沪粤版物理八年级上册全册教案

备课本

沪粤版八年级上册

全册教案

班级______

教师______

日期______

1

沪粤版物理八年级上册教学计划

教师日期

八年级是初中学生在校承上启下的关键的过度时期，在“以学生

为本”，这样一个教学理念下，为了切实搞好各班物理科教学，力争

让学生成绩有一定的提高，培养和发展他们独立学习的能力，为九年

级及中考奠定良好的基础，特拟定此计划。

一'指导思想

认真贯彻落实党的教育方针，坚持科学发展观，坚持以人为本，

坚持以促进全体学生的全面发展和终身发展为教学根本目标，以常规

教研工作和教学常规的落实为主要工作，以校本教研为重点，不断提

高自身的教学业务素质；认真学习课程改革精神并落到实处，按照学

校教务处指导要求，加强对新教材研究学习，加强对课堂教学、实验

教学的研究，努力提高课堂教学效益，为使更多的学生提高物理成绩

而努力。

二、学情分析

我所授八年级二个班，大部分来自陆河县内，少数来自临近县一

陆丰市和揭西县，由于我校七年级已经开始接触过物理一学期，所以

这时候的八年级学生（插班生除外）对物理有一定的了解，大部分学

生对学习物理有一定兴趣，特别是八（1）班重点班的学生，学习基

础较好，学习氛围较佳，基础更为扎实，可以重点培养他们的创造能

力，培养他们的发散思维。力争学习成绩大幅度超越次重点班。八（2）

班是普通班，是我教学一大难点，把好班教好，不能代表一个老师的

有多好，能把普通班学生成绩大幅度提高，才是体现一位教师优秀教

学的证明。培养学生一定的学习物理兴趣，端正他们的学习态度，培

2

养他们一定的学习习惯，狠抓基础知识，杜绝难点，学习成绩尽量与

重点班缩小差距。

三、教材分析（沪粤版教材编排特点）

1、教材把促进学生全面发展作为培养的目标。在内容上，注意

从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力

因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生

主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生

的全面发展。

2、教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当

加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需

要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法

上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利

于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的

提高。

3、教科书采用了苻合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以

学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既苻合

学生认知规律，又保持了知识的结构性。

4、教科书图文并茂，由一个物理现象引发一个问题，由一个师

生科学探究解决一个物理知识点，由一个知识点来为生活、生产服务,

再由一配套练习巩固加深基础知识和各重难点。

四：目标任务

1、切实抓好本学科教学工作，从工作基础环节入手，从大面积

的差生入手，从科学的方法入手，扎实工作，力争使八年级二个班的

平均成绩、及格率、优秀率都有较大提高。

3

2、协助班主任搞好班级工作。班主任的班级管理工作只靠一个

人是不行的，作为物理任课教师的我义不容辞，能和各班班主任互相

协作搞好班级管理工作，创造一个舒适的班级育人环境。

3、参与并做好教研、教改工作。为了使自己的教学水平有新的

起色，达得自己制订的目标，本学期主要做好新教材的研究探讨和物

理实验室管理的相关工作。力争在学校或教研组组织的“公开课”中

获得好成绩。

4、加强对学生的过程方法培训和思想品德教育。通过教学，使

学生领会科学的研究和分析态度，学会自主学习，并掌握一定的学习

方法。同时借用物理学科中涉及的一些现象或原理，对学生进行行为

习惯养成、集体主义、爱国主义等方面的思想政治教育。

五'方法措施

1、鼓励科学探究的教学通过有目的探究活动，学习物理概念和

