人教版第07册语文教案

卢沟桥的狮子

第课时总第个教案授课时间

教学目标

1.初读课文，了解大意。

2.理清文章脉络，划分段落。

3.学会生字、新词。

教学重点

1.通过学习，激发学生热爱祖国山河，热爱和平的情感。

2.运用图文结合的方法，培养学生的观察能力。

教学难点

本课教学难点是通过看图学文，理解卢沟桥是闻名世界的桥梁及其历史意

义，从而激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。

教具准备

投影片、录像带。

教学过程

一、揭示课题，启发谈话

同学们，1937年7月7日，侵华日军悍然向中国军队挑衅，中国军队奋起

反抗，抗日战争从此全面展开，这就是历史上著名的“七七事变”，这一重大

历史事件的发生地就是卢沟桥。卢沟桥的闻名，不仅仅是它与这一事件紧密相

连，而是因为它是一座历史悠久、具有民族特色的建筑。今天，我们就来学习

课文——卢沟桥的狮子（板书课题），来领略祖国桥梁建筑史上的一大奇迹！

二、初读课文，了解课文大意

1.看录像片，初步感知课文大意。

2.图文结合，边读边看图。读全文，想一想每个自然段的意思，在感兴趣

的地方做个标记。

3.说一说每一自然段的意思。

三、自学生字、新词

1.拼读生字表、新词。

2.利用工具书，查出不懂的字义、词义。

3.老师讲解重点字、词。

①生字

“卢”卜部，当卜作为部首时变形为“"，如：卢、卡、贞、桌等。

“厘”部首是“厂”，长度计量单位。

“蹲”部首是“星”，右部分共12画。

“偎”部首是“彳”，右下部分不要写成“”，意思是亲热地靠着。

“侵"部首是‘X”，左部分不要写成“”，意思是指一个国家（或儿个

国家联合起来）侵犯别国的领土、主权，掠夺并奴役别国的人民。侵略的主要

形式是武装入侵，有时也采用政治干涉、经济和文化渗透等方式进行侵略。

②词语

甚至：连词，提出突出事例。有更进一层的意思。

大概：大致，不十分精确或不十分详尽。

建筑：建筑物，房子、桥梁等。

歇后语：由两个部分组成的一句话，前面一部分像谜面，后一部分像谜

底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

四、读熟课文，理清脉络，划分段落

1.朗读课文，要求正确流利。

2.划分段落。

①回顾课题，说一说本文重点写的是什么？

本文重点写的是卢沟桥的狮子。

②速读课文回答：哪部分写的是卢沟桥的狮子？具体写了什么？

课文第2、3自然段写的是卢沟桥的狮子。写它们真有意思和大小不一，形

态各异以及共有492只狮子。

小结：这部分内容是课文的重点内容，也是文章的重点段落。想一想，这

段内容的前、后，课文又介绍了什么？怎样分段？

③思考、讨论。

④划分段落。

重点段（2、3自然段）之外，第1自然段写了卢沟桥建造的年代、构造、

长度，并点出卢沟桥的狮子数不清；最后一个自然段写了卢沟桥是一座具有历

史意义的建筑。这两部分都可独立成段，因此，本文段落可分为：

第一段（1自然段）：简介卢沟桥的形状，并指出是一座狮子多得数不清

的桥。

第二段（2、3自然段即重点段）：写卢沟桥的狮子真有意思，形态各异，

大小不一。

第三段（4自然段）：写卢沟桥是一座具有历史意义的建筑。

⑤提问，我们是怎样给课文分段的？

3.教师小结：

今天，我们分段的方法是由题目入手，抓文章的重点段，找准重点段后再

看重点段前、后两部分与重点段的关系，是否能独立成段，如果可以，就划分

出来。这种分段方法就叫“抓重点段划分段落”。

卢沟桥的狮子

第课时总第个教案授课时间

教学目标

1.深入学习，图文结合，理解卢沟桥是举世闻名的桥梁及其特殊的历史意

义，激发学生的爱国之情。

2.了解卢沟桥的狮子的特点。

3.培养学生有重点、有顺序观察事物的能力。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

1.通过学习，激发学生热爱祖国山河，热爱和平的情感。

2.运用图文结合的方法，培养学生的观察能力。

教学难点

本课教学难点是通过看图学文，理解卢沟桥是闻名世界的桥梁及其历史意

义，从而激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。

教具准备

投影片、录像带。

教学过程

