用于麻醉前给药主要是()C减少呼吸道腺体分泌174．防治腰麻及硬膜外麻醉引起低血压，应选用()D,麻黄碱175．治疗青霉素过敏性休克应首选()E.肾上腺素176．对镇静催眠药论述错误的是()E.大剂量具有抗精神病作用177．苯妥英钠不良反应不包括()B.呼吸抑制178．左旋多巴的作用机制是()B.在脑内转变为多巴胺补充不足179．抢救吗啡急性中毒可用()8・纳洛酮.解热镇痛抗炎药作用机制是()D.抑制前列腺素合成.强心苷对心肌正性肌力作用机制是()C.抑制膜Na+-K+-ATP酶活性182．口服生物利用度最高的强心苷是()A.洋地黄毒苷.伴支气管哮喘的高血压患者，应禁用()B.普萘洛尔.伴有外周血管痉挛性疾病的高血压患者宜选用()E.卡托普利.影响维生素B.。吸收的因素是()B,内因子缺乏.长期应用肝素出现的不良反应是()A.骨质疏松.青霉素类抗生素的共同特点是()D.为杀菌剂.肾功能不良者禁用下列的药物是()C第一代头孢菌素.氟喹诺酮类药物最适用于()。.泌尿系统感染.下列常与异烟肼合用易引起肝损害的药物是()A.利福平191．药效动力学是研究()D.药物对机体的作用规律和作用机制的科学192．注射青霉素过敏引起过敏性休克是()E.变态反应.p2受体激动可引起()D.支气管平滑肌舒张194．新斯的明禁用于()D.支气管哮喘.阿托品对下列腺体分泌抑制最弱的是()£.胃酸分泌.异丙肾上腺素治疗哮喘时常见的不良反应是()C,心动过速197．下列治疗外周血管痉挛性疾病的药物是()C酚妥拉明198．癫痫持续状态的首选药物是()C地西泮(安定)199．左旋多巴的作用机制是()B.在脑内转变为多巴胺补充不足200．下列阿片受体拮抗剂是()0・纳洛酮201．哌替啶用于治疗胆绞痛时应合用()E.阿托品202．解热镇痛抗炎药作用机制是()D.抑制前列腺素合成203．强心苷中毒早期最常见的不良反应是()E.恶心、呕吐204．强心苷对心衰患者的利尿作用主要是由于()C增加肾血流量205．可引起金鸡纳反应的药物()A.奎尼丁206．常用于抗高血压的利尿药是()E.氢氯噻嗪207．反复应用可产生成瘾性的镇咳药是()B.可待因208.糖皮质激素诱发和加重感染的主要原因是()D.激素抑制免疫反应，降低抵抗力209．庆大霉素与速尿合用易引起()C耳毒性加重210．预防磺胺药发生泌尿系统损害采用措施是()E.多饮水二、名词解释1．药物作用的选择性：在治疗剂量时，药物吸收入血后，常常只对某一个或几个器官组织产生明显作用，而对其他器官组织不产生作用或作用很小，药物的这种特性称为药物作用的选择性。2．镇静药：是指使中枢神经抑制，使兴奋、不安及烦躁的情绪得到控制的药物。.后遗效应：指停药后血药浓度已经降到阈值以下时残存的生物效应而言，这种效应可以很短暂，也可以很持久。.首关效应(首过效应)：指某些口服药物，经肠黏膜及肝时被代谢灭活，使进人体循环的药量明显减少的现象。.浅部真菌感染：由各种癣菌侵犯皮肤、毛发、指（趾）甲等引起的感染。如头癣、足癣、股癣和指（趾）甲癣等。6.血浆蛋白结合率：指治疗剂量的药物与血浆蛋白结合的百分率。7．不良反应：用药后出现与治疗目的无关的作用。8．半合成抗生素：指保留天然抗菌素的主要结构（母核），人工改造侧链所得到的新产品。9．极量：是由国家药典规定允许使用的最大剂量，也是医生用药选择剂量的最大限度。10．生物利用度：指药物被机体吸收后进人体循环的相对分量和速度。.生物利用度：指药物被机体吸收并经首关效应后进人体循环的相对分量和速度。.耐受性：指机体连续用药后出现药效降低，需加大剂量才能达到应有的效应。.天然抗生素：指从某些微生物新陈代谢产物中提取的、具有抑制或杀灭其它微生物作用的化学物质。.极量：是由国家药典规定允许使用的最大剂量，也是医生用药选择剂量的最大限度.血浆蛋白结合率：指治疗剂量下药物与血浆蛋白结合的百分率。三、填空题1.硝酸甘油可用于治疗各型心绞痛和急慢性心力衰竭。2．常用的胆碱酯酶复活药有碘解磷定和氯解磷定。3．降糖药主要包括胰岛素和口服降糖药。.p-内酰胺类抗生素包括青霉素和头孢菌素。.传出神经根据其末梢释放的递质不同，主要分为胆碱能神经、去甲肾上腺素能神经两大类。.长期大量应用糖皮质激素骤然停药可导致反跳现象和停药症状。.毛果芸香碱对眼的作用是缩瞳、降低眼压和调节痉挛。.饭前服药和饭后服药取决于药物的吸收和对胃黏膜的刺激。.p-内酰胺类抗生謇包括青霉素类和头孢菌素类药。10．硫脲类抗甲状腺药最严重的不良反应是白细胞减少和粒细胞缺乏。.药物的血浆清除包括分布、代谢和排泄过程。.弱酸性药物在碱性尿中重吸收少而排泄快。.有机磷农药中毒主要表现为M样症状、N样症状和中枢神经症状。.治疗巨幼红细胞性贫血可选用叶酸和维生素B12。.治疗癫痫小发作应选用乙琥胺和丙戊酸钠。四、问答题1．简述抗结核病药物的分类，每类举一个代表药；及抗结核病药应用原则。答：分类：（各2分）一线抗结核病药：异烟肼、利福平、乙胺丁醇、链霉素等。二线抗结核病药：对氨水杨酸、乙硫异烟胺、卷曲霉素、环丝氨酸等。抗结核病药应用原则：（各2分）（1）早期用药：早期病灶内的结核菌对药物敏感，且病灶局部血液循环好，药物易渗入。（2）联合用药和长期用药：抗结核病药单独使用易产生抗药性，为了提高疗效至少应两药合用。