规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树

立科学创新的意识。使学生养成对所做探究进行评估的好习惯。重视

探究活动中的交流与合作。要注意学生这方面良好素质的形成，帮助

学生尽快小入自主性学习的轨道。

2、在教学过程中要帮助学生自己进行知识模型的构建，而不是

去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

3、保护学生的学习兴趣，加强与日常生活，技术应用及其他科

学的联系。以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、

社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实

际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、PPT

课件进行教学。

4

4、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生

活，让学生用物知识解决生活中的相关问题。

六、附教学进度安排表

周次内容备注

第一周L1希望你喜爱物理；1.2测量长度和时间；

长度和时间测量的应用；尝试科学探究；

第二周1.31.4

第一章走进物理世界单元复习测试和讲评；

第三周2.1我们怎样听见声音；2.2我们怎样区分声音；

第四周2.3我们怎样区分声音（续）；2.4让声音为人类服务；

第五周第二章声音与环境单元复习测试和讲评；国庆放假

第六周3.1光世界巡行；3.2探究光的反射定律；

第七周3.3探究平面镜成像特点；

第八周3.4探究光的折射规律3.5奇妙的透镜；

第九周3.6探究凸透镜成像规律；

第十周3.7眼睛与光学仪器；

第十一周3.8揭开色彩的奥秘；期中考试；期中考

第十二周第三单元光和眼睛单元复习测试和讲评4.1从全球变暖谈起；

第十三周4.2探究汽化和液化的特点；4.3探究熔化和凝固的特点；

第十四周4.4升华和凝华；4.5水循环和水资源；

第四单元物质的形态及其变化单元复习测试和讲评；5.1物质

第十五周

的质量；

第十六周5.2探究物质的密度；5.3密度知识的应用；

认识物质的一些物理属性；认识新材料；

第十七周5.45.5

第五章我们周围的物质单元测试和评讲；

第十八周期末复习

第十九周期末复习

第二十周期末考试

5

沪粤版物理八年级上册全册教案

教师日期

科课时计划

计划

课题希望你喜爱物理二课时

课时

授课八⑴篙—年—月—日第一

本课课时

班级课时

教学目的激发学生学习物理的兴趣和愿望。

教学重点知道物理研究的主要内容及物理的广泛应用。

教学难点知道观察和实验是研究物理的基本方法。

教学用具实验用品

板书设计

主题板书辅助板书

希望你喜爱物理

1.物理是研究什么的？

2.物理是有用又有趣的；玻璃杯、鸡蛋、

3.怎样学好物理？硬纸片、圆底烧

（1）重视实验和观察瓶、铁架台、旋

（2）勤于思考、着重理解转七色板、放大

（3）重视知识的应用镜、散开的塑料

捆扎绳

教学过程设计

引言：

从现在起，我们将要学习一门新的课程一一物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然

科学。物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、

热胀冷缩等。有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。

6

教学过程设计

新课讲授：

1.物理研究什么

在生活中，我们身边的物理现象。

例如：飞机为什么能在空中飞行？保温瓶为什么能保温？电动机为什么能转动？用望远镜为

什么能看得远些？（此处举例应包括力、热、电、光的现象。）

大家想一想，还有哪些曾经使你感到新奇的现象？（引导学生发言，并指出学生所提出的各

种问题，哪一些是属于力的、热的、光的、电的现象，指出这都是物理研究的内容。若学生

发言涉及化学、生物等学科的内容，也给归类，说明不是物理研究的内容。）

2.物理是有趣的

物理课上研究的一些现象，许多是我们没有见过，也没有想过。下面我们将要做的几个实验,

虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉我们，物理学研究的现象是十分有趣的。

