《导学案》(11-20课)答案2(1)解析

第11课春“盼春”“绘春”“赞春”春花春风春雨suōniàngsǒuhèliáowēng

lìshūcháochēngyùnhōng5.通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。6.不能。它们不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序，“娃娃”——“小姑娘”——“青年”，形象的点明了春天的成长进程。如果合为一段，层次不明显，效果没有这样强烈。7.散文，朱自清，佩弦，学者，民主战士⑴排比拟人⑵引用比喻

⑶比喻排比⑷反复拟人9.⑴“钻”——表明春草破土萌发的力量，显示了顽强的生命力；“长”——一般描写，表现不出春草的活力。⑵“闹”——有嗡嗡的响声，还隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，感情色彩不浓。⑶“抚摸”拟人，写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。欣欣然巢繁花嫩叶呼朋引伴黄晕烘托蓑笠稀稀疏疏静默11.B12.⑴D⑵B⑶C⑷A13.⑴视觉⑵听觉⑶嗅觉⑷视觉⑸听觉⑹视觉14.用比喻、拟人等修辞，从触觉、嗅觉、听觉等感官角度将春风写得神韵透彻。15.“逼”很传神地写出了小草在春雨洗润下色泽鲜绿、浓艳，也写出了春草的满地铺开的长势。16.不能。因为第①段写“春风”，与上文的“春草”、“春花”和下文的“春雨”都是写春景的，而第③段是春景后的“人”的活动，突出“一年之际在于春”、“人勤春早”。第12课济南的冬天1.无风、响晴、温晴2.第一部分（第1段）：对比，写济南冬天总的特点——无风，响晴，温晴。第二部分（第2-4段）：写济南冬天的山景。第三部分（第5段）：写济南冬天的水色。zhùxiāngjìzǎokānjǐchéngdūn4.不可以。“济南的冬天”表明是特定地域济南的冬天；“冬天的济南”在于赞美“冬天”特定时令的济南。含义：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既呼应开头“济南真的算是个宝地”，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。5.⑴“睡着”“唤醒”用拟人手法，将“老城”人格化，使之有了生命的感觉，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。⑵“卧”字用在写村庄，写雪，写它们舒服安适的情态，仿佛是写活物，活灵活现。⑶“不忍得”将水人格化，使水富有灵气；突出“绿”的精神之珍贵、可爱、美丽。6.老舍舒庆春舍予满族《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》7.狭窄宽敞卧着卧着也许8.⑴C⑵B（虚幻难以捉摸）9.zhezhezháozhuózhāozháo10.⑴⑶⑵⑸⑷⑹11.C12.D13.最妙的是下点小雪呀。//

看吧…粉色//

就是14.树尖上的雪矮松15.

雪色草色16.山上山尖山坡山腰；上下；空间17.山的泥土18.最妙的是下点小雪呀19.玲珑秀美对济南小山的爱怜之情20.矮松山尖草色阳光21.雪后的山景第13课风雨1.依次写了树林、垂柳、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢（鸟）、废纸、猫、瓦片、池塘、浮萍。共同特点：在风雨中失去了常态，显得狂乱而飘摇。2.侧面描写，没有提到“风雨”二字，但处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出。ruòshàmúzhàquánwànyánshūtūzhuībèngliāo4.比喻，将树林子比作一块面团，并用“鼓”字和“陷”字，生动形象写出了树林在狂风中飘摇的情景。5.“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，侧面烘托了风之狂。6.这篇作品在贾平凹散文创作中具有特殊意义，它没有明确的主题，而是表达一种非理性的心理意识，一种模糊、含蓄的主题。因而选择一种或几种理解都可以，只要言之成理。7.⑴A⑵B⑶C8.⑴藤改为腾⑵付改为附⑶椎改为锥⑷锤改为捶9.B10.一幅狂风骤雨中真实的画面。因为风极大，而且是乱风，所以瓦片能被吹得像树叶一样飘，风一散，它就忽然垂直落下了，摔成碎片。11.⑴结构上承上启下⑵内容上由叙述转入议论，引出秋雨特点及秋雨带给我的感受。12.秋雨也像春雨、夏雨一样有各自的可贵之处，秋雨送走春夏，迎来冬季，让一年四季顺利地过渡（大意即可）。13.表达了“我”被绵绵的秋雨陶醉，难以抑制的惊喜、愉悦的心情。14.⑴写春雨贵如油、吝啬、稀疏，不仅表现了秋雨的“贵”与“喜”，还凸显出秋雨的坚韧、持久、豪爽、气派。⑵写夏雨的凶猛、干打雷不下雨，甚至造成灾害，则突出了秋雨从容平静、不张不扬的性格。通过秋雨和春雨夏雨的对比，衬托出秋雨的特点。15.描绘了秋雨的绵、柔、韧，表达了对坚韧、善良品格的讴歌与赞许；