一、复习引入

提问：这篇课文我们是用什么方法分的段？每一段讲的是什么？

二、学习第一段

1.指名读第一段，其余同学思考：

从这一段中你都知道了什么？

2.汇报：

知道了：①卢沟桥的狮子数不清。②建造的年代是1189年。③这是一座联

拱石桥。④桥长265米，有241根望柱。⑤每根柱子上都雕有狮子。

重点是：这是一座狮子多得数不清的桥。

导语：这么特别的桥，要是能亲眼看一看，在上面走一走，用手摸一摸石

狮子该有多好啊！下面请大家看第6页插图。

3.指导看图，加深印象。

请大家仔细观察画面，结合第一段的内容，然后回答：①你是按什么顺序

观察的？②你都看到了什么？印象最深的是什么？③通过图画你都联想到了什

么？

4.学生汇报。

三、学习第二段

1.默读第二段。

思考：卢沟桥的狮子有什么特点？划出有关的词语、句子。

2.小组互相交流、讨论。

3.集体汇报。

4.重点讨论：

本课舅有意思的是什么地方？作者是怎样生动描写的？

最有意思的是狮子形态各异，稚态可掬。作者是通过观察，先写样子，如

蹲坐、低头等等，然后再写联想，用“好像”这样的句子写出来，文章就生动

了。

引导：下面请大家把这些句子读一读，再体会一下。

请大家看第7页和第8页的图，仔细观察，你看到的狮子是什么样？你联

想到了什么？最后用作者的句式“什么样，好像怎样”说几句话。

5.练习，看图说话。

6.指名汇报。

小结：同学们，我们只要像作者那样，仔细观察，并作合理丰富的想象，

再运用恰当的语言，就能把文章写得生动、具体。

7.齐读第二段，回味课文内容。

四、学习最后一段

1.自由读，想一想，为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？

2.引导：这一段讲了一件什么事？谁能结合自己的课外知识，给大家讲-

讲。

3.学生把自己的理解说一说。

4.小结o

卢沟桥是一座闻名世界的桥梁。它不仅以其数量众多、雕刻精美的石狮子

这一独特的民族建筑特色而著称，更重要的是在这里发生了震惊中外的“七七

事变”。1937年7月7日，卢沟桥遭到日本侵略者的突然炮击，中华民族屈辱

的历史从此开始。经过8年抗战，中国人民终于挺直了腰杆，赢得了胜利。卢

沟桥成为这一历史的见证，它也是中华民族不屈不挠精神的象征。今天，卢沟

桥已成为青少年爱国主义教育的基地和一座具有历史纪念意义的建筑。

5.指名读全文，回顾所学内容。

卢沟桥的狮子

第课时总第个教案授课时间

教学目标

1.复习巩固所学生字、新词。

2.检查有感情地朗读课文。

3.练习背诵课文第2自然段。

教学重点

1.通过学习，激发学生热爱祖国山河，热爱和平的情感。

2.运用图文结合的方法，培养学生的观察能力。

教学难点

本课教学难点是通过看图学文，理解卢沟桥是闻名世界的桥梁及其历史意

义，从而激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。

教具准备

投影片、录像带。

教学过程

一、复习所学知识

1.分段方法。

提问：这篇文章分段运用了什么方法？你能给大家说说吗？

用了抓重点段分段法。

2.重点知识。

提问：本文重点写了什么？运用什么方法将狮子写得活灵活现的？

重点写了卢沟桥的狮子真有意思和它是一座具有历史意义的建筑。

作者运用了观察、想象的方法将狮子写得活灵活现。

（让学生自由发挥，每个人要说充分。）

二、检查朗读，背诵

1.每人读一句，朗读全文。

（考察朗读情况和会不会区分一句话。）

2.指名朗读你最感兴趣的段落。（可以互相比赛，看谁读得好。）

3.练习背诵第2自然段。

①说一说你准备用什么方法背？

②讨论出最好的方法或最适合你的方法。

③练习背诵。

4.指名背诵。

三、检查生字、词掌握情况

听写生字、词。

三味书屋

第课时总第个教案授课时间

教学要求

1.教育学生学习鲁迅先生严格要求自己，勤奋好学的精神。

2.指导学生按由中间到四周的顺序进行观察的方法。

3.练习给课文第3自然段分层，归纳层意和段意。

4.学会本课8个生字，理解“来历”、“料理”、“信念”、“毫不松

弛”等词语。

5.朗读课文，背诵课文第3自然段。

教学重点

了iS“早”字的来历，学习鲁迅严于律己、勤奋好学的精神；了解三味书