实验一：学生实验

请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从笔帽

底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。教师演示：快速抽动纸条笔帽立在原地。

为什么要快速抽纸条。才能休证笔帽不动。而慢慢地拉动纸条不会成功？

实验二：原封不动课本实验：有了前一个实验的基础，可以让学生猜一猜，应怎样弹出硬纸

片，才能使鸡蛋落入杯中，而不会随纸片飞出。

实验三：旋转七色板实验

先介绍实验装置的构造，将可以旋转的圆盘分成若干个扇形，分别涂上红、橙、黄、绿、蓝、

靛、紫各种颜色。要强调其中没有白色。

提出问题：当圆盘飞快旋转的时候，圆盘该多好看？

演示：当圆盘旋转时将出现白色。

本来圆盘上涂有各种颜色，当它旋转的时候，却偏偏呈现它所没有的颜色一一白色。这是为

什么呢？当我们学过光学之后，这个谜底就不难揭开。

实验四：放大镜观察实验

我们常用放大镜观察细小的物体，放大镜中间厚、边缘薄，也称为凸透镜。大家可以隔着放

大镜看看自己的手纹，看看书上的字，是不是放大了。

问题：隔着放大镜看物体是不是总是放大的？

预习新课

课后作业

教学心得培养了学生对自然界的好奇心，激发了学生学习物理的兴趣。

7

科课时计划

计划

课题二课时

希望你喜爱物理课时

授课八⑴鬻—年—月—日第二

本课课时

班级课时

教学目的知道观察和实验是研究物理的基本方法。

教学重点培养学生对自然界的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。

教学难点让学习学会观察各种实验现象的解释。

教学用具实验用品

板书设计

主题板书辅助板书

希望你喜爱物理教学方法：

观察法，

1、物理是研究什么的2、物理是有用又有趣的

先试后导，

实验法

教学过程设计

引言：

上节课的实验包含着重要的物理知识，学了物理就会知道它们为什么发生，我们还要应用这

些知识为人类服务、造福。其实在日常生活中，我们就曾运用过许多物理知识，只不过有的

我们知道为什么，有的我们还不知道。例如：乒乓球瘪了，用热水烫一下能使乒乓球复圆。

再如我们常用棍子来撬动一些笨重的物体。由于在小学里学过热胀冷缩、杠杆等知识，就懂

得为什么这样做。

8

教学过程设计

1.物理是有用的

①列举日常生活中物理知识的应用。

如照相机、高压锅、电热杯、收音机等等。这些事例学生还不懂为什么，说明需要学习物理

知识。

②列举事例说明在工农业生产、邮电通信、广播电视、医疗卫生等方面，都有物理知识的广

泛应用，有的就是在物理研究成果的基础上发展起来的。要懂得它们，就需要学习物理知识。

③举例说明物理研究对我国社会主义现代化建设做出的重要贡献，它使我国某些尖端技术进

入了世界先进行列。如：同步通信卫星发射、原子弹、氢弹、低温超导技术、十亿次银河巨

型计算机等。2.怎样学好物理

要学好物理，就要有科学的学习方法。物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，许多物

理知识是从观察和实验得来的，观察和实验也是学习物理的重要方法。观察决不是简单的看

看，重要的在于思考，要注意观察的现象有什么特点，要明确观察目的，并注意引起变化的

原因和条件。这样才能有所发现。下面我们一起来观察一些现象，是否也能有所发现。

实验七：物体下落实验

（此实验目的在于让学生体验如何观察）

取一张纸和一支粉笔头，让它们从同一高度同时下落（演示）。演示后让学生回答看到了什

么现象？（粉笔头落得快，纸片落得慢）从现象来看，粉笔头落得快。通过这些观察会想到

"是不是重的物体落地快，轻的物体落地慢？”带着这个问题再进一步的观察，这就是明确观

察目的。

教师：现在我们把原来的纸片，团成纸球。

问：纸球是否比原来的纸片变重了？（没有）

演示：再使纸球和粉笔头同时下落。请同学们看看会出现什么情况（少停一会，学生有所思

考后再演示，结果将是两者同时落地）。

分析实验现象，引导学生思考。同一张纸，展开的纸片飘飘悠悠的慢慢落下来，团成纸球就

很快地落下来，两者为什么会有这么大的差别呢？在观察中，就是要注意这种变化，并考虑

引起这种变化的原因，引导学生分析纸片落地慢的原因（纸片面积大，受的空气阻力大）。

总结学生的发言，指出：物体落地快慢不同，是由于受到的空气阻力不同，而不是物体的轻