描写秋雨的持久、豪爽、气派、神清气定，晶莹剔透、清幽隽雅，表达对特立独行、真诚坦荡、沉静达观的人生态度的欣赏。（意对即可）第14课秋天1.⑴露珠、冷雾、白霜，秋天天气特征明显；稻香、镰刀体现农家特色；秋虫低鸣，蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。⑵农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。⑶对秋天的喜爱、赞美之情。shuòqībólièliáohémèiliánjiùbēilǒuxīshuài3.①“飘”——以视觉写听觉，写出幽谷的深、静。②“梦寐”——“朦胧”之意，写出了少女情怀，牧羊女的感情似喜似羞。4.由远及近5.①×

②√③×

④×

6.④②③①7.听觉幽深、宁静嗅觉8.拟人9.不好。“栖息”本用来描写有生命的物类，在诗歌中概括农家的状况，将秋天形象具体化，创造出放松、闲静的氛围

10.“山谷伐木”和“篱间背瓜果”两个场景11.秋天美景热爱秋天、赞美秋天12.⑴拟人，生动形象写出秋天悄悄来到的情状。⑵“划出”是很深地刻下印记的意思，形象写出游子在雁儿南飞时深深的思乡之情。⑶“迷蒙”形象表达了游子思乡的感情深厚又说不清道不明的情状。13.不能。从内容上看，“霜花”落下就不动了，故形成的过程用“走进”表示；“秋向深处走去”指秋意一天天浓起来，准确写出发展变化的情态。第15课古代诗歌四首测试一：①曹操孟德东汉政治军事诗人慷慨悲壮②王湾唐③《白氏长庆集》唐白居易乐天香山居士④曲牌名题目马致远元戏曲⑤青莲居士唐诗仙2.jiédàndīsèzhì测试二：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。2.大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽统一中原，建功立业的抱负3.写出平野开阔、大江直流、波平浪静等景4.抒发了旅途中的思乡之情。乡书何处达，归雁洛阳边。5.要注意诗中的细节描写。如：“水面初平”“争暖树”“啄春泥”“没马蹄”这些都是初春的景象。6.真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情测试三：“几处”“谁家”极有分寸，准确地反映了初春景物特点，说明诗人观察细致，描写入微。第16课紫藤萝瀑布bèngjīnzhùtiǎoqióngqiú

bànglíngdīng2.第一部分：（1—6段）第二部分：（7—9段）第三部分：（10—11段）

花瀑——繁盛壮观；

花穗——活泼热闹；

花朵——美丽娇媚。总的让人感到这一树紫藤花，是那么繁茂，那么热烈，那么欢乐，那么活泼，那么妩媚，充满生机。4.小弟身患绝症将不久于人世，焦虑和悲痛压在作者的心头；行进中看见充满生机的美丽的紫藤萝，心情变得宁静和喜悦；作者被眼前生机勃勃的紫藤萝花启发和鼓舞，领悟了生命的永恒，产生了在生命长河中奋进的勇气和力量。5.作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”6.A.“槐”应读“huáiB.“酿”应读“niàng”

C.“嚷”应读“rāng”D.“仃”应读“dīng”⑴察言观色⑵伶仃⑶伫立⑷忍俊不禁⑸迸溅8.《铁萧人语》宗璞冯钟璞冯友兰《宗璞散文选集》托物言志花和人都会遇到各种各样的不幸9、①流动欢笑生长②焦虑10.B（A隧——穗；C蜜——密；D淀——绽。）11.①拟人②比喻12.D，“象征”不是修辞手法。

