一年级数学下册教案

一年级数学下册教案

第一单元

班级：________________

姓名：

一年级数学（下册）教学设计

设计人:李玉梅

单元第一单元逛公园

本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称

单元“20

以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法

解决简单的实际问题，即“用数学”。

教材每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，

图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有

分析机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。

1.使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内

教学目标的退位减法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

重点难点教学重点：

1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。

2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。

3.学会用加法和减法解决简单的问题。

教学难点：

1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。

2.能根据已知条件提出数学问题并解答。

课时7课时

达标分析

一年级数学（下册）课堂教学设计设计人:李玉梅授课人：李玉梅

课题:第一信息窗课题名:二卜儿减9的退位减法课时数:2课时

教材解读:才r课是在学习了10以内的加减法、20以内数的认识20以内的进位加法的基础上进行学习

的,其地位1三常重要。

教学目标A类:使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法

B类:鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的

灵活性。

C类:密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

重点难点1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。

2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。

3.学会用加法和减法解决简单的问题。

教学难点：

1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。

2.能根据已知条件提出数学问题并解答。

课时第一课时（新授）学习清单二次修改

第一版块:谈话引入，激发兴趣。（目标C约5分钟）（创设学生熟悉

教学版块孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就的公园情境，吸

带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢引学生的注意，

答，复习9加几的内容。调动学生学习的

9+53+99+79+99+（）=兴趣。）

15（）+9=17

9+29+69+42+9

9+（）=14（）+9=13

第二版块:探索方法，解决问题。

1、引导观察，提出问题：（目标A、B,约5分钟）

出示P2的主题图。（让学生自由发

这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？挥，提出各种各

师：你想提问题吗？样的有关加法或

师：到公园门口了，好漂亮呀，哎？同学们都走散减法的问题。）

了，老师正在统计人数:看看咱们来了15人,女生9

人，请大家读一读。（让学生在游乐

师：是呀，究竟有多少个男生？怎样解决这个问园情境图中发现

题呢？问题，提出问题，

使学生感受数学

2、小组交流，探究算法。（目标A、B,10分钟）与生活的密切联

师：15-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行系：数学来源于

计算的时候咱们用过那些方法？生活，数学知识

对学生进行算法的指导。能解决生活中的

15-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）实际问题。）

把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看

哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

3、集体汇报（目标B,6分钟）给学生小组交流

师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向的时间，教师参

全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其与倾听指导交

他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？（认真听！）流。

算法一：9+6=1515-9=6

算法二:10-9=11+5=6

4、小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，

用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9,再加

的办法，知道了来了15个人，女生9个，男生6个。

15-9=6（个）

5、应用方法:（目标C,4分钟）

过渡：公园里阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去

看看，阿姨和小朋友在说什么呢？阿姨一共有17

个气球,卖了9个,你能提出问题并解决吗？

学生自主解决，指名学生说是怎样算的，集体订

正。

第三版块:知识巩固（目标B,6分钟）

过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一

个有趣的游戏一一打气球（十几减九的题目）。

愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。孩子们我

们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这