重。要学好物理，就要重视观察和实验；要勤于思考、着重理解，同时要重视应用知识，使

之在应用中加深理解。

、用用手帕、细绳、螺帽自制一个降落伞，观察它下落的情况。

课后作业

教学心得要学好物理，就要重视观察和实验；要勤于思考、着重理解，同时要重视应

用知识，使之在应用中加深理。

9

科课时计划

计划

课题长度和时间的测量二课时

课时

授课八⑴器—年—月—日第一

本课课时

班级课时

教学目的知道国际单位制中长度和时间的单位。

教学重点能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长。

教学难点能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。

教学用具实验用品

板书设计

主题板书辅助板书

一看：量程分度值，

长度单位：

零刻线是否磨损

二放：重合、平行、

（国际）米（m）千米（km）、

紧贴

三读：视线与尺面垂

分米（dm）、厘米（cm）、

直，并估读到分度

值下一位

毫米（mm）、微米（|jm）、

纳米（nm）

教学过程设计

［引入］由白居易的《朝发白帝城》中“千里江陵一日还”讲述本章主要学习物体的运动，而通

常比较运动的快慢需要知道时间和长度，今天我们就学习长度和时间的测量

1.2长度和时间的测量

10

教学过程设计

［活动］1比较课桌的长、宽、高

1:请你目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长度（学生目测后记下结果）

2：不用尺，你如何证实自己的目测结果，记录你的做法。

（学生可能用手、书等长度作为测量标准）

［讲解］测量就是将待测的量与一个标准进行比较，而这个标准就是单位，通常单位都是公认

的。讲解国际长度单位和我国市场用的长度单位

［板书］1：长度单位：（国际）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、

微米（um）、纳米（nm）长度的测量工具：刻度尺（介绍书本上的测量工具的名称）

［思考］在物理上如何正确的使用刻度尺呢？［活动］1.2观察刻度尺（量程和分度值）

［阅读］阅读课本刻度尺的使用方法，提醒学生归纳要点

四记：数字和单位［活动］:用刻度尺测量书、本的长与宽

（注意强调用正确的方法，让部分组说出测量结果，教师和学生共同对照使用方法评点）

（学生测量后与课本上给出的准确值相比较，得出误差概念）

［板书］3：误差：由于估读的不同而产生的偏差

（强调误差与错误的不同，误差是不可避免的，错误是不允许的）

［思考］如何用所学的方法测量一本书的厚度？

（提示：一张纸的厚度与刻度尺的分度值相比较。可能有学生想到用测多算少的方法）

［活动］1.3用刻度尺测量纸张的厚度［方法点评］对于微小的量的测量用“测多算少”

［板书］减小误差的方法：多次测量求平均值［阅读］生活物理社会（补充介绍有趣的人体尺度）

［板书］4：有趣的人体尺度身高等于脚长的7倍脚长等于拳长一拓长等于身高。

…课后的练习题

教学心得强调误差与错误的不同，误差是不可避免的，错误是不允许的。

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科课时计划

计划

课题长度和时间的测量二课时

课时

授课授课第二

八(1)一年一月一日本课课时

班级日期课时

教学目的知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成知道测量有误差。

教学重点掌握一些特殊的测量长度的方法。

教学难点正确使用刻度尺和秒表，长度单位的换。

教学用具实验用品

板书设计

主题板书辅助板书

时间的测量

测量时间的工具：

（1）:单位：（国际）秒（S）

秒表

机械表

时（h）、分（min）、天（d）、年（a）

石英钟

（2）：测量工具：秒表

教学过程设计

长度的国际单位，测量工具，使用方法，有趣的人体尺度，纸张厚度的测量方法

（继续介绍几种特殊的测量方法）5：特殊测量：纸张厚度：测多算少

楼层高：测少算多曲线长度：替代法硬币直径：平移法

12

教学过程设计

1.4学会使用秒表

（阅读说明书，并且观察量程和分度值：大盘，小盘练习使用、启动、暂停、回零、如何读

数。）

测量脉搏一分钟跳动的次数，折算出跳十次需要的时间，记住人

体的“生物钟”