13.要依据语境推断词语含义。①“梦幻”的词义有：⑴梦境；⑵离奇古怪的幻想。句子指紫藤萝花的香气缭绕，像梦一样笼罩着我，因此选择第⑴义项“梦幻”。②“沉淀”是“沉积”的意思，句子指想象中的紫颜色沉到花穗的下部，形象写出紫色由浅到深的转变过程。14.“盎然”“酣然”“依然”15.夏意正浓或生意盎然。16.做铺垫17.这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。18.D19.“有所剥夺”的是：青春的心情和容颜。“有所增添”的是：成年期的思想和情感。20.青春年华或：“妙龄十八的馨香”第17课走一步，再走一步

jiè

qiào

lín

xún

sǒng

chuò

zhuó

yūn

xuàn

yū

hǎn

yì2.费城七月一个闷热的日子悬崖脱险冒险脱险3.最初毫无信心（我下不去……）继而信心萌发（这似乎能办得到）随后信心大增（我能办得到的）最后巨大成就感（这是我永远忘不了的经历）4.示例：⑴我最喜欢文中的父亲。这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步地下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨炼下才能成好钢，没有磨炼的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。⑵我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。⑶慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮地叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。⑷如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。5.无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了，一步一步走下去，就一定能克服。6.D7.B8.A

9.⑴纳罕⑵小心翼翼⑶训诫⑷瘦骨嶙峋10.D11．环境描写

烘托了“我”当时孤独、恐惧的心理。12．父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。这个父亲是很懂怎样训练孩子，只给以指导、鼓励，使孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。13．这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。14．关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。15．“前途茫茫”指不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。16.“我们必须量力而为”看出这个家庭并不富裕，这5块钱有可能是他们一天的生活费；而对拥有百万家产的家庭来说，即使捐出500块钱，对他们的生活也丝毫没有影响。所以男孩的母亲这样说。17.含义是：在经历了这次教育和考验之后，小男孩一直充满自信地做人，以自己的奋斗和成绩骄傲地面对那些拥有金钱的人们。18.“捐”的意义

首先是量力而为，捐出真心；

其次，你的品学、成绩是对社会最好的捐献。

19.相同：都包含了充分的自信，不自卑。

不同：

前一处指小男孩在同学的纷纷议论中坚守自己的一份自信；

后一处指男孩在后来的人生路上一直充满自信地为人处世，并努力奋斗。20.一个人即使贫困，亦不要自卑，要相信通过自己的奋斗，能够实现自己的人生价值，从而昂首生活于这个世界上。第18课短文两篇

1.liǎn

guō

shù

bēi

gǒu

chàn2.⑴文眼：“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。”。

先抑后扬，由蝉引发关于生命的思考：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。⑵想到贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却那样用心营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。3.为后文继续写蝉的生命历程作铺垫，同时与作者后来对蝉的感悟形成对比。4.“秋风颜色”，巧妙沟通视觉听觉感受，让人对秋风产生更丰富的想象，在丰富又悲凉的色彩中对蝉肃然起敬，产生敬仰之情。chán蝉鸣liǎn

收敛

shù

宽恕

wēi

微笑

chán

禅师jiàn

刀剑

nù

愤怒

huī

国徽①收敛②聒聒③卑微④一丝不苟7.A（不矛盾）8.运用换位思考的方法围绕生命主题展开即可。9.D10.坚硬、精致、小巧，像艺术品；11.弱小短暂的生命却创造了完美的居所(或“贝壳制作的精细和贝壳里生命的短暂”)；12.“固执”指坚持不懈、一丝不苟做事的执着的心；“简单”就是不求索取、默默奉献的心。作者想像那小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命。13.A

第19课在山的那边1.chī

yǐn

níng

yòu

xuān

shùn2.“山”象征重重艰难险阻，“海”象征理想境界。

思想感情：要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的。唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。4.“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念──山那边是海。