2024年国家开放大学电大《学前教育原理》综合练习试卷 含答案

第第#页共7页参考答案一、单选题(共30小题，每题1分，共30分)1、D2、C3、A4、A5、A6、C7、C8、D9、B10、D11、B12、C13、A14、D15、C16、A17、D18、B19、B20、A21、A22、C23、D24、D25、B26、C27、A28、A29、A30、C二、名词解释(共5小题，每题3分，共15分)1、显概念：显概念指教师从学校里学到的、根据社会发展规律和幼儿身心发展的规律提出的教育理论。2、移情：移情是对他人所处的某一情境中的情绪体验的理解和分享。3、学前儿童美育：就是审美教育，是培养儿童具有感受美、欣赏美、创造美的能力的教育活动。儿童美育是美育的一部分，是根据儿童学习特点，利用美的事物和丰富的审美活动，来培养儿童感受美、表现美的情趣和能力的教育。4、托幼机构教育质量：托幼机构教育质量指托幼机构教育满足社会和个体明确的和潜在的需要的特性。5、儿童发展：儿童发展是指个体从出生到18岁，这一时期身心整体的连续变化过程。三、简答题(共5小题，每题4分，共20分)1、答：家庭教育在学前教育中的角色功能有以下几个方面。(1)家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育。1)胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障。2)婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障。(2)家庭教育促进了儿童社会化的进程。1)有助于孩子了解社会的规则。2)有助于孩子形成健全的人格。3)有助于孩子养成顽强的意志。(3)家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。1)有助于孩子发展水平的提高。2)有助于孩子职业取向的选择。2、答：为了提高学前教育效益，可以采取以下途径。(1)适度扩大托幼机构教育规模。(2)提高托幼机构学前教育质量。(3)合理调整学前教育结构。(4)优化托幼机构教育资源配置。(5)改革托幼机构教育体制和运行。3、答：活动区创设应坚持以下几个原则。(1)目的性原则。(2)层次性原则。(3)系统性原则。(4)动态性原则。(5)安全性原则。4、答：(1)办学性质不同：小学是义务教育，而幼儿园不是义务教育。(2)教育内容不同：幼儿园所学的是与生活密切相关的浅显知识，而小学抽象水平相对较高。(3)教学方法不同：幼儿园多用归纳法，小学多用演绎法。(4)儿童主导活动不同：幼儿园以游戏为基本活动，而小学以课堂教学为主要形式。(5)社会及成人对儿童的要求和期望不同：对幼儿园要求不高，而对小学要求相对较高。5、答：为了深刻地理解幼儿园教学，必须澄清以下几种不正确的观念。(1)把幼儿园教学等同于上课。(2)用幼儿园课程替代幼儿园教学。(3)把幼儿园教学与游戏并列起来。四、论述题(共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分)1、答：因人施教具有以下意义。(1)享受适当的教育是每个儿童的权利。(2)因人施教是儿童全面发展的桥梁。第第7(3)因人施教是实现幼儿教育现代化的要求。2、答：陈鹤琴是我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学前教育家，1923年在南京创办了南京鼓楼幼稚园，建立了我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园课程研究工作。(1)陈鹤琴与张宗麟等人一起进行了幼稚园课程中国化和科学化探索，提出了“活教育”思想，他明确指出：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。”(2)学前教育课程是为学前儿童设计的课程。(3)自然和社会是儿童每天接触到的，应该成为幼稚园课程的中心。其课程内容包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动，陈鹤琴先生认为，这五方面是相互联系的，就像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。这五方面是有主次的，儿童健康是幼稚园课程第一重要的。(4)陈鹤琴先生在课程组织上反对分科教学，他认为，幼稚园活动必须以儿童的生活和经验为基础。(5)陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用“整个教学法”、游戏法、小组教学法等。陈鹤琴先生以南京鼓楼幼稚园为基地，对我国幼稚园课程展开了一系列颇具创意的实验研究，辩证看待西学，这种立足实验的中西融合是中国化幼稚园课程建构的基本精神之所在，他与张宗麟等人开创了中国化幼稚教育的先河，谱写了中国现代幼稚教育的辉煌乐章。五、应用题(共1小题，每题10分，共10分)1、答：(1)不妥、错误之处：该幼儿教师在在家访谈话中“总是用一些新的专业术语，并不加以解释”；谈话时口气居高临下，不符合尊重、平等、沟通、协商的要求；谈孩子缺点时，不注意方式方法一用比较的方法大讲其他幼儿的良好表现；还要求该幼儿家长必须对孩子严加管教；不考虑注意保护孩子的及家长的自尊心，孩子在场，也不顾，造家长打骂孩子。(2)正确的做法应当是：家访谈话是切忌用一些新的专业术语，少用专业术语，对家长不