由于结核病易复发，过早停药易导致复发。（3）规律和足量用药：用药不能时用时停或中途换药和更改用量，以免病情迁延和复发，同时要足量，防治和延缓抗药性的产生。2.简述有机磷酸酯类中毒的主要表现及解救措施。答：中毒表现：M样症状：瞳孔缩小、视力模糊、流涎、出汗、恶心、呕吐、大小便失禁、心动过缓、血压下降、呼吸困难等（2分）；N样症状：肌震颤、无力、甚至肌麻痹、心动过速、血压上升等（2分）；中枢神经系统症状：先兴奋后抑制、不安、头痛、谵妄、昏迷、呼吸循环衰竭等（2分）。解救措施：①胆碱酯酶复活剂：碘解磷定、氯解磷定及双复磷，特效恢复胆碱酯酶的活性，应尽早应用（2分）。②抗胆碱药：阿托品，对抗体内堆积的乙酰胆碱引起的M样作用，须与胆碱酯酶复活剂并用（2分）。3.简述硝酸甘油的临床应用、主要不良反应及应用注意事项。答：临床应用：（1）心绞痛：舌下含硝酸甘油后，使各类心绞痛症状缓解。（2分）（2）急性心急梗死：能减少心肌耗氧量，缩小梗死范围，但血压过低者不能用。（2分）（3）作为血管扩张药治疗心功能不全。（1分）主要不良反应及应用注意事项：由血管扩张引起的搏动性头痛，颈面部皮肤潮红，偶见体位性低血压（2分）。宜从最小量开始，坐位或半卧位舌下含服，应采用间歇给药（2分）；颅内压及眼压高者禁用。（1分）4．简述血浆半衰期的概念及其临床意义。答：血浆半衰期是指血浆中药物浓度下降一半所需的时间。（4分）其临床意义是:①合理用药间隔的重要依据;②重复多次给药后，经五个半衰期。可达稳态血药浓度；③一次给药后，经五个半衰期后体内药物95%以上消除，则药物作用基本消除。（每项2分）.简述利尿药分类，写出各类药物主要的作用部位并列出1个代表药物。答：利尿药按作用部位分为三类①高效利尿药，作用于髓袢升支粗段髓质部和皮质部。如呋塞米（速尿）、或布美他尼（丁苯氧酸）（4分）②中效利尿药，作用于髓袢升支粗段皮质部。如氢氯噻嗪、环戊氯噻嗪（3分）③低效利尿药，作用于远曲小管和集合管。如螺内酯（安体舒通）、或氨氯吡眯、氨苯喋啶（3分）.何谓血浆半衰期？试以青霉素G和地高辛为例说明其临床意义。答：血浆半衰期是指血浆中药物浓度下降一半所需要的时间，其反应药物在体内消除的速度。（4分）血浆半衰期短，说明药物消除速度快，不易在体内蓄积，如青霉素G的半衰期是0.5—1小时；地高辛的半衰期为33-36小时，消除较慢，多次用药易引起蓄积中毒。（2分）血浆半衰期有助于了解药物在体内停留的时间、蓄积的程度以及消除的速度，特别对多次给药，确定给药间隔时间以及调整给药方案具有重要意义（2分）。一次给药后，约经5个半衰期体内药物96%以上消除，药物作用基本消除（1分）；每隔1个半衰期用药一次，约经5个半衰期可达稳态血药浓度（1分）。7．简述药物引起的过敏性休克的主要表现及肾上腺素治疗过敏性休克的药理学基础。答：过敏性休克时，小动脉扩张，毛细血管通透性增加，全身血容量降低；心肌收缩力减弱，心输出量减少；支气管平滑肌痉挛，支气管黏膜水肿引起呼吸困难。（4分）肾上腺素是治疗过敏性休克的首选药（2分）。因其可激动心脏pl受体，使心脏收缩力及输出量增加（1分）。激动p。受体使支气管平滑肌松弛及减少过敏介质释放，缓解呼吸困难（1分）。激动。，受体使皮肤黏膜及内脏血管收缩，使血压升高（1分），同时改善支气管黏膜水肿，缓解过敏性休克症状（1分）。作用快，疗效好，给药方便。8．简述喹诺酮类药物主要的作用特点，并列举2个第三代喹诺酮类代表药。答：喹诺酮类药物主要的作用特点：（各2分）（1）抗菌谱广，抗菌作用强。对革兰阴性或部分阳性菌有作用，部分品种对绿脓杆菌、淋球菌等作用较强。（2）多数品种为口服制剂，口服吸收好。（3）主要经肝脏代谢后由肾和胆汁排出，在尿中有极高的浓度。（4）主要应用于泌尿系统感染，对肠道感染、呼吸道感染、前列腺炎、性病、胆道感染均有效。代表药：诺氟沙星、氧氟沙星、环丙沙星、依诺沙星(其中任何2个，各1分)2022年最新国家开放大学电大《教育研究方法》期末试题标准题库及答案(试卷号2044)考试说明：本人根据学员的需求汇总了历年来所有的期末试题及答案，形成了一个完整的标准题库，对考生的复习和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。内容包含：单项选择题、判断题、简答题、实践题。做考题时，利用本文档中的查找工具(Ctrl+F),把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核、机考及教学考一体化试题答案，敬请查看。一、单项选择题1．下列关于区分度的说法中，正确的是( )。A.区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩)的有效程度B.区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析C.外在效度的分析与区分度分析无关口.题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之间的一致性2．探索性研究常采用的研究方式包括( )。A.文献调查、经验调查、典型情况或个案分析B.调查性研究、关系性研究、发展性研究C.