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文档简介

游戏对儿童认知发展的促进实验实验背景实验介绍实验应用实验目的探讨在游戏情境中和非游戏情境中，儿童解决认知问题存在的差异实验过程布鲁纳和雪尔华曾经做了这样一个比较实验：要求3-5岁儿童取出一支粉笔，这支粉笔放在儿童手够不着的盒子里，儿童必须把两根短棍接在一起，然后才能伸到盒子里，拿到粉笔。实验分三组进行：第一组儿童看着成人表演如何操作棍子、夹子，最后取到粉笔；第二组儿童只是看到成人解决问题的部分示范；第三组让儿童自己玩弄这些工具，成人不干涉，让他们在游戏中自己解决问题。实验结论结果发现，，看着成人解决问题的一组儿童在自己解决问题时并不比做游戏的那组儿童更好一些，而做游戏的解决问题的儿童比看成人部分解决问题的儿童完成的更好些。心理学研究发现，游戏能促进儿童多方面的发展：游戏可以推动儿童认知的发展，游戏中允许儿童自由的探索各种问题、解决问题；游戏可以推动儿童社会能力的发展，尤其是在想象性游戏中，儿童儿童通过扮演不同的角色，学会换位思考；游戏还可以是儿童解决一些情绪上的问题，在儿童心理治疗中就有专门的“游戏疗法”，对有心理问题的儿童进行治疗。现代游戏理论的观点：首先，游戏是对儿童发展结果的反映，也就是说，游戏是儿童发展的窗口，它可以从不同的方面揭示儿童发展的现状及水平。弗洛伊德认为，游戏的重要作用是帮助儿童宣泄成熟发展过程中的不良情绪，并帮助他们消除由创伤事件带来的消极情绪。其次，游戏可以强化儿童的发展，即游戏提供了巩固儿童发展结果的环境。这种观点的代表人物是皮亚杰最后，游戏可以被视为发展变化的工具，即游戏可以导致发展。维果茨基认为，儿童所做的游戏常常高于他们的实际水平，游戏可能充当了，儿童最近发展区的梯子从而能促进他们的发展，帮助他们获得更高水平的能力。布鲁纳则认为游戏本身比游戏结果更重要因为游戏为儿童提供了一个极其轻松的环境，他们可以毫无压力的在其中探索、尝试各种行为方式，并将在游戏中尝试过的行为应用到解决问题的现实中家长和教师应正确认识游戏，帮助儿童成长1、对幼儿的教育中，提倡“寓教育

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