几个算式，你发现了什么？减数都是9,今天我们学生谈收获

学习的就是十几减9的减法。

16-9=15-9=18-9=

12-9=14-9=17-9=

8+9=3+9=5+9=

7+9=11-9=10-9=

第四版块:课堂总结（目标C,4分钟）

今天你有什么收获？

课时第二课时学习清单二次修改

第一版块（目标A、B、C35分钟）

教学版块谈话导入：同学们，上节课我们去逛公园，不光

看到好多美丽的景色,还学习了新的知识。今天我

们用这些知识来解决一些问题,好吗？

1、自主练习题1、看图想一想并算一算。进一步

巩固红点中的连减法和破十法。

2、自主练习题2、看图写算式,先让生说图意，再

列式计算。

3、自主练习题3、加减法对比练习。通过练习，

进一步理解加减法之间的关系,巩固想加算减法。

4、自主练习题4、是口算，让学生用喜欢的方式计

算，比较算法。

5、自主练习题5、看图写算式,先让生说图意，再

列式计算。

6、自主练习题6、趣味练习，十几减9的综合练习。

7、自主练习题7、连线。

8、自主练习题8、比较大小的练习，目的是发展学

生灵活计算的能力。

9、自主练习题9和11题、都是用十几减9的知识来

解决问题的题目。先说题意,再列式计算。

10、自主练习题10、加减混合练习题，注意计算顺

序。

11、自主练习题12、是以表格形式呈现的解决问

题的题目。练习时，让学生说一说每一问题，再引

导学生列算式，口算得数，交流时，重点引导学生

说说选择怎样的口算方法。

第二版块（目标A、B、C,5分钟）学生叙说所得。

概括总结及评价

引导学生梳理一下本节课所学的知识一一经过一

节课的练习，你觉得你掌握了哪些知识?你对自己

在本节课的表现有什么评价？想对自己说些什

么？

教学反思

一年级数学（下册）课堂教学设计设计人:李玉梅授课人

课题:第一二一信息窗课题名:—学习十几减8、7的退位课时数：—2一课时

教材解读:本课是在学习了十几减9的基础上来学习的，注意引导学生理解算理，通过合理的练习达

到规定的熟练程度。

A类:使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。

教学目标

B类:使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7,进一步理解和掌握做减法的

思考方法。

C类:培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重点：

重点难点能够比较熟练的计算十几减8、7,理解计算过程。

教学难点：

理解十几减8、7的计算方法。

课时第一课时（新授）学习清单二次修改

第一版块（目标C,5分钟）

教学版块

8+9=8+8=7+8=7+6=

14-8=10-6=13-9=18-9=

选几题让学生讲讲怎样想的？

二、情境导入学生说想法。

（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划

船。你看到了什么？你能提出什么问题？让学生用调动学生学习

自己的语言说图意，并提出问题。的兴趣。

提问：还剩几只船？

还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）

揭示课题:这样的题应该怎样计算呢？这就是我们让学生自由发

今天要学习的内容。（板书课题：十几减8、7）挥，提出各种各

第二版块（目标A、B,25分钟）样的有关加法

三、主动探索，掌握计算方法或减法的问题。

1

谈话：“15-8="你想怎样计算呢？先自己想一想。

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一

摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小

学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班

级内交流。

反馈：学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说

的情况用学具演示，并相机板书算法。

方法1：看图数出来的。给学生小组交

方法2：分两次减8,15-5=10,10-3=7；流的时间，教师

方法3：从10里减8再加5,10-8=2,2+5=7；参与倾听指导

方法4：想加法算减法，8+（7）=15,15-8=7交流。

引导学生说说自己喜欢的计算方法,把这种方法告

诉同桌，并把计算结果填在课本上。

反馈:你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算

2.知识迁移，教学“试一试”。（目标B、10分钟）

谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受

板书算式：13-7=13-8=12-7=

16-8=

鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交

流，说一说你是怎样计算的。学生小组交流。

第三版块（目标B、C,10分钟）

四、当堂达标1.自主练习第1题、第2

让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自

己喜欢的算法。

课堂小结：给学生充足的

小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友时间互说说自

相互说说，再告诉大家。己喜欢的算法。

课时第二课时（练习）学习清单二次修改

第一版块（目标A、B、C,5分钟）

教学版块谈话导入：上节课我们解决了还剩几只船的问题，

还有一个问题没有解决,今天我们一块来完成还剩

几瓶水的问题，好吗？

1、怎样列式?怎样计算?先自己想一想。

小组合作学习，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎

样算，把想法告诉组内的其他小朋友。

2、反馈：学生介绍自己列式的理由和计算方法，

师及时肯定。

第二版块（目标A、B、C,30分钟）

巩固练习

课本第7、8页自主练习题。学生先独立完

第1题，加减法对比□算练习题，主要强化“想加算成。

减”法。

第2题，两道看图计算的图画题。让学生明确题意，

然后独立计算。

第3题，师十几减8、7的口算练习。

第4题，比较大小的练习题。

第5题，看图计算题，让学生进一步体会加、减法之师巡视，指导有

间的关系，巩固“想加算减法。”困难的学生。

第6题,综合练习题,引导学生算一算、练一练，培养