［阅读］古代测量工具

［板书］7：古代测量的工具：日柳、沙漏、摆钟、石英钟、原子钟

（对每一种工具进行介绍，让学生体会古代文明和科技的发展）

五：板书设计

1：长度单位：（国际）米（m）千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）＞毫米（mm）、

微米（pm）、纳米（nm）

2：长度的测量工具：刻度尺

一看：量程分度值，零刻线是否磨损二放：重合、平行、紧贴

三读：视线与尺面垂直，并估读到分度值下一位

四记：数字和单位

误差：由于估读的不同而产生的偏差

减小误差的方法：多次测量求平均值

4：有趣的人体尺度身高等于脚长的7倍

脚长等于拳长一拓长等于身高

5：特殊测量：纸张厚度：测多算少楼层高：测少算多曲线长度：替代法硬币直径：平

移法

6：时间的测量（1）：单位：（国际）秒（s）时（h）、分（min）、天（d）、年（a）

课后练习题

课后作业

教学心得长度和时间的测量在现实生活中有很大的好处。

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科课时计划

计划

课题长度和时间测量的应用一课时

课时

授课八⑴靠一年—月—日第一

本课课时

班级课时

教学目的会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。

教学重点领会累积法和以直代曲等测量的技巧和转换的思想方法；

教学难点利用自己身上的“尺”和“表”粗略估测长度和时间。

教学用具毫米刻度尺、量筒和量杯等实验用品

板书设计

主题板书辅助板书

了解自己身体上的长度领会测量

技巧和转

和时间，对生活中的长

换的思想

度和时间形成感性认识，

方法。

提高估测能力。

教学过程设计

一、复习回顾，引入课题。

1.怎样正确使用刻度尺测量长度？

2.问题：

是否能用毫米刻度尺，测量课本中一张纸的厚度和曲线的长度呢？

14

教学过程设计

二、新课教学：

（-）长度测量的特殊方法

1.活动A：阅读课本，讨论、操作，交流测量的方法和测得的结果。

拟定测量的方案和步骤，理清思路。

描述中要介绍清楚实验过程，使用什么仪器，测量什么物理量，测得

的物理量的数值和单位，以及怎样计算求得最后结果。

如：⑴用刻度尺测量课本（不包括封面）的厚度为mm；⑵查出课本中纸的张

数为张；⑶用总厚度除以纸的张数，求得课本中一张纸的厚度为mm。

1.活动B：（1）介绍“以直代曲法”和“滚轮法”（2）让学生交流其它方案；

尽量让学生阐释他们的认识和观点。

（二）测不规则形状物体的体积对照仪器阅读自学。

注意：1.观察量程、分度值、单位；2.量筒的刻度与量杯的刻度区别。

3.读数时视线要与液面平齐。

（三）你身上的“尺”和“表”1.身上的“尺”（1）测出你自己身体上某些部位的尺寸:

身高、一度、一排、一步长、指甲宽、脚长等（2）估测：在没有任何现成测量工具时，

判断一物体长度。估测训练。心中“尺”：普通纸的厚度约几十微米；指甲宽约1cm；

拳头宽约1dm；教室高约3m。2.身上的“表”脉搏数等

小结|1.长度测量的特殊方法。2.用量筒或量杯测液体和固体的体积。

练习设计

1.要测量图示的一根曲线段MN的长度，谈谈你的方法。

2.给你一枚一元的硬币，你能想出多少种测硬币直径的方法？把所用

的器材、步骤写出来。

、小匚旧,,请你用一把量程为30cm的刻度尺测出一层教学楼的高度，写出你的办法。

课后作业

提醒学生用测得的厚度除以纸的张数，而不是页数。一张是两页，可这个简

教学心得

单的常识，却有许多学生忽略。

15

科课时计划

计划

课题尝试科学探究一课时

课时

授课授课第一

八(1)一年一月一日本课课时

班级日期课时

教学目的练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材，提高操作技能。

教学重点科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。

教学难点运用简化研究对象、控制变量等方法

教学用具大摆钟、细线、单摆球、计时器实验用品

板书设计

主题板书辅助板书

在交流总结时，

要引导学生说

养成对科学探究过程

清猜想的依

进行评估的习惯，是科

据和自己的想

学探究本身的需要，也法，让学生知

是培养学生严密的科学道猜想是一

种科学方法，

思维和严谨的科学态度

不是胡猜乱想。

的需要。

教学过程设计

一、创设情景来引入新课

观察和认识摆钟的摆以及摆动过程。

二、新课教学

(-)探究摆的奥秘

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教学过程设计

1.提出问题

钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转动带动指针转动，从而指示时间的变

化。摆动越快，齿轮转动就快，指针运动就快。即：摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。

问题：钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？

2.猜想与假设

(1)演示实验建立情景。将自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。这些摆有的

长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。使它们摆动起来，让学生观察，

比较其快慢。

(2)组织学生进行讨论交流，提出猜想与假设。

猜想①：摆动的快慢，可能跟摆锤的有关？依据是：

猜想②：摆动的快慢，可能跟偏离的有关？依据是：

猜想③：摆动的快慢，可能跟摆的有关？依据是：

3.制定计划与设计实验阅读课本，分析、领悟书上的设计。思考：课本每个实验的目的是

什么，为什么要这样设计吗？通过讨论交流，明白简化法和控制变量法。

4.进行实验与收集证据看课本记录数据的表格，弄明白每个表格要研究的是什么问题，各

个栏目的含义是什么，需要测量记录哪些数据等等。

5.分析论证分析实验测得的数据，你能得出什么结论？

由学生分组讨论。引导学生比较哪些条件相同、哪些条件不同，比较这些数据可以

得出什么结论。比较时仍然要渗透控制变量的思想方法，经过分析数据材料，找出其中蕴含

的规律。

6.评估

对探究过程与结果进行推敲，审视实验方案是否有问题、有无需要进

一步改进的地方，实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；实

验的结论与生活经验和事实是否符合；哪些实验前没有考虑到的因素可能

对实验产生了影响；实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么

经验和教训，等等。

在科学探究中，猜测与假设是以自己的_________和_________为基础做

课后作业

出的一种试探性解释。

对探究过程与结果进行推敲，审视实验方案是否有问题、有无需要进

一步改进的地方，实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；哪些

教学心得

实验前没有考虑到的因素可能对实验产生了影响；实验过程中遇到了哪些困

难，是怎样解决的，有什么经验和教训，等等。

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科课时计划

计划

课题我们怎样听见声音一课时

课时

授课八(1)桢深年月日第一

本课课时

班级日期一十一万一口课时

教学目的知道声音是由物体振动产生的。

知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介

教学重点

质传播声音的快慢不同。

教学难点声音产生的原因及传播条件

教学用具录音机、音叉和小锤等实验用品

板书设计

主题板书辅助板书

1.只证明发声的物体都在振动，

还不能说明声音是由于振动判断发声体

2.学生在生物课上已经学习了在振动运用了

人耳的相关知识，此处，自学即可。“转换”的方

法。

教学过程设计

一、引入新课

1.演示实验：把一个扬声器放到纸盒里，纸盒上放两个糊好的纸人，给扬

声器通电后，两个纸人就随着扬声器发出的悠扬乐曲翩翩起舞。

2.提出问题：两个纸人为什么会跳舞吗？

要揭开上述现象的奥秘，必须搞清声音是怎样产生的。

18

教学过程设计

二、新课教学

（-）声音是怎样产生的:桌面上有：钢锯条、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和与它配套

的小锤，鼓或者锣、碎纸屑等。利用这些器材或你周围的其它器材进行下面的活动。

要求：做一做：使更多的物体发出声音。看一看：物体发声与不发声时有什么区别？

找一找：物体发声时有什么共同特征？选择典型的实验让学生展示，并汇报实验结论：发

声的物体都在振动。

思考：（1）谈谈你用什么判断出发声的物体都在振动。（2）有没有只发声不振动的物

体呢？（3）正在发声的物体，如果它的振动突然停止，这个物体还能发声吗？你能用

实验来证明你的结论吗？进一步探究。分析得出：发声的物体都在振动：如果振动停止,

物体也就不能发声了。归纳上面的实验可以得出：声音是由物体振动产生的。解释：扬声

器上的小演员为什么会随着音乐翩翩起舞？

（二）声音是怎么传播的:用水波进行类比，帮助学生建立声波的概念。用示波器显示声

波，多找几位同学对着话筒说话、唱歌，让学生亲眼目睹自己声音的波形。

（三）声音传播需要介质:提出问题：如果让音叉在真空中振动，你能听到声音吗？探究

课题：真空能传声吗？将正在发声的电铃放在钟罩内，利用抽气机将瓶中的空气抽出，听

到电铃的声音逐渐减弱，以至于几乎听不到；然后再放入空气听声音，

进行对比；

总结：实验表明：真空不能传声。置疑：真空不能传声，说明声音传播需要介质，

哪些物质可以传声呢？根据你的生活经验，你认为有哪些物质可以传声？能用实验证明

吗？

学生可以自己根据经验提出猜想，自己设计实验证明。（可演示）

结论：固体、液体、气体等物质都可以传声。声音在不同物质中传效果是不同。声音

在固体、液体传播的效果比空气中好。

（四）耳怎样听见声音:实验：拿一张纸片放在嘴边，说话时可以感到纸片

振动；实验表明：声音能引起膜片等物体振动。教师：这里的膜片相当于人耳中的哪部

分结构？阅读课文，自学“人耳如何听到声音”。描述听到声音的过程。

教师提醒学生注意用耳卫生，对学生进行保健教育。

课后练习题

课后作业

1.声音是由物体振动产生的。

教学心得

2.声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。

19

科课时计划

计划

课题我们怎样区分声音一课时

课时

授课授课第一

八(1)一年一月一日本课课时

班级日期课时

教学目的知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素.