真实验研究、准实验研究、现场实验研究D.基础研究、应用研究、趋势研究3．下列不属于设计研究指标的原则的是( )。A.以理论假设为指导的原则B.完整性原则C.简明、可行性原则 D.经济性原则4．关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。A.将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果B.组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低C.事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型D.事前测定，是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差异，就不能被认为是实验处理的结果5．四种关于文献综述的说法中，正确的是()。A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论B.文献综述分为应用性的和专题性的两种形式C.综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同D.文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议6．下列不属于观察的设计和准备内容的是( )。A.问题、目的与对象的确定 B.理论准备、内容、项目与表格设计C.试探性观察与观察取样 D.组成评价专家组7．下列说法中正确的是()。A.对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因(或结果)；或X与Y都是其它变量的结果B.有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系C.相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别D.相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系8.下列关于题目难度计算的说法中正确的是(CA.题目难度计算只有一个公式:P=R一种计算难度的方法是将所有被试按总分多少排序.分别取占总人数10%的高分若与低分弄，然后分别求出在某一题目两组通过的百分数(PH、PL)・用下公式求平均难度1号工 P值表示雉度P值越小难度越大尸值越大难度越小，介于0%〜10。网之间P值越大建度越大,P值越小难度越小，介于0%—〜100%之间=Hi.公式”一nN.用于下列哪种取样方法。(B)A.简单随机取样法 B.分层随机取样法C.多段随机取样法 D.定额取样法.下列说法中正确的是()A.教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等B.对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定性描述C.定量研究方法不要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的11．下列哪一项不是研究设计指标所遵循的原则？()A.以理论假设为指导的原则 B.完整性原则C.简明、可行性原则 D.经济性原则12．下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码.常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码C.过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤D.活动编码指按照一定的种类进行的内容编码13．对于调查访问，下面哪种说法是正确的。( )A.在访问时，与被访者谈得越投机越好.在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C.在访问时，座位的安排无关紧要D.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机14．下列选项中正确的是()。A.一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式B.研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划C.具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的D.研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法15．下列说法中正确的是()。A.差异量越大，表示数据分布的范围越集中，差异量越小，表示数据分布得越广.自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差(X；-X)的个数C.描述一组数据的全貌可以用集中量数来描述。因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型性D.