考研心理学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷1（共225题）

考研心理学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷1（共9套）（共225题）考研心理学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第1套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、下列理论中对心理咨询与治疗的影响比较大的是()A、原型理论B、特征分析C、精神分析D、平行加工标准答案：C知识点解析：原型理论、特征分析和平行加工都是认知学派关于人的认知过程中的刺激识别的理论假设。精神分析对于心理治疗产生了重大影响。2、1977年，谢夫林等人提出了用来解释注意分配功能的()。A、双加工理论B、过滤器理论C、后期选择理论D、衰减理论标准答案：A知识点解析：双加工理论由谢夫林等人提出，他认为人类的认知加工有两类——自动化加工和受意识控制加工。自动化加工是由刺激自动引发的无意识的加工过程，不需要随意注意，是自动化进行的。认知加工是受意识控制的加工过程，它需要注意的积极参与，可以随环境的变化而调整，要占用系统的加工资源。双加工理论可以解释人们能同时做好几件事情。3、被称为“黑暗”感觉的是A、动觉B、视觉C、平衡觉D、内脏感觉标准答案：D知识点解析：由于内脏感觉性质不确定，缺乏准确的定位，因此又叫“黑暗”感觉。因此，本题选D。4、巴德利和希契提出的工作记忆模型认为工作记忆模型的核心是A、中央执行系统B、语音回路C、视空间模板D、短时记忆系统标准答案：A知识点解析：巴德利和希契提出的工作记忆模型认为，工作记忆与短时记忆不同，它不是由单一成分构成的系统，而是一个由三个独立的成分组成的复杂系统。这三个成分是中央执行系统、语音回路和视空间模板。其中，中央执行系统是工作记忆模型的核心。它负责各子系统之间以及它们与长时记忆之间的联系，还负责注意资源的管理和策略的选择与计划。因此本题选A。5、暂时的被试变量是指非持续的被试技能状态，例如()。A、疲劳B、性别C、年龄D、职业标准答案：A知识点解析：性别、年龄、职业都是持续的状态，不会在短时间内轻易改变。而疲劳可以由主试根据实验目的人为操作引起，并在很短的时间内造成，故属于暂时的被试变量。暂时的被试变量(无关变量)还包括兴奋水平、诱因等。6、初中生在对各种演绎推理的掌握上，最先掌握的是()。A、直言推理B、复合推理C、选言推理D、连锁推理标准答案：A知识点解析：初中生的逻辑推理能力的发展是不平衡的，总的来讲，归纳推理的能力高于演绎推理的能力。在对各种演绎推理的掌握上，也有一个发展顺序，最先掌握的是直言推理，其次是复合推理和选言推理，最后是连锁推理。7、奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指A、一种学习材料B、帮助学生学习的教师C、组织的学生活动D、帮助学生学习的学生标准答案：A知识点解析：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性学习材料，当学生不具备同化新知识的原有认知结构时向学生呈现，帮助学生同化新的知识。它具有的特点是能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。8、罗杰斯所倡导的学习原则之核心是()。A、让学生接受学习B、让学生联想学习C、让学生积极学习D、让学生自由学习标准答案：D知识点解析：罗杰斯所倡导的学习原则之核心是让学生自由学习。他认为，只要教师信任学生，信任学生的潜能，并愿意让学生自由学习，就会在与学生的交往过程中形成适合自己风格的、促进学习的最佳方法。9、有研究者将学生分成两类，一类是积极状态学生，一类是消极状态学生。研究发现，对积极状态的学生使用教师讲授的方法教学效果好，对于消极状态学生使用电影教学的方法教学效果好。这种现象被称为A、学与教相互作用B、以学定教C、教学相长D、因材施教标准答案：A知识点解析：教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。学与教的相互作用就是指学习因素与教学因素的交互作用会产生不一样的教学效果，教师要使学习因素与教学因素达到最优配置，使教学效果最佳。考生可结合心理统计学中“交互作用”这一属于理解“相互作用”的含义。因此本题选A。10、16种人格因素调查表的提出者是()A、冯特B、荣格C、巴甫洛夫D、卡特尔标准答案：D知识点解析：卡特尔用因素分析方法提出了16种相互独立的根源特质，并认为在每个人身上都具备这16种特质，只是在不同人身上的表现有程度上的差异。11、从奥苏伯尔提出的理论来看，下面不属于有意义学习的是A、儿童看到狗时父母教他“狗”这个字B、中学生以“儿骑一把伞”记自然常数e=2．7183C、儿童以自己的语言解释教材中的定义D、儿童为了理解教材中的原理联系生活中的例子标准答案：B知识点解析：奥苏伯尔认为当符号代表的新知识与认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系时，有意义学习就发生了。非人为的联系是指两种学习内容具有逻辑上的联系。本题中选项C和D就属于这种联系。实质性的联系是指多种符号表达同一内容，例如语言符号和表象符号所指同一事物。本题中选项A涉及的是这种联系。选项B不具备上述联系中的任一联系，因此在奥苏伯尔看来属于机械学习。12、某位学生最近一段时间及时完成作业，老师告诉他放学后不必再留在教室里完成作业了，此后该生继续按时完成作业，这时该生受到了A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚标准答案：B知识点解析：斯金纳将强化分为两种，一种是正强化，一种负强化。正强化是通过施加正强化物提高行为反应概率的强化，负强化是通过减免负强化物提高行为反应概率的强化。同样惩罚也分为两种，正惩罚和负惩罚，正惩罚是通过施加负强化物降低行为反应概率的惩罚，负惩罚是通过减免正强化物降低行为反应概率的惩罚。因此本题选B。根据下表所示的实验设计方案，回答下列题。13、这种设计属于A、被试间设计B、混合设计C、ABBA设计D、拉丁方设计标准答案：C知识点解析：从表中可知，本实验中有两种处理方式，两种处理方式的排列方式是ABBA，BAAB。该种设计方法被称为ABBA法。因此本题选C。14、采用这种设计可控制的主要额外变量是A、顺序误差B、期望误差C、实验者效应D、动作误差标准答案：A知识点解析：ABBA法主要用来控制顺序误差。因此本题选A。15、该实验的实验测量次数是A、2次B、4次C、8次D、32次标准答案：C知识点解析：从表中可知，该实验中共有4名被试，2个实验因素，共进行了8次实验测量。因此本题选C。16、在一段时间内有10架飞机飞过，其中6架为敌机，雷达报告到其中的5架，并把2架民用机误报为敌机，雷达的虚报率为()。A、0．2B、0．4C、0．5D、0．6标准答案：C知识点解析：根据题意，信号是敌机，总数为6架。噪声为民用机，总数为4架。击中5次、漏报1次、虚报2次、正确否定2次。用在噪声的刺激中，把错误反应为信号的刺激2除以非敌机总数4，虚报率为0．5。17、下列信度系数对信度的检验最严格的是A、重测信度B、等值性系数C、稳定性与等值性系数D、分半信度标准答案：C知识点解析：重测信度是指同一个测验对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度。分半信度是指将一个测验分成对等的两半后，所有的被试在这两半上所得分数的一致性程度。等值性系数、稳定性与等值性系数都属于复本信度。复本信度是指两个平行的测验测量同一批被试所得结果的一致性程度。如果两个复本测验是同时连续施测的，则称这种复本信度为等值性信度。如果两个复本测验是相距一段时间分两次施测的，则称这种复本信度为稳定性与等值性系数。与其他信度系数相比，稳定性与等值性系数是对信度最严格的检验，其值最低。因此本题选C。18、下列情况中，适合使用标准参照测验的是()。A、选拔性考试B、诊断性考试C、总结性考试D、安置性考试标准答案：B知识点解析：标准参照测验的目的在于了解和界定个体在测验内容上达到的绝对水平，因此能够了解受测者是否掌握了该领域中的必要的知识和技能以及他在这一领域中的所存在的缺陷，因此诊断性考试适合使用标准参照测验。