部编版小学语文五年级下册《语文园地一》教学设计

部编版小学语文五年级下册《语文园地一》

教学设计

A教学目标

1.能交流，总结本单元课文中关于“体会课文表达思想感情”的

阅读经验。

2.能学习从不同方面具体描述一种情景；学习用对比的方式表达

自己内心的感受。

3.朗读、背诵古诗《游子吟》。

A教学重点

1.能交流，总结本单元课文中关于“体会课文表达思想感情”的

阅读经验。

2.学习从不同方面具体描述一种情景，学习用对比的方式表达自

己内心的感受。

A教学难点

能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景；能发现

句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能进行仿写。

A教学策略

1.交流平台

概念形成：借助教材中4位小伙伴的话，回顾本单元学过的4篇

课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。

2.词句段运用

行为练习：自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的

特点，在仿写中加以运用。

3.日积月累

行为练习：多种形式地朗读古诗，直至熟读成诵。

A教学准备

多媒体课件。

A教学课时2课时

第1课时A课时目标

1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。

2.多种形式地朗读、背诵古诗《游子吟》。

A教学过程

板块一交流平台

同学们好！这节课，今天我要和大家一起来学习《语文园地一》。

【板书课题：语文园地一】

《语文园地一》一共有三个板块：“交流平台”“词句段运用”

和“日积月累”。本节课我们学习第一和第三板块的内容：“交流平

台”和“词句段运用”。

1.首先，我们来回顾一下这个单元的语文要素是什么？是体会课

文表达的思想感情。

2.梳理阅读方法。

(1)教师引导：下面我们来听听这四个小伙伴说的话，想想他

们是怎样体会课文表达的思想感情的？

课件出示

★读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句

话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。

★读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟

儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子

深沉的爱与怀念。

★我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会

到了作者的怀乡之情。

★我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加

深了对课文思想感情的体会。

（2）归纳体会课文表达情感的方法（边归纳边课件出示）

你们思考好了吗？对，第一个小朋友是从直接抒发感情的语句中

体会到的。所以，对重点句子的理解和把握是体会作者思想感情的一

种方式，我们要学会抓住这样的句子去品读、去感悟。

第二个小朋友是从对人、事、景、物的描写中体会到的。所以，

一枝一叶总关情，即便是看似普通的人事景物，但却蕴含着作者深深

的感情。所以，我们在阅读课文的时候，要用心去感受。

第三个小朋友是把自己想象成文章中的主人翁，设身处地地去体

会，去感悟，这也是一种体会情感的好方法。

第四个小朋友是通过有感情的朗读来体会的，这种方法是我们最

熟悉的了，相信你们已经掌握得很好啦。

除了以上这四种方法，你们还有那些体会课文表达思想感情的方

法呢？对，还有联想、想象画面、了解写作背景”,，等等，很多很多。

其实，课文中从直接抒发感情的语句和抓住对人、事、景、物的

描写去体会文章的思想感情是我们经常用到的方法，把自己想象成文

章中的主人翁去体会课文表达的思想感情，需要我们有意识地去运用

这样的方法，比如：这是《月是故乡明》中的一段话，说说你用什么

方法体会到了课文表达的情感？下面我们来听听这位同学的朗读和

感悟。

（3）课件出示《月是故乡明》：

但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小

月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我

那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。

我的小月亮，我永远忘不掉你！

看，把自己想象成文中的“我”，就能体会到作者的怀乡之情。

因为以主人公的身份来读文章更容易体会作者要表达的思想感情，更

好地把握文章的内容。

（4）还有我们上学期学习的课文《慈母情深》，这是里面的一

段话，我们来读一读：

课件出示：“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”,，我鼻子一

酸，攥着钱跑了出去“大家想象一下什么是震耳欲聋，你们曾经

听到过震耳欲聋的声音吗？给你什么感觉？为什么我去工厂找妈妈

拿钱要用喊？母亲在这样的环境中工作仅仅是今天吗？当然不是。是

昨天、今天、明天；是春、夏、秋、冬；是日复一日、年复一年，母

亲都在这样恶劣环境中为了养活我们而工作。看到这样的环境，“我”