总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差。.16．下列关于区分度的说法中正确的是( )。A.区分度指标等于0.2时，题目评价为优良.难度在0.5时，区分度最大C.区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是内在效度的分析D.一般讲，区分度越接近1时，难度越大17．现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？( )A.我总自信我能做好每一件事B.我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高C.老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决D.我从不怀疑自己的判断不正确18．编制态度问卷，下面哪些叙述是正确的？( )A.题目不可以使用双重否定句B.编制态度问卷不必回避社会赞许性高的问题C.量表尺度在10±2之间最好D.问卷题目越多越好19．下列不属于观察法的设计和准备内容的是()：A.问题、目的对象的确定 B.理论准备、内容、项目与表格设计C.试探性观察与观察取样 D.筹备观察资金20．下列关于区分度的说法中不正确的是？()A.区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩)的区分程度B.区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析C.外在效度的分析与外在效标无关口.题目内部一致性分析即检查个别试题与整个测验之内间的一致性21．编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的？()A.题目不可以使用双重否定句 B.应尽量回避社会赞许性高的问题C.量表尺度在7士2之间最好。D.问卷题目越多越好22．在内容分析法中，()是在描述或解释研究对象时，所使用的最小最基本的单位。A.分析单位 B.内容单位C.评价单位 D.有效单位23．对于调查访问，下面哪种说法是正确的？( )A.在访问时，与被访者谈得越投机越好B.在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C.在访问时，座位的安排无关紧要D.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机24．编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的？()A.题目不可以使用双重否定句 B.应尽量回避社会赞许性高的问题C.量表尺度在7土2之间最好 D.问卷题目越多越好25．在内容分析法中，（）是在描述或解释研究对象时，所使用的最小最基本的单位。A.分析单位 B.内容单位C.评价单位D.有效单位26.“总数为N=500，样本容量n-50,求出间隔500・50-10,于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（）。A.简单随机取样法B.分层随机取样法C.等距随机取样法D.多段随机取样法二、判断题1．教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。（J）2．观察记录的方式有频率记录、等级记录、行为检核记录、现象描述记录、图形记录。（J）3.研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。（J）4．叙述性研究是指对所研究问题的全貌进行一般性描述，教育方面的很多研究都适于叙述性研究。这种研究还可依据不同的设计有下述种类：调查性研究、经典情况或个案分析研究、发展性研究。（X）5.有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。（J）6．结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答案印在问卷上。（J）7．等比变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。（J）8．一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。（J）9．对于自己了解较多的问题，应该选择开放型访谈；而对于自己了解较少的问题，应该选择封闭型访谈。（X）10.内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。（J）11．测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个别差异方面的的定量化研究，具有诊断与预测二种功能。（X）12．操作定义就是用可以感知、但无法度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。（J）13.