19、根据真分数理论，信度系数与效度系数的关系为A、二者恒等B、效度系数大于或等于信度系数C、信度系数的平方根小于或等于效度系数D、信度系数的平方根大于或等于效度系数标准答案：D知识点解析：根据信度和效度的定义，可知rxy2=SV2／Sx2，rxx=ST2／Sx2，又因为，ST2=SV2+SI2，故可推知。由此可知信度系数的平方根是效度系数的最高限度。因此本题选D。20、顺序量表的特点是A、无绝对零点，无相同单位B、无绝对零点，有相同单位C、有绝对零点，无相同单位D、有绝对零点，有相同单位标准答案：A知识点解析：顺序量表给个体赋值，使数值的大小次序与个体在所测量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。顺序量表既无绝对零点，亦无相同单位。因此本题选A。21、测验题目的区分度和难度有一定关系，一般来说区分度较大的项目，其难度越接近于A、0B、0．5C、0．8D、1标准答案：B知识点解析：测验项目的难度越接近于中间水平，即0．5左右，其区分能力越大。故本题选B。22、学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，在速示器中呈现给被试，要求被试读出呈现的单字，这种检查记忆效果的方法叫做()A、再认法B、节省法C、知觉辨认D、对偶联合法标准答案：C知识点解析：本题考查考生对再认法和知觉辨认的区别能力。再认用来测外显记忆，是指将学过的与未学的项目混合在一起，让被试辨认哪些是学过的。而知觉辨认是测量内隐记忆的一种方法，是把新的项目和旧的项目混在一起，在速示器中呈现给被试，要求被试读出呈现的单字。我们发现学过的比未学过的辨认的正确率要高，这就是内隐记忆的效果。23、某学生某次测验的标准差为2．58，这说明全班同学中成绩在他以下的人数百分比是()，如果是一2．58，则全班同学中成绩在他以下的人数百分比是()A、99％，99％B、99％，1％C、95％，99％D、95％，95％标准答案：B知识点解析：标准正态分布中，1．96对应的p值为5％，2．58对应的p值为99％。本题中某学生测验的标准差为2．58。即说明，全班同学中成绩在他以下的人数百分比是99％；当标准差为-2．58时，说明全班同学中成绩在他以下的人数百分比是1％，故本题的正确答案是B。24、二因素设计的方差分析中，交互作用的效应是F(2，74)=2．86。由此可知()A、研究中有78名被试B、一个因素有2个水平，另一个因素有3个水平C、一个因素对因变量的作用在另一个因素的不同水平上有变化D、其主效应不显著标准答案：B知识点解析：本题考查考生对两因素方差分析变异分解和自由度分解的掌握程度。两因素设计的方差分析中，自由度情况如下：A因素的自由度dfA=a-1，B因素的自由度dfB=b-1，交互作用的自由度df(AB)=(a-1)(b-1)，误差自由度dfE-ab(r-1)。交互作用项的F检验为F(AB)=。故根据题意可得(a-1)(b-1)=2，ab(r-1)=74。故本题的正确答案是B。25、通常用来测量持续注意的是()。(2013年)A、警戒作业B、双作业操作C、双耳分听D、负启动标准答案：A知识点解析：持续注意是指注意在一定时间内相对稳定地保持在某种事物或某种活动上，又叫注意的稳定性，通常用警戒作业来测量。警戒作业要求被试在一段时间内持续地完成某项工作，并用工作绩效的变化来做指标。双作业操作主要用来研究分配性注意，双耳分听用来研究选择性注意，负启动则用来研究注意在认知活动中的作用。考研心理学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第2套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、一个聋人，其双耳的功能正常，其中枢神经系统受损的部位是A、额叶B、颞叶C、枕叶D、顶叶标准答案：B知识点解析：初级听觉区位于颞叶的颞横回处，它接受在声音的作用下由耳朵输入的神经冲动，产生初级形式的听觉。因此本题选B。2、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开()A、感知B、记忆C、注意D、思维标准答案：C知识点解析：人的认知过程都离不开注意的参与。3、在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力是()。A、模仿能力B、创造力C、液体能力D、晶体能力标准答案：C知识点解析：液体能力(液体智力)指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，取决于个人的禀赋较少依赖文化和知识的内容。4、某人性情急躁，缺乏耐性。他成就欲强，上进心强，动作敏捷，说话快，但办事匆忙，适应性差。他的人格类型是A、A型人格B、B型人格C、内向人格D、外向人格标准答案：A知识点解析：A型人格的主要特点是性情急躁，缺乏耐性，成就欲高。B型人格的主要特点是性情不温不火，举止稳当，对工作和生活的满足感强。外向人格是指一个人的兴趣和关注点指向外部客体。内向人格指一个人的兴趣和关注点指向主体。因此本题选A。5、托马斯(Thomas)和切斯(Chess)提出的气质理论是A、体液说B、气质维度说C、激素理论D、调节说标准答案：B知识点解析：气质的体液说的提出者是公元前500年左右的希腊医生希波克里特。气质维度说是由托马斯(Thomas)和切斯(Chess)提出的。气质的激素理论的提出者是伯曼(L．Berman)。气质的调节说的提出者是斯特里劳(Strelau)。因此本题选B。6、小Q是一个不关心时事政治的人，但如果她喜欢的作家对某个焦点事件发表了评论，她也会认为这个事件值得关注。根据凯尔曼的态度形成理论，小Q对待该新闻事件的态度是哪个阶段()。A、服从B、认同C、内化D、接纳标准答案：B知识点解析：这个题考查态度的形成。凯尔曼的态度形成理论认为态度形成有三个阶段：①服从。这可能是出于主体的意愿，不知不觉地模仿；也可能是受到群体规范的压力，从而产生服从行为。②同化。态度不再是表面的改变，也不是被迫，而是自愿地接受他人的观点、信念、行为或新的信息，这一阶段已经与所要形成的态度相接近，但没有同自已的全部态度体系相融合。③内化。内心发生了质的变化，新的观点、新的情感和新的意愿已经纳入了自己的价值体系之内，成为自己态度体系中的一部分，比较稳固，也不太容易改变。本题中的小Q原本对新闻不感兴趣，但同化了喜欢的作家的态度。7、下列婴儿的各种心理特征中，最先发展且是发展速度最快的一个领域是A、情绪B、言语C、感知觉D、动作标准答案：C知识点解析：在各种心理特征中，感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域，感知觉在婴儿认知活动中一直占主导地位。因此本题选C。8、可能对胎儿的健康产生影响的母亲的自身条件不包括A、体重B、身高C、年龄D、容貌标准答案：D知识点解析：母亲的体重、身高与年龄都会对胎儿的健康造成影响。母亲高矮与胎儿大小有一定关系，一般来说，身材高大者，其胎儿相对较大，身材矮小者，其胎儿相对较小，但绝大多数身材矮小母亲的胎儿是属于发育正常的范围。母亲体重对胎儿正常发育有很大影响。怀孕前或怀孕期间发胖不仅对孕妇自身的健康不利，而且还会影响到婴儿的健康状况。另外，孕妇过瘦也会影响胎儿发育。由于过瘦的母亲本身就缺乏营养，这使得她们在怀孕期间很容易出现贫血、肌肉痉挛和甲状腺肿等疾病。母亲年龄对胎儿的影响主要指两方面：年龄偏小与年龄偏大。年龄太小(18岁以下)生育，胎儿体重过轻、神经缺陷的可能性增加，这是婴儿死亡的主要原因。而低年龄母亲分娩困难的概率要高于正常孕妇，也较可能得并发症，如贫血。年龄大于35岁的孕妇属于高龄产妇(特别是第一胎)，怀上染色体不正常胎儿的概率较大，早产机会较多，容易发生妊娠期并发症。而且由于骨骼及生理因素，高龄孕妇顺产的机会也可能减低，易出现分娩困难和死胎，新生儿遗传缺陷发生率明显较高。因此本题选D。9、好奇心、新异感、成就感及成功的喜悦感等属于人的()A、道德感B、美感C、理智感D、荣誉感标准答案：C知识点解析：暂无解析10、拉文格认为，自我发展的最高水平是()。