学生灵活计算的能力。

“聪明小屋”是按规律填一填的题目。练习时，弓1

导学生观察第一组中已经填好的数有什么关系,可

以从上往下看,发现“上面的一个数是下面两数的

和”之后，再安排学生独立填写。不作统一要求。

集体订正。

教学反思

一年级数学（下册）课堂教学设计设计人:李玉梅授课人:__________

课题:第3信息窗课题名：十几减6、5、4、3、2的退位减法课时数:2

教材解读:本课是在学习了十几减9、8、7的基础上来学习的，注意引导学生理解算理,通过合理的练

习达到规定的熟练程度。

A类:让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题

教学目标目。

B类:让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。

C类:体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。

教学重点：

重点难点掌握十几减几的计算方法。

教学难点：

体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。

课时第一课时（新授）学习清单二次修改

第一版块

教学版块一、创设情境，激趣导入。（目标C,2分钟）

结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这创设学生熟

样一段课前谈话：“小朋友,今天老村长带着小羊们来看悉的动画形

望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们象情境，吸引

长大了一岁，是不是变得更聪明了。同学们有信心解决学生的注意，

他们的问题吗？今天我们就在小羊的问题里来一起学习调动学生学

十几减几的知识。（课件展示）习的兴趣。）

二、复习铺垫，沟通联系。（目标C,3分钟）

借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算

和20以内的进位加法。

8+57+87+66+85+75+9（独立完成

13-916-918-915-917-914-9后，集体订

游海洋馆，提出问题。正）

老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海通过回顾对

洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了新课做一个

哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？好的铺垫。

（多媒体出示情境图，学生观察）

提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？（板书

问题）

第二版块

三、合作探究，解决问题。（目标A、B、20分钟）

1、小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接

下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想

一想，应该怎样列算式呢？并把算是写下来。

14-6=12-3=学生思考，列

聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们算式，并板书

想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用

的什么办法呢？请把你的办法告诉你的同桌，并把得数

写下来。

例14-6=8交流时，指导

方法1：分两次减6,14-4=10,10-2=8；学生件数计

方法2：从10里减6再加4,10-6=4,4+4=8；算过程，借机

方法3：想加法算减法，6+（8）=14,14-6=8o简化思维程

原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会序，促使学生

了十几减几的算法！逐步形成算

2、引导学生运用迁移完成十几减5、4、3、2的探索学习。法的自动化。

第三版块学生交流列

当堂达标（目标C,5分钟）式的理由和

请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2计算方法。

题。

课堂小结：（目标C,5分钟）

1、关于今天的学习，你有收获吗？

2、把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考

考他们哦！学生谈收获

课时第二课时（练习）学习清单二次修改

教学版块谈话导入：这几天，同学们学习了十几减几的退位减法，

今天咱们就来练习一下是否掌握了这些知识。学生先根据

请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习题。（课本第题意自主完

10―12页）成练习。

第3题,看图计算题。体会加减法之间的关系,用想加算减

的方法计算。

第4题,20以内进位加法和退位减法的混合计算。采取多

种方法反复练习，已逐步达到正确、迅速的□算要求。

第5题，用十几减几的知识解决实际问题。如学生出现困教师巡视、指

难,可以画图，帮助理解数量关系。导有困难的

第6题，抽卡片说算式，引导学生进行口算练习。学生。

第7题，比较大小的练习。目的是发展学生灵活计算的能

力。

第8题，是减法的综合练习，培养学生计算的技巧和多种

解决问题的策略。练习时，让学生尝试选择，然后具体说

说自己选数的过程是怎样想的。

第9题,连线题,先算出得数，再连线。

第10题,观察情境图，了解信息,然后通过对问题的思考，

选择合适的信息解决问题,并让学生说说为什么这么算。

第11题，是以表格形式呈现信息的题目。练习时，让学生交流时留出

根据表格填空并完整的说一说每一问题，再引导学生列充足的时间。

算式，口算得数，交流时，重点引导学生说说选择怎样的

口算方法。最后集体订

正。

教学反思

一年级数学（下册）课堂教学设计设计人:李玉梅授课人:_________

课题：回顾整理课题名：回顾整理课时数：1

教材解读：

教学目标A类:通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握

20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

B类:引导学生观察20以内退位减法表的排列规律。

C类:初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

重点难点正确熟练地进行计算.