-般来说，在自然环境中所进行的研究，其结果的内部效度较高；然而，在实验室环境中所进行的研究，其结果的外部效度较高。（X）6．搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。（J）14．在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定。（J）15.在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。（X）16．两种变量值变化方向无一定规律，即一种变量值变化时，另一种变量值可能变化也可能不变化，并且不变或变大、变小的情况为随机的，这两种变量之间的关系称为零相关。（J）17.结构型问卷又称封闭式问卷，即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。（J）18．假设具有两种特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有转移的性质。（X）19．总体上说，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。（J）访谈通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，但绝不可以采用一次性访谈。（X）21．多段随机取样法是先将研究总体各单位按一定标准分成若干个群，作为抽样的第一级单位；然后，再根据一定标准把第一级单位分成若干个子群，作为抽样的第二级单位。如此类推，在各级单位中依照随机原则抽取样本。（J）22．探索性研究是一种不太深入的研究。这种研究类型的方式有文献调查、经验调查、典型情况或个案分析等多种。（J）23.“内审”指对文献中所记载的内容是否属实的鉴别。其主要方法有：文字性文献的互证，用实物来验证文字性文献，文献描述的内容与产生文献的历史背景对照比较，研究作者的生平、立场与基本思想并以此来判断。（J）24．编制测验题目是编制测验的中心环节，测验题目是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。（J）25．研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度。（J）26．文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。内容分析法与文献法相比更侧重于定量分析。（J）.测验（或，测验量表）法是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。（J）.教育科学是指有关正确反映教育现象本质和规律的系统知识。（J）.访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收二种层面。（X）.以结构形式为标准来划分问卷类型，可分为：结构性问卷和无结构性问卷。（J）.控制无关变量的循环法主要用于平衡顺序效应。在教育科学研究中，当被试接受当先后呈现两种以上不同刺激（例如，两种以上实验处理）时，就会产生顺序效应，即先前的处理或反应对随后的处理或反应发生影响。在这种情况下，需采用循环法，变动变量项目或被试的顺序，以平衡顺序效应。（J）.从形式上看，实验研究呆板、固定，而行动研究则灵活、多变。但二者不能结合起来，因为一个是定量分析，一个是定性分析。（X）.关于题目难度系数我们一般用P值表示，P值越大难度越大，P值越小难度越小，介于0T或O%-100%之间。（X）.组间设计指采用控制组（对照组）与实验组，或多个实验组的设计方法。（J）.研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义和界定有关内容，文献查阅，假设，方法，时间表7部分。（J）.干涉变量又称调节变量，是自变量的特殊类型，是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量。（J）.参与性观察指参与到被观察者的生活和活动中去，在活动中无意识地观察。（X）.外在效度是指实验结果的有效性，或推论、应用之范围的准确性。（J）39．随机取样法在理论上最符合概率论原理。当研究者对所研究总体中各类个体的比例不了解，或总体中的个体之间差异程度较小，或样本数目较大等情况下，它是一种很好的取样方法。但是，它有自己的限制要求和局限性：事先把研究对象编号，比较费时费力；如果总体中的个体分散，抽取到的样本的分布也比较分散，给研究带来困难；当样本容量较小时，可能发生偏差，影响样本的代表性。（J）40.等距变量有相等单位，能用数量准确说明某一量比另一量大（或小）多少，但无绝对零点，像身高、摄氏温度、体重、百分制计分等都是等距变量的例子。（X）41．操作定义的作用主要有4条：第一，它有利于提高研究的客观性；第二，它有助于研究假设的检验；第三，它有利于提高教育科学研究的统一性；第四，它有利于提高研究结果的可比性。（X）42．次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据在按等距划分的各个区域（组）内出现的次数情况。