A、遵奉者水平B、公正水平C、整合水平D、自主水平标准答案：C知识点解析：拉文格用“句子完成测验”来测量自我的发展，成年期自我发展过程主要经历如下几个阶段：①遵奉者水平。在这一水平，个体的行为完全服从社会规则，如果违反了社会规则，就会产生内疚感，思维方式比较简单，根据行为规则常作出“对”或“错”的判断。②公正水平，也叫良心水平。在这一水平，个体遵从的规则是真正为了自己才选择、评价的。这一水平自我变得比较复杂，开始认识世界的复杂性，但是思想仍具有两极性。③自主水平。这一水平的突出特点是能承认、接受矛盾与冲突，对矛盾与冲突表现出高度的容忍性，能把现实视为复杂的、多面的，认为可以用多种方式、多种角度看问题。④整合水平。这是自我发展的最高水平，在这一水平，个人不仅能正视内部矛盾与冲突，而且会积极去调和、解决这些冲突，他们还会放弃那些不可能实现的目标。11、如果一个大样本分数的标准差为0，那么()。A、这个分布的均值也为0B、这个分布的均值为1C、这个分布中所有分数都是相同值D、这是一个标准正态分布标准答案：C知识点解析：标准差的含义是离散程度，标准差为0表示没有离散，也就是所有数据都相等。12、主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程在皮亚杰学说中叫做()。A、图式B、同化C、顺应D、平衡标准答案：C知识点解析：暂无解析13、科尔伯格的道德发展理论认为()。A、儿童道德发展的先后次序是固定不变的B、儿童道德发展的次序是不分先后的C、儿童道德发展的速度是先慢后快的D、儿童道德发展的速度是先快后慢的标准答案：A知识点解析：暂无解析14、强调学习过程中人格、态度、价值观都应得以改变的学习理论派别是A、联结理论B、认知理论C、建构主义理论D、人本主义理论标准答案：D知识点解析：人本主义理论强调情感在人的行为改变中的作用，强调认知改变的同时，人格、态度和价值观的转变。15、根据唐德斯的ABC法，选择时间应是A、辨别反应时减去简单反应时B、选择反应时减去简单反应时C、辨别反应时减去选择反应时D、选择反应时减去辨别反应时标准答案：D知识点解析：根据唐德斯的ABC法，简单反应时间是基线时间。辨别反应时间减去基线时间是辨别时间。选择反应时间减去辨别反应时间是选择时间。因此本题选D。根据下述材料，回答下列题。波斯纳等人曾经做过字母的视觉匹配和名称匹配的实验。他们的实验采用两种实验方法，让被试辨别两个字母是否相同。一个是同一性匹配，即两个字母读音和书写都一样，如A、A；一个是命名匹配，即两个字母读音相同而书写不同，如A、a，两个字母的呈现时间有同时呈现和继续呈现两种方式。实验结果下图。16、该实验采用的反应时法是A、减数法B、加因素法C、开窗实验D、经典反应时法标准答案：A知识点解析：该实验采用的减数法反应时法，当两个字母同时呈现给被试时，Aa对的反应时大于AA对。它们之间的差异反映了内部编码过程的差别。因此本题选A。17、当两个字母同时呈现时，AA对的反应时小于Aa对的反应时，AA对反应时较快说明短时记忆存在A、听觉编码B、视觉编码C、语义编码D、动觉编码标准答案：B知识点解析：20世纪60年代以来，人们通常以为短时记忆信息是以听觉形式编码的，波斯纳的实验证明短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段。AA对反应时快说明对AA对的匹配是在视觉编码的基础上进行的。Aa对反应时慢是因为Aa对匹配只能在听觉编码的基础上进行，必须从视觉编码过渡到听觉编码。因此本题选B。18、康拉德(Conrad，1963)研究短时记忆编码的实验分为两个阶段。第一阶段为视觉呈现刺激，第二阶段为在白噪音背景上，听觉呈现刺激。在这两个阶段中，实验材料即所用刺激均为6个字母组成的字母序列。研究发现A、字形相似的字母容易混淆B、发音相似的字母容易混淆C、字形相似和发音相似的字母都容易混淆D、字形相似和发音相似对混淆不产生影响标准答案：B知识点解析：该实验中回忆时出现的错误主要表现为声音混淆，如误B为P，误C为T，误V为B，误S为F等。总之，发音相似的字母混淆度较高，而发音不相似的字母较少发生混淆。实验结果说明，短时记忆的信息代码是声音代码或听觉代码。因此本题选B。19、一位研究者考察被试的简单听觉反应时，经测量得25名被试的反应时平方和(SS)为7350，由此估计听觉反应时的总体方差是A、17．5B、17．15C、306．25D、294标准答案：C知识点解析：此题考查被试对总体方差概念的掌握。样本方差，即平方和除以自由度n一1，是总体方差的无偏估计值，根据已知条件，则总体方差的估计值为7350÷24=306．25。此题需要注意不能用平方和直接除以样本量。20、一位研究者考察被试的简单听觉反应时，经测量得25名被试的反应时平方和(SS)为7350，由此估计听觉反应时的总体方差是A、17．5B、17．15C、306．25D、294标准答案：C知识点解析：此题考查被试对总体方差概念的掌握。样本方差，即平方和除以自由度n-1，是总体方差的无偏估计值，根据已知条件，则总体方差的估计值为7350÷24=306．25。此题需要注意不能用平方和直接除以样本量。21、在两个班级的学生学习基础不同的情况下(实验前测验的平均分有一定差距)，若要以这两个班级为实验班研究两种教学方法的差异，下列统计方法中，最恰当的是A、方差分析法B、因素分析法C、回归分析法D、协方差分析法标准答案：D知识点解析：协方差分析是关于如何调节协变量对因变量的影响效应，从而更有效地分析实验处理效应的一种统计分析技术。在协方差分析中，研究者不希望协变量对实验处理产生影响，因此，通常在实验处理之前对协变量进行测量。本题中，就需进行协方差分析，涉及的协变量就是学生的学习基础。通过控制这一变量，可以分析教学方法的差异。因此，本题选D。22、进行心理测验时，施测者的做法不恰当的是A、与受测者建立良好的协调关系B、避免受测者产生过度的焦虑C、告诉被试要快，这样才能完成测验D、要及时和清楚地记录被试的反应标准答案：C知识点解析：告诉被试要快会使被试产生过度的焦虑，因此是不恰当的。因此本题选C。23、当个体在弱光条件下直接观察物体时，往往看不清楚，但稍微移动一下物体，使其成像在视网膜边缘，则会看得清楚些。产生这种现象的原因是()。(2018年)A、视网膜边缘棒体细胞更多B、视网膜边缘锥体细胞更多C、视网膜中央窝对弱光最敏感D、视网膜边缘对强光最敏感标准答案：A知识点解析：棒体细胞是夜视器官，锥体细胞是昼视器官，分布在网膜中央窝。在弱光条件下需要调动棒体细胞的活动，因而将物体稍往视网膜边缘移会看得清。24、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象是()。A、原型B、定势C、迁移D、变式标准答案：A知识点解析：在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物或现象叫原型。25、诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的()。(2008年)A、性格特征B、能力特征C、气质特征D、认知特征标准答案：A知识点解析：性格是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征，与社会密切相关，包含有许多社会道德含义。考研心理学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第3套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、构造主义著名的代表人物是()。A、柯勒B、华生C、铁钦纳D、冯特标准答案：C知识点解析：暂无解析2、提笔忘字，这种现象属于()。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、临时性遗忘D、永久性遗忘标准答案：C知识点解析：这属于临时性遗忘，经过回忆还是可以想起来。3、更有效的概念形成策略是()。A、保守性聚焦B、冒险性聚焦C、同时性扫描D、继时性扫描标准答案：A知识点解析：聚焦类策略是从整体到部分，而扫描类策略是从部分到整体，保守性聚焦给记忆带来的负荷最轻，因此它是一种更有效的概念形成策略。4、言语理解的最高水平是()。