鼻子一酸，为了“我”母亲是多么的艰辛啊。所以，在朗读的时候，

我们把自己想象成文中的儿子，就能体会到在特定情境中“我”与母

亲之间的深情。

（5）《珍珠鸟》也是我们上学期学习过的课文，我们来读一读：

（老师读）它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后

蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微

微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来

蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

读了这段文字，你有什么感受？一只调皮可爱的小鸟是不是浮现

在我们眼前啦？它在喝茶，在绕着我的笔尖蹦来蹦去，多自由自在呀！

你看到“我的”微笑了吗？我可没有责怪它的意思。看，我们通过有

感情地朗读，既可以把小鸟的可爱表现出来，同时还可以从中体会作

者对小鸟的喜爱之情。

4.总结：体会课文表达的思想方法很多，无论是从直接抒发感情

的语句中体会，从对人、事、景、物的描写中体，把自己想象成文章

中的主人翁去体会，通过有感情的朗读来体会，还是联想、想象画面、

了解写作背景,”，在学习中，只要用上这些方法，用心阅读，用心感悟，

就一定能体会到作者要表达的思想感情。一边总结一边板书：

直接抒情语句

体会课文情感的方法：人事景物

设身处地感情朗读

,,,,下面请大家拿出笔记本，把我们学到的体会课文情感的方法记

下来，以后在阅读课文的时候用上去，我们就能更好的体会课文表达

的思想感情。

板块三日积月累

1.揭示课题：

同学们都记下来了吗？下面，我们进入“日积月累”这个小栏目，

学习古诗《游子吟》。这是一首五言古体诗，作者是唐代诗人孟郊。

课件出示：游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密

密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？

2.简介诗人

孟郊，很小的时候就失去了父亲，与母亲相依为命。他从小刻苦

读书，可是，很多次考试落榜，直到46岁才考中了进士。快50岁时

做了漂阳尉。虽然是一个小小的官职，但生活总算有了着落。为了尽

一份孝心，孟郊把母亲接来漂阳。当他站在河岸，远远看见坐在船头

白发苍苍的老母亲时，百感交集，儿时的苦读历历在目，母亲油灯下

为自己缝衣的情景又浮现在眼前，于是作了这首流传千古的诗--一

《游子吟》。

3.解释诗题

课件出示：“游子”，就是出门远游的人。“吟”，是吟诵，吟

咏的意思。那诗题“游子吟”是什么意思呢？就是出门远游的人的吟

咏。

4.读准字音，读通诗句。

下面请同学们自由读一读诗，注意把字音读正确，把诗句读通顺。

开始！

课件出示：游子吟（唐•孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密

密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？

读完了吧，你把字音读准了，把句子读通顺了吗？来，我们一起

再来读一读。不错！

5.读出诗的停顿节奏

我们知道要把诗读好，还要注意读出句子之间的停顿，才能读出

诗的韵味。这是一首五言诗，五言诗有它的节奏规律，我们用读古诗

划节奏的方法再读，读出诗的韵味。请同学们看大屏，这就是这首五

言诗的节奏，我们可以根据节奏线的提示读出停顿，大家先练一练。

课件出示诗句划分节奏：游子吟【唐】孟郊慈母/手中/线，游子

/身上/衣。临行/密密/缝，意恐/迟迟/归。谁言/寸草/心，报得/三

春/晖？

同学们读好了吗？下面我们跟着这位同学再来读一读，读出诗的

节奏。（播放潇潇同学的录音）

6.引导学生理解诗意

同学们，诗的节奏读好了，如果我们把诗意理解了就会把诗歌读

得更好。现在，我们来了解一下这首诗到底讲了什么意思呢？

我们来看这四句诗“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意

恐迟迟归。”

大家读一读，想一想讲了什么意思？在这四句诗里讲了两个生命

中息息相关的人“慈母”和“游子”。讲了两件我们很常见的东西“线”

和“衣”。就是这两件最常见的事物把慈母和游子紧紧联系在一起，

表现了母子情深。那穿在出门在外的孩子身上的衣服，一针针一线线

是母亲亲手缝出来的。“密密缝”，是担心儿子“迟迟归”啊。所以，

要缝得紧密，缝得结实，让儿子多穿一穿，儿子迟迟不归，让母亲的

爱，母亲的温暖陪伴着孩子。骨肉亲情，伟大的母爱全在这看似普通

的日常生活细节中。

同学们，带着这样的理解我们来读一读。“慈母手中线，游子身

上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”

俗话说，儿行千里母担忧，儿子出门在外，最牵挂儿子的就是母

亲。下面，请大家自由阅读后面两句诗“谁言寸草心，报得三春晖？”

想想自己读懂了什么？有什么不理解的地方？

同学们，这两句诗有两个关键的词语需要注意，课件出示：“寸

草”，是一种花，叫萱草花。在中国古代被称为母亲花。跟我们说的

康乃馨是一样的，也是母亲花。看到康乃馨就会想到母亲。这里的“寸

草心”，就是以萱草来表达子女的孝心。就像母亲节我们要送母亲一

束康乃馨来表达我们对母亲的爱，也表达了母亲对我们的关怀一样。

“三春晖”指慈母的恩情。这里的“三春”，是说春季的三个月。古

代的时候称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春；“晖”，指

阳光；三春晖：春天的阳光。形容母爱如春天温暖和煦的阳光照耀着

我们。儿女像小草一样的孝心，怎能报答得了春晖普泽的慈母恩情

呢？好，同学们，带着这样的理解下面我们来读一读这两句诗“谁言

寸草心，报得三春晖？”

我们把全诗连起来读一遍。

课件出示：游子吟(唐•孟郊)慈母手中线，游子身上衣。临行密

密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？

7.指导有感情地读好诗句。

同学们在读的时候发现没有，古诗有独特的音韵美，它是讲押韵

的。这首诗是押微韵。“衣、归、晖”是韵字。大家看：“衣、归、

晖”三个字的韵母分别是“i、ui、ui”【课件用红圈圈出】。为了

押韵，古时候把“Ui”和“i”都归在微韵里。它们的韵脚都落在这

个“i”上，听起来细小亲密。我们来感受一下：

“