课时课时整理复习学习清单二次修改

第一版块（目标A类5分钟）

教学版块

基本训练（先同桌互

听算12-914-615-716-9说，然后指名说，

13-7比一比，看谁说

（全班齐练，集体订正）得的方法多方法

评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有好）

不同的想法吗？

第二版块（目标A类、B类30分钟）

练习指导

1、退位减法表

（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中

的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读

边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想

一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学

生回答）

C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规

律吗？启发学生回答。

2、练习

（1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说

出来。

如：16-8=口一口，先让学生独立完成，然后引

导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算

式。

（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

（3）针对学生容易弄错的题进行练习。

3、一画四式

师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。

看书第24页的第2题。学生独立完成，最后集体订正。

第三版块（目标A类5分钟）

课外作业：课本14页一一16页

比一比，看谁做得又对又快

教学反思

一年级数学下册教案

第二单元

班级:

姓名:

一年级数学（下册）教学设计

设计人:李玉梅授课人：

单元

第二单元下雨了

单

元本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会

教

材

看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知

分

析

识打下基础。

本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但

学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨

了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问

他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活

中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、

“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美

德教育。

教学目标1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正

确认读“整时”和“半时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

重点难点教学重点：

能正确认读“整时”和“半时”。

教学难点：

能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。

课时

2课时

达标分析

一年级数学（下册）课堂教学设计设计人:李玉梅授课人：*玉梅_

课题:信息窗课题名：下雨了一一学看钟表课时数：2时间：3月24日

教材解读:本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表

在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。

本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些

生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个

小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的

作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学

中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。

教学目标A类:结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”