A、语音知觉B、词汇理解C、句子理解D、课文的理解标准答案：D知识点解析：正确的理解词义是言语理解的最基本水平，理解语句是言语理解的二级水平，言语理解能够达到对其所表达意义的理解才是真正的理解，透过说话者表面的含义，发掘其背后隐含的意思，是言语理解的更高水平。词汇理解是最基本水平，句子理解是言语理解的二级水平，课文理解是言语理解的最高水平。5、夜空中的月亮是相对静止的，而浮云是运动的。但由于浮云的运动，使人们看到月亮在动，而云是静止的。这种现象叫()A、运动后效B、动景知觉C、诱发运动D、自主运动标准答案：C知识点解析：本题考查考生对几种似动现象的区分和掌握。似动是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。似动主要有以下几种形式存在：①动景运动：当两个刺激物(光点、直线、图形或画片)按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。电影、电视都是按动景运动发生的原理制成的。②诱发运动：由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象。一般说来，视野中细小的对象看去在动，而大的背景则处于静止的状态。例如，夜晚，由于浮云的运动，使人们看到月亮在动，而云是静止的。③自主运动(或游动效应)：即指由于人的眼睛长时间注视一个固定的光点，从而发现光点飘忽移动的现象。这种现象主要是因为眼睛不可能把注视点精确地保持在黑暗中的光点上，眼睛的移动引起光点的网像徘徊于视网膜。再加上背景上没有其他参照物，无法确定刺激物是否稳定。④运动后效：在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动。这就是运动后效，也是一种似动现象。如在注视快速运动的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。故本题的答案是C。6、智力的PASS模型中的最高层次是A、注意系统B、信息加工系统C、计划系统D、执行系统标准答案：C知识点解析：PASS(Planning-arousal-simultaneous-successive)是指“计划一注意一同时性加工一继时性加工”。它包含了三层认知系统和四种认知过程。其中注意系统又称注意一唤醒(arousal)系统，它是整个系统的基础；同时性加工和继时性加工统称为信息加工系统，处于中间层次；计划系统处于最高层次。三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行。因此本题选C。7、短时记忆的容量为()A、8±2B、7±2C、6±2D、容量几乎无限标准答案：B知识点解析：暂无解析8、具有加工信息与存储信息的双重功能的记忆叫()A、感觉记忆B、短时记忆C、工作记忆D、长时记忆标准答案：C知识点解析：工作记忆有助于我们保持心理上的现在，它为新的事件设置背景，将分离的情节连接起来成为一个连贯的故事。它使我们保持和不断更新我们对变化情景的表征。工作记忆还起着信息进入长时记忆的导管作用。9、根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过何种方式?()。A、练习B、反馈C、学徒关系D、经验标准答案：C知识点解析：乔纳森提出了知识获得的三阶段。第一阶段是初级的知识获得，学生往往还缺少可以直接迁移的关于某领域的知识，这时的理解多靠简单的字面编码。在教学中，此阶段涉及的主要是结构良好的问题，其中包括大量的通过练习和反馈而熟练掌握知识的活动过程。第二阶段是高级的知识获得，开始涉及大量结构不良领域的问题，这时的教学主要是以对知识的理解为基础，通过学徒式引导进行的。学习者要解决具体领域的情境性问题必须掌握高级的知识。第三阶段是专门知识学习阶段，涉及的问题更加复杂和丰富。这时，学习者已有大量的图式化模式，图式问也建立了丰富的联系，因而可以灵活地对问题进行表征。10、某个学生在每次考试之前都给自己设定了一个成绩标准，达到了这个标准他就奖励自己休息两天，做自己喜欢做的事。为了能够奖励自己，这个学生每次考试都认真准备，成绩越来越好。可以对这个学生的行为做出解释的理论是A、艾里克森的同一性理论B、斯金纳的强化理论C、班杜拉的自我强化理论D、维果茨基的最近发展区理论标准答案：C知识点解析：班杜拉将强化分为三种，直接强化、替代强化和自我强化。自我强化即行为达到自己心目中的标准或令自己满意时，即有助于维持自己的这种行为。因此本题选C。11、皮亚杰将人在理解世界以及在与世界互动时所使用的一种有组织的思想或行为模式称作A、同化B、图式C、顺应D、组织标准答案：B知识点解析：图式是皮亚杰理论中的重要概念，相当于“认知结构”，图式既是认知发展的结果，也是个体解决问题的工具。因此本题选B。12、英国学者斯皮尔曼提出了能力因素的()A、独立因素说B、二因素说C、群因素说D、智力多元理论标准答案：B知识点解析：斯皮尔曼根据人们完成智力作业时成绩的相关程度，提出能力由两种因素组成：一般能力或一般因素和特殊能力或特殊因素。13、当实验出现了“霍桑效应”时，应采取控制额外变量的方法是()。A、双盲法B、恒定法C、等组匹配法D、拉丁方设计标准答案：A知识点解析：实验者效应和要求者特征会影响实验结果，是实验中需要控制的额外变量，可以通过排除法的双盲实验来加以排除。让实验者和被试都不知道实验的目的和内容，也不知道哪些被试接受哪种实验条件，就可以排除因双方的期望与附和所产生的额外变量。当出现“霍桑效应”时，应采用双盲实验。根据下表所示的实验设计方案(a、b为两个自变量，S为被试)，回答问题。14、这种设计是A、ABBA设计B、被试间设计C、被试内设计D、混合设计标准答案：C知识点解析：在该实验设计中。我们看到每种实验处理的被试都是相同的，因此该设计是被试内设计。故本题选C。15、该实验设计方案中的被试数为A、4B、8C、12D、24标准答案：A知识点解析：从表中可知，本实验中有4名被试。故本题选A。16、在该实验设计中，不存在的误差是A、被试间的差异B、顺序误差C、自变量之间的影响D、疲劳误差标准答案：A知识点解析：被试内设计消除了被试的个别差异对实验的影响，因此本题选A。17、两列变量中有一列是等距或等比测量数据，且服从正态分布，另一列变量是二分称名变量，计算它们相关系数最恰当的公式是A、

B、

C、

D、

标准答案：B知识点解析：根据题意，本题涉及的两列变量的相关是点二列相关，点二列相关使用的公式是B选项这个公式是与二分称名变量的一个值对应的连续变量的平均数，是与二分称名变量对应的另一个值对应的连续变量的平均数。p与q是二分称名变量两个值各自所占的比率，二者之和等于1，St是连续变量的标准差。A选项是斯皮尔曼等级相关的计算公式。其中Ⅳ是等级个数；D是二列成对变量的等级差数。C选项是计算二列相关的公式。其中y为标准正态曲线中p值对应的高度。其他符号的意义与点二列相关中的符号的意义相同。D选项为积差相关系数的计算公式。其中，x=X—，SX是X变量的标准差，SY是Y变量的标准差，N为成对数据的数目。因此本题应选B。18、注意的衰减模型和单通道模型的相同之处在于()。A、都认为过滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析之间B、都认为一些在非追随耳中呈现的重要信息受到激活后被识别C、都认为到达高级分析水平的通道只有一条D、都认为非追随耳的信息被彻底过滤掉了标准答案：A知识点解析：暂无解析19、刺激物说的思想最早来源于()。A、行为主义B、格式塔C、精神分析D、人本主义标准答案：B知识点解析：暂无解析20、在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为A、标准化测验B、效标测验C、锚测验D、等值测验标准答案：C知识点解析：在测验等值设计中，有时会采用同一组测验试题来关联两个待等值的测验形式，以便寻找两形式的等值关系，这些测验试题被称为锚测验。锚测验在采集等值数据时，必须分别伴同两个待等值的测验形式向不同被试群体施测。因此本题选C。21、下列为准实验设计的是()A、事后设计B、随机区组设计C、完全随机化设计D、时间序列设计标准答案：D知识点解析：准实验设计是介于前实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制得充分和广泛。而事后设计又叫事后回溯设计，指研究的对象是已发生过的事件。