教学重点了解不同音调的声音在波形上的差异。

教学难点探究影响声音高低的因素。

吉它、钢尺、口琴、示波器、音叉

教学用具实验用品

（256Hz、440Hz,）、话筒等

板书设计

主题板书辅助板书

1.用波形比较频率有利于学生从

“音调”的初步

感性上认识频率。

概念是学生通过

2.“音调”的初步概念是学生通过

“听”建立的，不

“听”建立的，不是单纯靠语言

是单纯靠语言描

描述就能理解的。

述就能理解的。

教学过程设计

一、新课引入

媒体播放高山流水（古筝）、二泉映月（二胡）和锣鼓喧天的音频片断，

让学生感受我们民族音乐之美妙。

提出问题：你认为应该从哪些方面区分它们？引入课题：

20

教学过程设计

二、新课教学（一）声音的高低一一音调

1.音调的初步概念通过前面的活动，引出“声音有高低之分”。用吉它发出音调不同的声音,

让学生反复聆听，从而建立“音调”的初步概念。播放宋祖英的歌曲《好日子》和刘欢的歌

曲《弯弯的月亮》，让学生品味音调的不同。2.探究影响声音高低的因素

提出问题：既然声音是物体振动产生的，声音的差别必然与振动有关，那么声音的高低与振

动的什么因素有关呢？

设计实验：比较：让一个物体发出两次音调不同的声音，进行比较。观察：在听声音的同时，

注意观察物体的振动情况。

进行实验：1.改变尺子（钢尺）伸出桌面的长>度，分别拨动使其

振动。通过对比可以听出：几次实验声音的高低by不同；同时观察发

现：尺子振动的快慢不同。2.把回声口琴，去掉外壳，会看到一

些长短不同的钢片，吹奏时可以很清楚地听出声音高低的变化，也可以判断出长弹簧片振动

发声的音调低，短弹簧片振动发声的音调高。声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动

的越快，声音的越高。引入“频率”的概念，完成教材中的填空。3.频率：物体在1s内振

动的次数。其单位是，简称，符号是一。

（二）用波形比较频率用示波器比较波形。1.将话筒的插头用两根带夹子的导线跟示波器

连接并调整好。2.对着话筒敲击音叉，调节丫轴增益就会出现波形。3.敲击两根不同频率

的音叉，比较波形。（三）探究弦乐器的音调和哪些因素有关？

1.用吉它演奏一段乐曲，引出弦乐器。让学生列举出见过的弦乐器。2.提出问题：弦乐

器的音调与什么有关？3.观察吉它，提出自己的猜想和假设。4.音调的高低跟弦的粗细、

长度、张紧程度有关。5.引导学生用控制变量的方法设计实验方案。

（四）阅读“信息游览”，并思考下列问题：

1.人的发声频率和听觉频率范围是否一样？

2.为什么有时候在人没有任何感觉时，狗却能觉察出异常情况？

3.蜜蜂飞行时翅膀每分钟振动三、四百次，而蝴蝶飞行时翅膀每分

钟只振动5、6次，据此说明为什么我们能听到蜜蜂从我们身边

飞过，而听不到蝴蝶从身边飞过？

什么是音调？音调的高低与什么有关？

课后作业

教学心得1.音调及决定音调高低的因素。2.影响弦乐器音调高低的因素。

21

科课时计划

计划

课题我们怎样区分声音（续）一课时

课时

授课授课第一

八(1)一年一月一日本课课时

班级日期课时

教学目的知道什么是响度、音色。

教学重点知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位一一分贝。

教学难点了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。

教学用具鼓、示波器等实验用品

板书设计

主题板书辅助板书

响度和音色是

1.声音的三要素：音调、响度、音色。乐音的基本特征

响度与音调的

2.响度与振幅、距离的关系。区别以及怎样

用波形区分声

音的特征。

教学过程