和“半时”。

B类:在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

C类:建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：

重点难点能正确认读“整时”和“半时”。

教学难点：

能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。

课时第一课时（新授）学习清单二次修改

教学版块第一版块（目标B,5分钟）（创设学生熟

创设情境，提出问题。悉的下雨故事

师：老师给大家讲个故事。一天，下着大雨，下午放学，情境，吸引学

老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，生的注意，调

还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题动学生学习的

画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你兴趣。）

能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一

说。

1、老师什么时间给小朋友打电话的？

2,小力是什么时候到家的？

3、小云是什么时候到家的？

4、小青、小林是什么时候到家的？

5、谁到家最早呢？

（教师有选择地板书价值的问题）

师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们

是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：

认识钟表）学生自由发

挥。

第二版块（目标A、B,10分钟）

自主探究。

1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间

的生活经验。学生交流。

2、认识钟面

学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩

3、交流发现，说说钟表的作用

4、教师小结（学生小组讨

论，教师参与

第三版块（目标A、B,10分钟）部分小组的交

合作交流，解决问题。流）

师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？

你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。

小组汇报：

师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你

是怎么知道的？

师（小结）：同学们刚才的想法很对，长针指着12,短针

指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。

（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分

针指着12,时针指着5,所以是5点，在数学上通常叫5时。

师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？

生：小云是5点半到家的；因为分针指着6,时针在5和6

中间，就是5点半；（学生分小组

师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪研究）

个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一

下，到底是5时半还是6时半。（教师指导学生按钟表正

常的转动方向拨）

师（小结）：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，

在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。

分针指着6,时针转过几就是几时半。

第四版块（目标A、B、C,5分钟）

及时达标

1、自主练习第一题，填一填。

2、认一认，说一说。练习时，可以先让学生看图讲故事，

并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天

的时间是怎样安排的。

第五板块（目标A、B、C,10分钟）

当堂达标

1、游戏，你拨我说。

2、填写时刻的题目，练习时，让学生读出每幅图呈现的

是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍一

个故事。

课堂小结：

通过这一节课的学习你有什么收获？

课时第一课时（练习）学习清单二次修改

第一版块（目标C,10分钟）

教学版块联系生活，巩固复习

谈话：同学们，昨天早上7时的时候你在做什么？学生们畅所欲

学生们：有在晨练的、有在洗脸的、有在睡觉的等等。

老师适时评价并提问：好多同学都能养成早起锻炼的好

习惯，真不错！那你能在自己的钟表上拨出7时吗？

学生在小组内进行操作，并以组为单位上台交流方法。

（课件出示其余3个时刻）（小组展示时

9时半快到12时4时刚过分工要明确，

提问：这3个时刻，你又在做什么呢？交流内容尽量

学生可能会先确定时间在回答，比如：做到正确清

9时半的时候，我在……楚。）

快到12时的时候，我在……（课件出示其

4时刚过的时候，我在...余3个时刻）

教师适时提问：你怎么知道是9时半呢？

学生回忆认读方法，可能会说：分针指向6,时针转过9,

就表示9时半。

教师接着提问：那后面两个钟表的时间，你又是用什么

方法确定的？

学生可能会说：

第2个表的分针快转到12,时针指向12,就表示快到12时。

第3个表的分针刚过12,时针贴近4,就表示4时刚过。在本阶段，重

（随机板书：7时9时半快到12时4时刚过）视学生的亲身

体验，学生通

教师总结：同学们昨天的活动真丰富，不过我在昨天这4过拨一拨、说

个时刻的时候，只做了同样一件事一一拍照。一说，较好的

第二版块（目标A、B、，25分钟）对“整时”、

自主探究、发现规律“半时”、“几

谈话：这就是我分别在7时、9时半、快到12时和4时刚过时刚过”、“快

拍的旗杆的照片，仔细观察，你发现了什么？到几时”4个时

（课件出示四个时刻影子的照片。小组交流）刻进行了复习

（此示意图虚线部分表示影子）巩固。

7时9时半快12时4时刚过

学生观察后可能会发现：照片的亮度不一样、影子的位

置不一样……

老师接着引导：在4个时刻，影子有什么特点？小组内交

流一下。

交流后分组汇报

学生可能会回答：

1、7时的太阳刚刚从东方升起，所以旗杆的影子很长，

而且指向西面。

2、9时半，太阳升高了，在天空的偏东方，所以那时旗

杆的影子变的短了，指向西北方向。

3、快12时，太阳在头顶上，所以旗杆的影子很短，几乎

找不找。

4、4时刚过的时候，太阳转到了西面，快要落山了，所

以影子指向东面，变的也很长。

（总结时，小组同学可以互相补充，充分表达。）

接着引导学生总结规律，“你发现了什么？”

学生可能会说：A、不同的时间，影子的样子不同，发生

了变化。

B、影子总是在太阳相反的方向。

C、...

教师接着引导：这是为什么呢？

学生可能总结出：不同时间，太阳的位置不同，照出旗

杆的影子也就不一样……

教师总结：同学们通过仔细观察，认真思考，发现了影

子随太阳的升落而变化的规律，真了不起。（板书：影

子随太阳的升落而变化）学生自由交

［设计意图：学生在本阶段经历了观察、组内交流、归纳流。

等学习活动，充分体验数学活动的探索性。］

第三版块（目B、C,5分钟）

总结延伸

联系生活：今天我们发现的规律，会给你的生活带来哪

些帮助？

学生联系实际，畅所欲言。

教学反思

一年级数学下册教案

第三单元

班级:

姓名:

一年级数学（下册）教学设计

设计人:李玉梅

单元

第三单元丰收了-----------100以内数的认识

单

元

本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认

教

材

分识，是认数的继续和发展。它不仅是学习以内数的计算的基础，也是今

析100

后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。

因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。

本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数

位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一

位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。

教学目标1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）

的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组

成，会比较它们的大小。

3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及

相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受

数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。

重点难点100以内数的读法和写法；

数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

课时

7课时

达标分析

一年级数学（下册）课堂教学设计设计人:李玉梅授课人：—

课题:第，信息窗课题名：农家乐课时数:2一课时

教材解读：本课是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继

续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发

展学生的数感有着重要的意义。

教学目标A类:学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数

进行表达和交流。

B类:引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。

C类:与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点：理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

重点难点教学难点：记清楚各个数位，体会数位的重要性。

课时第一课时（新授）学习清单二次修改

教学版块第一版块（目标C,5分钟）

一、情境引入

1.师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。

估计一下，大约有几颗？为什么？问题引发学生

提示有100颗星星。思考，激起兴

师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一趣。

颗够不够？为什么？

2.显示信息窗中的教学挂图。

师：估计一下，大约多少个辣椒？为什么？

3.揭示课题。

第二版块（目标A、B,25分钟）

二、探究新知

1.教学数数方法。

师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起

数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一

数。生数并汇报。

数一数有多少根？

在计数器上请同学拨出数出的数量。每数一根，就拨出

--O

师：怎样数的？

生：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十

个十个地数。

2.数出数量是100的实物。

师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100学生认真数。

以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正

好数出100,还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出学生汇报是怎

是100。样数的。

学生操作数出数量是100的实物。

师：怎样数出100的？

生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20

个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……

你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）

师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉

得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，

这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的

100根小棒。）

你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）