（J）43．控制无关变量的平衡法就是对某些不能被消除，又不能（或不便）被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。（J）44．积差相关又称积矩相关，当两种变量都是正态连续变量，而且两者之间存在线性关系，可以用积差相关法计算这两种变量之间的相关关系。（J）45．实验法中的“配对法”设计是指：实验设计中，将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异。（J）46．在编制尺度式问卷时，尺度范围在7±2之间最好。（J）度量、描述离中趋势的统计量称为差异量数。常用的差异量数有平均差、方差、标准差等。（J）内容分析法具有对于研究因果关系的实验数据，进行客观而有系统的分析，并且加以量化描述的基本特征。（X）量化处理是对经过编码分类的资料，运用定性分析的方式进行评价和差异检验。（X）量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定规则描述该量表所测量的行为特性，可以分为三种量化水平：名称量表、等距量表、等比量表。（X）测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。包括二个方面：测验刺激的客观性、量化的客观性。（X）时间取样是选取某一段时间作为观察记录的对象。（J）分层随机取样法的优点是代表性和推论的精确性较好。它适用于总体单位数量较多，并且内部差异较大的研究对象，在样本数量相同时，它比简单随机取样法、等距随机取样法的抽样误差小，而在抽样误差的要求相同时，它则比简单随机取样、等距随机取样所需样本容量少。分层随机取样法的局限性是要求对总体各单位的情况有较多的了解，否则就难以做出科学的分类。（J）等距随机取样法是先将总体各单位按某一标志顺序编号并排列，再用总体N除以样本容量n,求得抽样间隔，然后在第一个抽样间隔内随机抽取一个作为第一次抽样，并按抽样距离作等距抽样，连续抽样直到满足抽样容量。等距随机取样法比简单随机取样法更简便，它能在总体的整个范围内有系统地抽取样本，因此，一般情况，其样本更为准确、抽样误差比简单随机取样误差小。但是，如果总体中存在周期性的波动或变化，系统取样所得的样本就可能出现系统偏差。（J）变量或指标的操作定义愈独特，它所包含的信息就越多越具体，因而就能更明确无误地与其它事物、特征区分开来，增加变量和研究的可重复性，提高研究的内部效度。但是，在提高操作定义独特性的同时，会限制研究变量、指标的代表性（普遍适用性），从而降低研究的外部效度。（J）设计操作定义的静态特征描述法是通过描述客体或事物所具有的静态特征，来给“变量”下操作定义的一种方法。在教育科学研究中，研究者常采用静态特征描述法，通过描述客体或事物的静态构造性质、内存品质和特征等，来给变量下操作定义。该方法与动态特征描述法的区别在于，动态特征描述法主要描述客体或事物所具有的能动的、动态的行为表现，侧重过程，而静态特征描述法则主要描述客体或事物所已经具备的静态特征和内在性质，侧重结果。（J）57．控制无关变量的消除法是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。它是控制无关变量的理想方法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样，根据无关变量产生原因的不同而有所不同。（J）58.二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。（X）59．教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型；思辨、实证、数学方法、符号表述四类基本方法。（J）60．整群随机取样法的优点是样本比较集中，适宜于某些特定的研究。如教学实验一般要求以班为单位进行研究，而不能打乱原有的教学单位。因此，在教育科学研究中，特别是教育实验中常用此法。此外，在规模较大的调查研究中，整群随机抽样易于组织，可节省人力、物力和时间；其缺点是样本分布不均匀，代表性较差，抽样误差（因各群闯差异较大）也比较大。（J）61．操作定义的最大特征就是它的可观测性，做出操作定义的过程就是将变量或指标的抽象陈述转化为具体的操作陈述的过程。在实际研究工作中，对同一问题的研究有时会得出不同的结论，变量与指标等的操作定义不同常常是造成该情况的主要原因之一。（J）62．无关变量可产生两种影响效应：研究结果不准确、研究结果的不一致，二者称为研究误差。研究误差分为随机误差和系统误差。系统误差又叫可变误差，是由偶然、随机的无关变量引起的。因为，其方向和大小的变化完全是随机的、无规律的，所以，较难以控制。随机误差又叫常定误差，是由常定的、有规律的无关变量引起的。（X）63．系统误差只影响研究的信度，但不影响效度，而随机误差则同时既影响研究的效度，又影响信度（X）。64．因果关系是比较复杂的，有某一条件与某一现象之间的因果关系，也有多种条件与某一现象之间的因果关系。教育方面的因果关系大都属于后者。因此这种因果关系的研究十分复杂。对于这种因果关系的研究有实验的与非实验的两种（J）。