在研究过程中，研究者不需要设计实验处理或操纵自变量，只需通过观察存在的条件或事实，将这种已自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，以便从中发现某种可能的简单关系。因此，事后设计从对变量的控制上讲是一种非实验设计，时间序列设计是准实验设计。随机区组设计和完全随机化设计是真实验设计。22、总体方差未知，可以用()作为总体方差的估计值，实现对总体平均数的估计。A、sB、s2C、sn-12D、sn2标准答案：C知识点解析：本题考查考生对区间估计的掌握程度。总体方差σ2未知时，用样本的无偏方差(Sn-12)作为总体方差的估计值，实现对总体平均数μ的估计。故本题的正确答案是C。23、剥夺人的快速眼动睡眠后，让其重新入睡，其快速眼动睡眠通常会()。(2016年)A、增加B、消失C、减少D、无变化标准答案：A知识点解析：睡眠剥夺的试验一旦结束，REM出现的时间提前，时间也延长，出现的次数增加，说明REM遭到剥夺后要求补偿的趋势最为强烈。24、如果手上原有的重量是200克，至少必须增加4克，人们才能感受到两个重量的差别。根据韦伯定律，如果原有重量是400克，要产生差别感觉需要增加的重量必须达到()。(浙江理工大学)A、2克B、4克C、6克D、8克标准答案：D知识点解析：对刺激的差别感觉，不取决于一个刺激物增加的绝对重量，而取决于刺激物的增量与原刺激量的比值。这就是韦伯定律。公式为△I／I=K。其中I为标准刺激的强度或原刺激量，△I为引起差别感觉的刺激变化量，K为常数，即韦伯分数或韦伯比率。本题中K=1／50。因而原有质量为400克，要产生差别感觉需要增加的重量必须达到8克。25、最具核心意义的心理特征是()(2012年)A、能力B、气质C、性格D、兴趣标准答案：C知识点解析：性格是个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征，与社会密切相关，包含有许多社会道德含义。是人格中具有核心意义的心理品质，也是最具核心意义的心理特征。考研心理学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第4套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、听觉发生能量转换的部位是()。A、外耳B、中耳C、内耳D、听神经标准答案：C知识点解析：听神经的兴奋是由内耳基底膜的运动刺激了毛细胞而产生了动作电位，引起神经冲动，由传入神经传导至大脑皮层颞叶的听觉中枢而产生听觉。因此，听觉发生能量转换的部位是内耳。2、智力的PASS模型中的最高层次是A、注意系统B、信息加工系统C、计划系统D、执行系统标准答案：C知识点解析：PASS(Planning-arousal-simultaneous-successive)是指“计划一注意一同时性加工一继时性加工”。它包含了三层认知系统和四种认知过程。其中注意系统又称注意一唤醒(arousal)系统，它是整个系统的基础；同时性加工和继时性加工统称为信息加工系统，处于中间层次；计划系统处于最高层次。三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行。因此本题选C。3、一个在家庭中过分溺爱的孩子，养成了不良的性格特点，但进入幼儿园后，过的是集体生活，接受良好的教育，不良的性格特征逐渐可以得到改变，这体现了性格的()。A、稳定性B、可塑性C、持久性D、主动性标准答案：B知识点解析：性格不是孤立的、静止的存在着，而是相互联系、相互制约和相互作用，构成一个统一的整体。性格具有稳定性，但是性格又不是一成不变的，他在主客观的相互作用中形成，又在主客观的相互作用中发生变化。4、奥尔波特的特质理论将人格特质分为A、个人特质和共同特质B、表面特质和根源特质C、体质特质和环境特质D、动力特质和气质特质标准答案：A知识点解析：奥尔波特的特质理论把人格特质区分为共同特质和个人特质。共同特质是在同一文化形态下的群体所共有的特质，它们是在共同生活方式下形成的，并普遍地存在于每个人身上。个人特质是某特定个体所具有的特质，并表现出个人独具的人格倾向。个人特质又为三个部分：首要特质、中心特质和次要特质。首要特质代表人格中最典型、最概括、最具独特性的人格特质，在人格结构中处于支配地位，渗透并影响着人的整个行为倾向与表现。中心特质是构成个体独特性的几个重要的特质，每个人有5～10个。次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊的情况下才会表现出来。因此本题选A。5、斯金纳不提倡使用的行为控制技术是A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退标准答案：C知识点解析：斯金纳虽论述了强化、惩罚和消退对行为改变的作用，但他更为强调强化的积极作用，提倡以消退代替惩罚。因此本题选C。6、下列哪种方法不属于单被试实验设计?()。A、ABAB设计B、ABBA平衡法C、ABACA设计D、AB1AB2A设计标准答案：B知识点解析：在单被试实验设计中，凡没有接受自变量作用的历程都用字母A表示，接受自变量作用的历程用字母B或其他字母表示，实验设计的主要形式有：(1)ABAB设计；(2)ABACA设计；(3)AB1AB2A设计。ABBA平衡法是组内设计平衡顺序的一种设计方法。7、在加涅看来，比概念学习复杂程度高的学习是A、规则学习B、信号学习C、辨别学习D、连锁学习标准答案：A知识点解析：本题考查的是加涅关于学习水平分类的看法。他认为学习由低级到高级可分为信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习或原理学习、高级规则学习或问题解决学习。低级别的学习是高级别学习的基础。故本题选A。8、心理学家训练小鸡在两种颜色的纸板(浅色和灰色，米在灰色纸板下)找米吃，经过训练小鸡能够到灰色纸板下找米吃，然后给小鸡呈现的纸板是灰色和深色的纸板，多数小鸡到深色的纸板下找米吃，这证实了学习迁移的A、形式训练说B、关系转换说C、共同要素说D、概括说标准答案：B知识点解析：题中所述实验是格式塔心理学家苛勒所做的实验，根据这个实验苛勒提出的学习迁移理论是关系转化说，即学习迁移取决于两种学习情境中涉及的各个要素之间的关系是否是一致的或可类比的。因此，本题选B。9、开创性地提出对心理现象进行量化研究的思想，并提出具体可操作的量化方法的心理学家是A、费希纳B、冯特C、艾宾浩斯D、韦伯标准答案：A知识点解析：费希纳开创性地提出了量化研究“心灵”的思想，并在心理物理学研究中创造了三种感觉测量方法，这三种方法第一次将人类的心理现象量化地表达出来，使人们有可能对人类心理进行实验研究。因此本题选A。10、许多研究表明，儿童自我意识发生于大约出生后()。A、18～24个月B、1岁左右C、3岁左右D、12～15个月标准答案：A知识点解析：暂无解析11、纵向设计和横断设计的共同缺陷是()A、费时B、易丢失样本C、存在世代效应D、成本大、费用高标准答案：C知识点解析：本题考查考生对纵向设计和横断设计的理解和掌握。横断设计的缺点是缺乏系统性和连续性，即看不到同一个体在发展上的连续性；年龄和出生年代两因素不能区分；取样复杂。纵向设计的缺点是由于要追踪被试，整个研究持续的时间较长，随着时间的推移，会加入许多新的无关变量；人力、物力有时也花费较大；被试流失严重；反复测量可能导致被试厌倦；有同层人效应；限制新技术的使用。可以看出它们的共同缺点是存在世代效应，横断设计同一时间的不同年龄被试有世代效应；而纵向设计的同一被试经过了很长一段时间也存在了世代效应。12、概念改变主要涉及的迁移有A、正迁移B、负迁移C、一般迁移D、特殊迁移标准答案：B知识点解析：概念改变主要涉及的是原有的学习对于新的学习产生不利的影响，这属于负迁移。在概念改变的过程中还涉及逆向迁移，当概念改变之后，实际上就是新的学习内容对于原有学习产生了影响，这属于逆向迁移。13、不能加以操纵只能进行选择的自变量类型是A、作业B、环境刺激C、机体变量D、暂时的被试变量标准答案：C知识点解析：有机体的固有特征可以作为自变量进行研究，如被试的性别、年龄等。机体变量只能选择，不能加以操纵。因此本题选C。