65．综述式文献收集指对所阅读的众多有关领域的研究文献进行综合、系统、概括的介绍，并对其进行评论。它的内容包括：对理论成果、研究设计、使用研究方法的介绍与评价，对发展趋势、当前的理论视点、研究热点、采用的新方式、方法的介绍和展望（J）。66．文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议。并依据有关理论，研究案件和实际需要等，对各种研究成果进行评述，为当前的研究提供基础或条件（J）。67．观察计划和方案的内容包括：观察目的、观察对象、观察内容、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等（J）。68．非结构型访问法又称非标准型访问法。指事先不预定表格，也不按固定的问题顺序去问，访问者与被妨问者自由交谈，了解问题（J）。.多段随机取样法是先将研究总体各单位按一定标准分成若干个群，作为抽样的第一级单位；然后，再根据一定标准把第一级单位分成若干个子群，作为抽样的第二级单位。如此类推，在各级单位中依照随机原则抽取样本。多阶段随机抽样法可综合运用各种抽样方法，简便易行，节省经费，对研究总体范围大、单位多、情况复杂的情况十分有效。其不足是抽样误差相对于简单随机取样大。（J）.操作定义与抽象定义是相对应的，但是各具有自己的基本特征：第一，在定义内容上，操作定义是用具体的事物、现象或方法来说明变量或概念，而抽象定义则采用概念、同义语说明之；第二，在定义的方法上，操作定义采用经验的方法，即可直接感知度量的方法，而抽象定义则使用逻辑的方法；第三，在定义的着重点上，操作定义着重于界定变量或指标的外延或操作过程，而抽象定义则着重于提示变量或指标的内涵和本质。（J）71.科学地设计操作定义必须遵循两条基本原则：（1）-致性原则，（2）独立性原则。（X）72.设计操作定义的动态特征描述法是通过描述客体或事物所具有的动态特征，来给变量下操作定义的一种方法。在教育科学研究中，作为主要研究对象的人，具有许许多多的动态特征，并通过行为客观地表现出来，因此，动态特征描述法在设计操作定义时应用得比较普通。(J)73.系统误差只影响研究的信度，但不影响效度，而随机误差则同时既影响研究的效度，又影响信度。(X)74.一般说来，重视量化处理，可以选择开放型访谈；重视质的研究，可选择封闭型访谈。(X)三、简答题1．题目难度项目分析包括哪些内容？答：题目难度项目分析又称题目分析，包括两个方面，一个是质的分析，一个是量的分析。对题目编辑中提出的一般原则、题目的内容，形式，取材的适切性方面进行分析，这是质的分析。所谓量的分析就是指通过题目预测结果进行统计分析，确定题目难度，区分度以及被试对各种答案的反应情况。2．简答“编制问卷”的主要步骤。答：确定研究目的，提出假设；了解研究问题的特质；确定行为样本；了解施测对象的特征及选择施测的被试样本；选择并决定问卷的形式；拟定问题的题目并随时修改；预试；编辑问卷和实施说明。3．拉丁方设计的特点是什么？答：(1)每个因素在每个被试的实验次数相同；(2)每个顺序在每个因素的实验次数相同；(3)每个顺序在每个被试的实验次数相同。故拉丁方设计能够抵消实验中因实验顺序、被试差异等所造成的无关变量效果。4．等级相关的使用条件有哪些？答：(1)两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据。(2)两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进行粗略评估得到。5．简述观察的标准。答：观察的标准：(1)真实，即要注意避免个人偏见、“先人为主”的观念，同时善于识别“假象”。(2)全面系统地观察，把握事物的一切方面、一切联系，不能只抓住一些孤立的个别的现象。(3)对发展过程进行动态的观察，不要只抓一两次的现象就做分析。6．因变量要具备哪些特点？答：(1)反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。即反应的指标能够度量某刺激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。(2)反应指标要具有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相同。当然允许观测的随机误差。一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很好的度量指标。(3)指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的语义，例如好、很好、非常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。(4)反应指标应能准确、真实地度量反应的变化。例如同是100%的正确，或同是100分，各个受测者在此方面的反应并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反应只是一种，这就是天花板效应。地板效应也类似，不过是反应的另一端。7.什么是简单随机取样法？答：简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中，抽取出若干个单位作为样本。它保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性，并要求它们之间都是相互独立的。简单随机取样法的具体抽取方式有两种：抽签和利用随机数字表。8．教材中提出的观察标准是什么？答：观察的标准：(1)真实，即要注意避免个人偏见、“先人为主”的观念，同时善于识别“假象”。(2)全面系统地观察，把握事物的一切方面、一切联系，不能只抓住一些孤立的个别的现象。(3)对发展过程进行动态的观察，不要只抓一两次的现象就做分析。9．对自变量的控制包括哪些内容？答：对自变量控制得如何，直接影响研究的成功与失败，控制包括两方面：(1)给自变量规定操作定义。(2)规定自变量的不同水平的检查点或实验处理。10.个别访谈和集体访谈各自适用于哪些情况？答：个别访谈，适合于访问某个特定个体的情况，了解带有隐私性、隐蔽性和个人性的情况，作深入的与“解剖麻雀”式的研究。集体访谈，适合于了解某个群体(比如男生、特殊家庭的学生、有某种共同爱好的学生等)的情况和想法；进行类型学的分析研究；了解各种不同的情况和观点。11.观察法的主要特点有哪些？教师如何正确运用观察法？答：观察法的主要特点有：观察的目的性、计划性；观察对象的自然性、观察的客观性；观察的直接性。对教师而言，观察法的功用是了解学生。具体的应用场合有：(1)对学生课堂学习活动的观察；(2)对学生课外活动的观察，包括课间的活动、午间的活动、课外活动时间里的活动等；(3)对学生家庭的观察。具体的应用对象有：(1)全班学生；(2)小团体或者小组；(3)个别学生，特别是需要重点了解的学生。具体的应用内容有：(1)学习与思维活动；(2)人际交往活动与互动行为；(3)思想品德方面的表现等。12．问卷编制的主要步骤。答：确定研究目的，提出假设；了解研究问题的特质；确定行为样本；了解施测对象的特征及选择施测的被试样本；选择并决定问卷的形式；拟定问题的题目并随时个性；预试；编辑问卷和实施说明。13．场独立型和场依存型各有哪些特点?答：(1)场独立型的学习者在内在动机作用下学习，而不受或很少受外界环境因素的影响，习惯于单独学习、个人研究、独立思考。他们在与人的交往中，不易被个人感情所左右，也不易受群体压力的影响。他们一般都有很强的个人定向，且比较自信，自新心较强。他们似乎对数学与自然科学更感兴趣。(2)场依存型的学习者较易受别人的暗示，如往往受教师的鼓励或别的暗示所决定，他们学习的努力程度往往受外来因素的影响。他们乐意于在集体环境中学习，在集体中又比较顺从，与别人相处充满情意。他们喜欢交往，似乎对人文学科和社会学科更感兴趣。(3)需要注意的是，真正属于典型的场独立型学习风格或场依存型学习风格的学习者只有少数，而大多数学习者都是介于两者之间．14．什么是几何平均数?它的使用条件是什么?答：几何平均数(GeometricMean)是算术平均数的一种变形形式。在教育科学研究中，当需要处理的数具有以下两种特点时，一般都是用几何平均数来表示数据的集中趋势。一组数据中任何两个相邻数据之比接近于常数，即数据按一定比例关系变化。在教育科学研究中，求平均变化率、或对筹距与等比量表实验的数据处理，均应使用几何平均数。当一组数据中存在极端数据，分布呈偏态时，算术平均数不能很好地反映数据的典型情况，此时应使用几何平均数或其它集中量数(如中数、众数)来反映数据的典型情况。15．一般，文献综述包括哪几部分内容?答：总体上，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。四、实践题1.试述科学研究一般程序的四个阶段。答：(1)准备阶段其主要内容是：①确定选择研究问题，②陈述研究假设，这两方面是保证研究的科学性及其价值的重要环节。这一阶段中，要查阅大量的文献资料，进行理论的思考，需要较长的时间，如果一项要用一年时间的研究项目，准备阶段就要用5-6个月，约占整个时间的二分之一。(2)研究设计的发展阶段这一阶段的主要内容有：③设计研究进程，④确定研究对象即选取被试者，⑤选择研究的工具和方法。这一阶段所需时间大约为2-3个月的时间。(3)搜集资料阶段这一阶段主要是依据既定的研究计划，⑥进行研究观测，有时需要根据研究观测的进展情况，适当修改和完善研究计划，使观测更科学。这一阶段所需时间大约为1-2个月。(4)整理分析阶段包括⑦整理分析资料，进行内容分析、登录数据、选择统计分析程序、进行统计计算。⑧撰写研究报告，进行理论分析。如果一项研究要用一年时间的话，整理分析阶段则要2个月左右。2．对部分被试变量和暂时被试变量应如何控制？答：以上这些变量都作为无关变量处理，被试变量是指外界条件下，被试间不同程度的持续性特征，例如，年龄、性别、文化种族、职业以及其他较为稳定的个体差异。暂时的被试变量是指非持续性的被试机能状态，例如，疲劳、兴奋水平、诱因、抑制等，这些变量不作为自变量时也会影响被试的反应，应作为无关变量加以控制，具体方法如下：(1)用指导语控制；(2)主试对待被试者的态度应予规范化；(3)双盲实验法；(4)控制被试者的个体差异；(5)实验组控制组法。3.