14、儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的认知技能称为()A、社会认知B、性别认同C、观点采择D、换位思考标准答案：C知识点解析：本题考查考生对观点采择概念的理解和掌握。观点采择，是指儿童能采取别人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。由于儿童在7岁时就克服了思维上的自我中心性，所以在小学阶段，儿童观点采择能力获得了很明显的发展。阅读下面材料，回答下面题。随机抽取80名高中生，询问他们对高中分文理科是赞成还是反对，以此考查他们对分科的意见是否有显著性差异，结果是赞成分科的46人，反对分科的34人。15、欲考查学生对分科的意见是否有显著性差异，合适的方法是A、χ2检验B、F检验C、t检验D、Z检验标准答案：A知识点解析：材料中涉及的是计数数据，试图检验单一变量的实际观测次数分布与理论次数(本题中的理论次数分布持两种意见的人数相等，各占50％)是否有差别，应该采用的是χ2检验。因此本题选A。16、在上面的检验中，涉及的自由度是A、79B、39C、2D、1标准答案：D知识点解析：卡方检验中自由度涉及两个因素，一是调查中分类的项目数(本题中有两个，一个是赞成，一个是反对)，二是计算理论次数时，用到的观察数目的统计量数(本题中用到总数80一个统计量，即将80除以2作为理论次数)。卡方检验时自由度是上述两个因素之差。因此，本题中卡方检验的自由度是1。故本题选D。17、在“非典”严重时期，只要有发烧病人就需要隔离，此时()。A、严格的反应标准使β提高B、严格的反应标准使β降低C、宽松的反应标准使β提高D、宽松的反应标准使β降低标准答案：A知识点解析：暂无解析18、在CTT的数学模型中，表示观察分数的字母是A、0B、XC、TD、C标准答案：B知识点解析：CTT就是经典测验理论(ClassicalTestTheory)，其数学模型是：X=T+E。其中X代表观察分数(ObservedScore)，T代表真分数(TrueScore，简称T分数)，E代表随机误差。因此本题选B。19、将一个学生的教育成就与其智力作比较，得到的是()。A、教育商数B、智力商数C、成就商数D、发展商数标准答案：C知识点解析：智力年龄与实际年龄的比率是智商。教育年龄与实际年龄的比率是教育商数，教育年龄与智力年龄的比率是成就商数。其中教育年龄是指某岁儿童所取得的平均教育成就。20、项目反应理论中的单参数模型中的单参数是A、项目难度B、区分度C、对选择题猜对可能性的估计D、项目特征曲线的上端渐近线标准答案：A知识点解析：项目反应理论中的单参数模型中的单参数是项目难度(6)，双参数模型中的双参数是项目难度(6)和区分度(a)，三参数模型中的第三个参数是对选择题猜对可能性的估计(c)。有研究者提出了四参数模型，第四个参数指的是r值，r值来自于一种新的假设：即由于被试在作答过程中的粗心或其他因素的作用，使得随着被试能力水平的提高，其正确作答的概率不是趋向于1，而是趋向于r，因而项目特征曲线的上端渐近线应为Y=r。因此本题应选A。21、一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度是A、信度B、效度C、难度D、区分度标准答案：B知识点解析：效度是指一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度，本题题干就是效度的定义。因此本题选B。22、皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与()接近A、形式训练说B、关系转换说C、产生式理论D、学习定势说标准答案：A知识点解析：形式训练说以官能心理学为基础，认为心理的组成成分是各种官能。心理官能(指记忆、思维等一般心理能力)只有通过训练才能得以发展，而迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。形式训练说认为，迁移是无条件的、自动发生的。这种说法与皮亚杰的观点相似。23、两因素析因设计中，计算自由度的公式中，哪一个是求交互作用的？()A、npq—1B、p—1C、(p—1)(q—1)nD、(p—1)(q—1)标准答案：D知识点解析：暂无解析24、由于一时冲动而使人的行为失去控制的意识狭窄现象属于情绪的哪种状态?()。A、激情B、愤怒C、应激D、心境标准答案：A知识点解析：激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。激情状态下人往往会出现“意识狭窄”现象，即认识活动的范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，进而使人的行为失去控制。25、小明在生活中表现出活泼，好动灵活，完成事情时稳定性差，缺乏毅力，小明属于()。A、多血质B、胆汁质C、黏液质D、抑郁质标准答案：A知识点解析：多血质特征：情感丰富、外露，但是不稳定，思维敏捷但是不求甚解，善交际但是感情浅薄。缺点是缺乏耐心和毅力，稳定性差。考研心理学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第5套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、一百个人读《红楼梦》，便会有一百个不同的贾宝玉形象，这是()。A、创造想象B、再造想象C、无意想象D、幻想标准答案：B知识点解析：有句名言是“阅读就是对作品的再创造”。此题还考查了不同类型想象的区别其实在于指向性。2、全色盲患者A、没有锥体细胞系统和棒体细胞系统B、没有锥体细胞系统，有棒体细胞系统C、没有棒体细胞系统，有锥体细胞系统D、棒体细胞系统和锥体细胞系统都存在标准答案：B知识点解析：全色盲患者只能看到灰色和白色，失去了对颜色的感受性。这种人一般没有锥体细胞系统(感受颜色)，他们的视觉都是棒体视觉(感受明暗)。因此本题选B。3、闪光融合频率测量的是人对()A、时间刺激物的分辨能力B、空间刺激物的分辨能力C、物体形状的分辨能力D、物体颜色的分辨能力标准答案：A知识点解析：闪光融合是由于频率增加，持续的闪光会使人们产生融合的感觉。刚刚能够引起融合感觉的刺激的最小频率叫闪光融合临界频率或闪烁临界频率。产生闪光融合的原因是：视网膜在光刺激时需要一定的时间把光能转换为神经反应，在光消失时又需要时间停止反应。因此闪光融合表现了视觉系统分辨时间能力的极限。4、普肯耶现象是由()变化引起的A、明度B、颜色C、空间分布D、持续时间标准答案：A知识点解析：本题考查考生对各种感觉现象的理解和掌握。普肯耶现象是指在阳光照射下，红花与蓝花显得同样亮；而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮些。原因是在不同的光照条件下(白天或夜晚)，人们的视觉机制是不同的。当人们从锥体视觉(昼视觉)向棒体视觉(夜视觉)转变时，人眼对光谱的最大感受性将向短波方向移动，因而出现了明度的变化。故本题的答案为A。5、在三段论中，前提的形式所产生的气氛将影响人们得出一定的结论。这种效应被称为()。A、线性推理B、气氛效应C、条件推理D、证实倾向标准答案：B知识点解析：暂无解析6、根据人在信息加工时受环境影响的程度可将认知风格类型划分为A、场独立型与场依存型B、冲动型与沉思型C、同时型与继时型D、整体加工与部分加工标准答案：A知识点解析：根据人在信息加工时受环境影响的程度可将认知风格类型划分为场独立型与场依存型。根据人在信息加工时注重速度还是精度可将认知风格类型划分为冲动型与沉思型。根据人在信息加工时采取的是串行加工还是并行加工的策略可将认知风格划分为继时型和同时型。因此本题选A。7、情绪和情感的外部表现是()。A、表情B、情绪唤醒C、生理唤醒D、主观体验标准答案：A知识点解析：暂无解析8、根据艾里克森的观点，幼儿阶段要形成的人格品质是A、希望品质B、意志品质C、目的品质D、能力品质标准答案：C知识点解析：暂无解析9、语音知觉的效果可以用()来度量A、清晰度与可懂度B、语音强度C、感知速度D、相似度标准答案：A知识点解析：语音就是语言的声音，这是口语的物质外壳或形式。只有正确地知觉语音，才能接收它所代表的意义。语音知觉的效果可以用语言清晰度与可懂度进行度量。清晰度与可懂度是指听者了解讲话者说话的百分率，或指听者听对的百分率。清晰度和可懂度没有严格的区别。当听者对材料的感知不受上下文影响时，用清晰度；当听者对材料的感知受到上下文的影响时，则用可懂度。10、学习一系列单词后，把学习过的与未学习过的单词随机混在一起，在速示器中呈现给被试，要求被试读出呈现单词，这种检查记忆效果的方法叫作()。A、再认法B、节省法C、知觉辨认D、对偶联合法标准答案：C知识点解析：再认法、节省法和对偶联合法都是用来测量外显记忆的方法。其中，再认法是指将学过的与未学过的项目混合在一起，让被试辨认哪些是学过的。对偶联合法是在学习时呈现成对的项目，每一对有一个刺激项目和一个反应项目。要求被试回忆出相应项目。知觉辨认是测量内隐记忆的，把新的项目和旧的项目混合在一起，在速示器中呈现给被试，要求被试读出呈现的单词。11、根据皮亚杰的看法，幼儿的道德认知发展处于A、前道德阶段B、他律阶段C、自律阶段D、后道德阶段标准答案：B知识点解析：幼儿的道德认知发展正处于他律阶段，幼儿的道德判断是受自身之外的价值标准所支配的，因而具有从他性和情境性的特点。因此本题选B。12、李老师想做一个实验，他把主试叫过来和他们说了一大堆实验中的要求，却没有说实验目的；在实验中，主试也不告诉参与者他们实验的真正目的。这种控制额外变量的方法是()。A、随机实验B、双盲实验C、恒定法D、排除法标准答案：B知识点解析：B、C、D三项都是控制额外变量的方法，双盲实验是主、被试都不知道实验的目的；恒定法是控制额外变量保持不变；排除法是在实验中排除额外变量，使其不致混入实验的方法。13、幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子”的概念，幼儿对于“桌子”这个概念学习的方式是A、概念转变B、概念形成C、概念同化D、概念整合标准答案：B知识点解析：概念学习的方式主要有概念形成和概念同化。概念形成是指在日常生活中逐渐积累经验，从而获得概念的过程。概念的同化指在已有概念的基础上，以定义的方式直接传授概念的特征。根据下述材料，回答下面题。三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。14、以上的材料中，三名学生的研究中采用非实验设计的是A、学生AB、学生BC、学生CD、都没有标准答案：A知识点解析：学生A的研究中考察的是学习动机和学习成绩的相关关系，属于非实验设计。本题选A。15、以上的材料中，三名学生的研究中采用准实验设计的是A、学生AB、学生BC、学生CD、都没有标准答案：B知识点解析：学生B的研究把学习动机作为一个被试变量，不同动机水平组的学生不是由实验者随机分配的，因此属于准实验设计。本题选B。16、以上的材料中，三名学生的研究中采用真实验设计的是A、学生AB、学生BC、学生CD、都没有标准答案：C知识点解析：学生c的研究中，被试的选择和分配都是随机的，研究者主动操纵了自变量的不同水平，因此属于真实验设计。本题选C。17、一位心理学教师在其开设的选修课中要求学生必须作为被试参加某项实验，如果不参加实验，将没有最后的课程成绩。该教师的行为明显违背了心理学实验所须遵循的哪一项伦理原则A、保障被试的知情同意权B、保障被试退出的自由C、保护被试免遭伤害D、保密原则标准答案：B知识点解析：保障被试退出的自由是涉及人类被试的实验心理学研究必须遵循的伦理原则之一，它要求研究者必须尊重被试的自由，允许被试在任何时候放弃或退出实验，被试应当被告知自己有权利随时选择放弃实验。本题中，教师以参与实验作为评定课程成绩的唯一标准，因此，剥夺了被试退出的权利，故选择B。18、认为心理量和物理量之间呈对数关系的心理学家是A、史蒂文斯B、费希纳C、韦伯D、冯特标准答案：B知识点解析：认为心理量和物理量之间呈对数关系的心理学家是费希纳，认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是史蒂文斯。因此本题选B。19、已知总体分布为正态，方差未知。从这个总体中随机抽取样本容量为65的样本，样本平均数为60，样本方差为100，那么总体均值μ的99％的置信区间为A、[56．775，63．225]B、[53．550，66．450]C、[56．080，63．920]D、[57．550，62．450]标准答案：A知识点解析：本题考查的是总体平均数的估计方法。当总体方差未知时，若总体分布为正态，或者总体分布为非正态，但样本容量超过30，置信区间的公式是：因为总体方差未知，可通过如下公式计算标准误：当n＞30时，t分布渐近正态分布，在不查表的情况下也可用Zα/2代替tα/2作近似计算。将本题中各项数据代入，求得置信区间为[56．775，63．225]。因此本题选A。20、科瓦维拉什维利(Kvavilashvili)以成年人为被试研究前瞻记忆。被试被独自一人留在实验室中执行一个实验任务，为了“在他们的测试期间保证安静”，拔掉了房间里的电话，并要求被试在5分钟的测试时间结束后重新挂好它。此时，前瞻记忆任务为被试是否记得把电话挂起来。该研究采用的研究方法是A、自然法B、实验法C、情境模拟法D、访谈法标准答案：C知识点解析：该方法属于情境模拟法。在情境模拟法中，对前瞻记忆的测量是对现实生活的模拟，同时又可以对额外变量进行严格控制。该方法集中了自然法和实验法的优势，并解决了它们所无法避免的问题。因此本题选C。21、一位研究者使用智力测验对一个孩子进行了三次测量，每次的分数都不同，请问，这里智力分数的不同反映的是A、测量的随机误差B、测量的系统误差C、测量的信度D、测量的效度标准答案：A知识点解析：测量中存在着随机误差，导致每一次测量的分数都会有变化。因此，本题选择A。22、奥苏贝尔认为学生的学习主要是()。A、机械学习和有意义学习B、有意义的发展学习C、有意义的接受学习D、接受学习和发展学习标准答案：C知识点解析：暂无解析23、下列情形不利于顿悟的是()A、一段时间的大量准备B、一定时期的放弃C、不同的环境D、功能固着标准答案：D知识点解析：顿悟需要将整个刺激联系起来，掌握事物间的关系，找到解决方法，功能固着无法打破以前的思维，对刺激情境的关系作出新的评价。24、用螺旋图形装在色轮上()A、当色轮顺时针转动时，则见到螺旋扩大；当色轮突然停止，可看到反向的运动B、当色轮顺时针转动时，则见到螺旋缩小；当色轮突然停止，可看到反向的运动C、当色轮逆时针转动时，则见到螺旋扩大；当色轮突然停止，可看到同向的运动D、当色轮逆时针转动时，则见到螺旋缩小；当色轮突然停止，可看到同向的运动标准答案：B知识点解析：本题考查考生对螺旋后效的理解和掌握。螺旋后效是运动后效的一种，是在观察某一物体运动一定时间以后，在视野中诱导出来的似动现象。一般情况下，当色轮顺时针转动时，则见到螺旋缩小；当实际上螺旋盘停下来不转时，视觉上会看到螺旋在倒转。即，先看到的是向中心收缩的螺旋，后来看见的螺旋则从中心向外扩散。这种螺旋后效平均约可持续10秒之久。当色轮逆时针转动时，则后效正好相反。25、在心理与教育测量中，测验误差与信度的关系是()A、系统误差控制得好，测验信度就越高B、随机误差控制得较好，测验信度就越高C、各方面误差因素都控制得好，测验信度才会高D、通过多次反复施测才能减少误差，提高测验信度标准答案：B知识点解析：信度只考查随机的、偶然的误差影响，如被试样本、动机水平和注意力等因素的影响。随机误差越大，信度越低。考研心理学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第6套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、五岁的小树很好奇，家里的电扇平时看起来有三片叶片，打开时却看到一个整体的圆盘在旋转，这种现象反映的是()。A、视觉掩蔽B、视觉适应C、运动后效D、闪光融合标准答案：D知识点解析：本题为视觉基本现象概念的例子，仔细分辨概念之间的区别，留心观察生活，便不难得出答案。2、听同样一个报告，懂行的人和不懂行的人相比，结果大相径庭，这符合知觉的()A、选择性B、理解性C、恒常性D、整体性标准答案：B知识点解析：知觉的理解性是指人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，使它具有一定的意义。经验多的人，对报告有全面的了解，因而得到的信息多；而不懂行的人没有经验，无法进行全面的了解，因而获得的信息少。3、詹姆斯一兰格的情绪外周理论认为()。A、情绪的生理机制不在外周而在中枢神经系统的丘脑B、认知在情绪的发生中起着决定性作用C、情绪与动机有密切的联系D、情绪是对身体变化的知觉标准答案：D知识点解析：该理论认为情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。4、下面不属于程序性记忆的是A、对知觉技能的记忆B、对认知技能的记忆C、对事件的记忆D、对运动技能的记忆标准答案：C知识点解析：安德森(Anderson，1980)将记忆划分为陈述性记忆和程序性记忆。陈述性记忆是指有关事实和事件的记忆。程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。因此本题选C。5、强调概念规则在概念结构中作用的理论是A、层次网络模型B、特征表理论C、样例学习理论D、原型模型标准答案：B知识点解析：层次网络模型强调概念问的相互关系。特征表理论重视概念规则在概念结构中的作用。样例学习理论主张概念直接由样例来表征，而原型学习理论则主张概念由大量样例的综合形式——原型来表征。因此本题选B。6、决定语音音长的因素是A、声带的长短、厚薄和松紧程度B、发音时呼出的气流量的大小C、发音体振动持续时间的长短D、声波的波形标准答案：C知识点解析：语音具有的物理属性包括音调、音强、音长与音色。音调是指语音的高低。语音高低决定于声带的长短、厚薄和松紧程度。音强是指语音的强弱。语音的强弱决定于发音时呼出的气流量的大小。音长是指语音的长短。这取决于发音体振动持续时间的长短。音色是指语音的特色。语音的音色由声波的波形来决定。语音的音色取决于许多条件：①发音体的性质；②发音的方法；③共鸣腔的形状和大小。因此本题选C。7、艾里克森将儿童的人格发展划分的阶段数为A、4B、5C、6D、8标准答案：B知识点解析：暂无解析8、婴儿的自我意识情绪出现在A、出生时B、6～12个月时C、12～18个月时D、18～24个月时标准答案：D知识点解析：自我意识情绪在第2年的中间随着自我感的形成而出现。在18～24个月时，婴儿出现羞怯、窘迫、内疚、自豪等自我意识情绪。因此本题选D。9、研究者在26个月大婴儿床上方悬挂特殊的风铃。当把婴儿的脚用一根长绳连到风铃上时，他可以踢脚来让风铃转动。几分钟后婴儿就开始精力充沛地踢脚。此时婴儿的学习方式是A、经典条件反射B、操作条件反射C、习惯化D、模仿标准答案：B知识点解析：婴儿能够通过主动的操作来获得他们想要的东西，这说明婴儿建立了操作条件反射。因此本题选B。10、依恋的主要特征是A、兴奋性B、认知性C、情绪性D、阶段性标准答案：C知识点解析：依恋是婴儿与主要抚养者间的最初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。因此本题选C。11、小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”，这个关键年龄在()。A、一年级B、二年级C、四年级D、五年级标准答案：C知识点解析：小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”，这个关键年龄在四年级，我国心理工作者们对小学儿童思维发展的这个“关键年龄”进行了不少的研究，一般认为，这个关键年龄在四年级。12、对于胆小而易受暗示的学生，教师首先要培养他们的意志是()A、自觉性B、果敢性C、坚韧性D、自制力标准答案：A知识点解析：暂无解析13、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是A、内在动机B、外部动机C、社会交往动机D、自我提高动机标准答案：A知识点解析：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话强调兴趣在学习中的重要作用，与学习的内在动机论述的情形是一致的。14、一项实验拟考察疲劳对识记的影响，则疲劳是A、自变量B、因变量C、控制变量D、无关变量标准答案：A知识点解析：自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。因变量又叫反应变量、依从变量，它是研究者要观察的指标，是被试心理特征变化的反应和表现，它随着自变量或其他因素的变化而变化。额外变量，又叫控制变量，是指实验研究中除所规定的自变量以外一切能够影响实验结果的变量。本题中，疲劳是自变量，识记水平是因变量。因此本题选A。根据下表所示的实验设计方案(a、b为两个自变量，S为被试)，回答下面题。15、这种设计是A、ABBA设计B、被试间设计C、被试内设计D、混合设计标准答案：B知识点解析：在该实验设计中，我们看到每种实验处理的被试都是不同的，因此该设计是被试间设计。故本题选B。16、该实验设计方案中的实验处理数为A、3B、4C、5D、6标准答案：D知识点解析：该研究是2×3实验设计，因此实验处理数为6。故本题选D。17、在该实验设计中，存在的系统误差主要是A、各处理组被试之间的差异B、顺序误差C、练习与疲劳误差D、组内被试之间的差异标准答案：A知识点解析：一般来说，被试间设计存在的主要的系统误差是不同处理组之间被试的差异，一般采用匹配法和随机化法消除这一误差。因此本题选A。18、在极限法的实验中，当递减系列的阈限显著大于递增系列的阈限时，就推断存在()。A、习惯误差B、期望误差C、动作误差D、空间误差标准答案：B知识点解析：在极限法的实验中，期望误差是指被试因过早期望将要来临的刺激而导致错误的判断。当递减系列的阈限显著大于递增系列的阈限时，就推断存在期望误差。19、假设按照大小顺序排列的数列包含n个数(n为奇数)，则此数列的中数是()。A、出现次数最多的数B、位于数列最中间的数C、位于最中间的两个数的平均数D、最大值和最小值的平均数标准答案：B知识点解析：求未分组的数据的中数时，当数据个数n为奇数时，此数列中数为位于数列的最中间的数。20、命名量表不适合进行统计的是A、百分比B、计算频次C、卡方检验D、求中位数标准答案：D知识点解析：由于命名量表只是对事物的类别进行赋值，相应的数据仅表示分类，因而不能求中位数。故本题选D。21、对暗适应产生的原因是()A、视杆细胞的视紫红质被分解B、视杆细胞的视紫红质合成增多C、视锥细胞的视紫红质被分解D、视锥细胞的视紫红质合成增多标准答案：B知识点解析：暗适应主要是杆体细胞的功能，视杆细胞中的视紫红质是一种化学感光物质。在曝光时，被破坏变色；在暗适应中又重新合成而恢复活性，从而产生了暗适应。22、记忆研究的先驱是()A、艾宾浩斯B、巴甫洛夫C、弗洛伊德D、斯金纳标准答案：A知识点解析：暂无解析23、高考的最高分为650，其百分等级为100；最低分为105分，百分等级为0。要录取20％的学生进入大学，百分等级为80的百分位数是()A、500B、512C、532D、541标准答案：D知识点解析：知道了两个分数和两个分数所对应的百分等级后，可以用直线内插法求任何一个分数所对应的百分等级。设百分等级为80的百分位数为z，则(650-x)／(100-80)=(x-105)／(80-0)，可以求出x=541。24、按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是()。(2015年)A、认识需要B、审美需要C、自我实现需要D、爱与归属需要标准答案：D知识点解析：马斯洛把人的需要从低到高划分为5个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。层次越低的需要力量越强。它们能否得到满足直接关系到个体的生存，因而又叫缺失性需要。高层次的需要不是维持个体生存所绝对必须的，但高层次需要的满足有益于人的健康、长寿和精力的旺盛，所以又叫生长需要。25、下列选项属于人们对事物本质特征的认识的是()。A、问题解决B、表象C、概念D、推理标准答案：C知识点解析：慨念是人脑对客观事物本质特征的认识。人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就成为概念。考研心理学专业基础综合（单项选择题）高频考点模拟试卷第7套一、单选题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的()。A、精神活动B、意识活动C、反射活动D、机能活动标准答案：C知识点解析：暂无解析2、人们常说“投桃