屋的陈设，学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法；给第3自然段分层，

概括自然段段意。

教学难点

理解重点、抽象句子的涵义。

教学准备

挂图、训练用题板、学生开展课外阅读。

教学过程

一、指导看图，学习观察方法

（一）板书课题，出示挂图。

谈话引入：这幅挂图画的是三味书屋，是鲁迅先生小时候上学的地方。我

们认真观察图画，看看鲁迅小时候上学的地方是什么样子的。

（二）指导观察图画。按照由中间到四周的顺序，说说三味书屋里是什么

样子的。

1.三味书屋里都有哪些陈设？

2.按顺序观察：

看墙的正中挂了什么？（扁额、画）

画上画了什么？（古松、梅花鹿）

画的前面是什么？（正中是八仙桌和…把高背椅子，桌子上放着笔墨纸砚

和戒尺，还有先生的座位。）

屋子四周是什么？（学生的桌椅分列在四面，东北角是鲁迅的桌椅。）

3.看了三味书屋的陈设，给你的感觉怎样？

（整洁、有序）

（三）在分部看图的基础上，用自己的语言按观察的顺序说一说三味书屋

是什么样儿的？

二、介绍背景，了解鲁迅

（-）教师简单介绍鲁迅的生平，对中国革命的贡献及毛主席对鲁迅的高

度评价。同时讲清鲁迅小时候的家境，弄清楚他小时候为什么儿乎天天奔走于

当铺和药铺之间。

（二）学生汇报课外阅读情况。讲鲁迅小时候及成人之后刻苦学习、勤奋

读书、顽强斗争等方面的故事。

三、学会本课生字词

（一）检查生字预习情况：

1.指名拼读生字，读准字音。

2.说说每个生字的偏旁部首，是儿笔写成的，笔顺笔画。

3用生字组成词语。

（二）在检查学不预习、自学情况的基础上，重点指导。

1.读准字音：“塾”、“绍”、“寿”、“弛”是翘舌音，指导学生多读

儿遍，读准字音。

2.区别字形：塾与熟、砚与硕、毫与豪、弛与驰比较，字形有哪些相同，

有哪些不同。然后进行组词练习。

3.区别字义：在比较以上几组字异同的基础上，进行字义的比较，使学生

能够正确地运用。

（三）练习辨别多音字：

（四）读读写写下列词语：

书塾鲁迅绍兴戒尺当铺来历料理严厉信念奋斗笔墨纸砚毫不松

弛

三味书屋

第课时总第个教案授课时间

教学要求

1.教育学生学习鲁迅先生严格要求自己，勤奋好学的精神。

2.指导学生按由中间到四周的顺序进行观察的方法。

3.练习给课文第3自然段分层，归纳层意和段意。

4.朗读课文，背诵课文第3自然段。

教学重点

了解“早”字的来历，学习鲁迅严于律己、勤奋好学的精神；了解三味书

屋的陈设，学习按由中间到四周的顺序进行观察的方法；给第3自然段分层，

概括自然段段意。

教学难点

理解重点、抽象句子的涵义。

教学过程

一、读第一自然段，概括段意

（本段文字浅显简短，可处理为一般段，只让学生朗读，概括段意带

过。）

二、图文对照，学习课文第二自然段

（一）读文，理出记叙顺序

1.自己读课文第2自然段，用笔划出表示方位的词语。

2.教师出示训练题板，让学生完成如下填空作业（括号内的词要求学生填

写）。

（书屋）正中（墙）上（画）上（古松）底下（画）前面

（这样的练习作业，对重点词起了“强化”作用，为学生口述课文内容提

供了方便。）

3.按顺序说说本段运用了哪些方位词语，顺序是怎样的？（引导学生总结

出由中间到四周的顺序。）

4.根据第2自然段的记叙顺序和对三味书屋内陈设的介绍，简单画出草

图。（引导学生按课文记叙的顺序，即上面两组词所提示的观察顺序画出草

图，使学生由抽象认识变为具体的认识。）

5.拿自己画的草图与课文插图比较。（进一步认清文章的记叙顺序，学习

作者由中间到四周的观察方法和本段的内容。）

（-）图文对照，理解词语。

1.理解：”照从前的样子”、“分列”等词语。

2.请学生在图上找出鲁迅的书桌，读一读课文是怎样写的。

（三）读、想、说一起练。

1.低声朗读本段课文。

2.在上列两组中心词的提示下，用自己的话说说“三味书屋是什么样

的”？（要求按方位，有条理地说。）

（1）学生个人练习说。

（2）同桌互相说一说。

（3）指名叫不同程度的儿位同学进行口述。

（四）讨论、理解回答：

通过图画和文字的表述，你对三味书屋有什么印象？（古朴、整洁）

（五）从学文到仿写。

（学生学完本段后，布置他们按本段的观察顺序，即：由高到低，由中间

到四周。仔细观察自己教室内的设置，进行仿写练习。这个练习可在课下完

成。）

三、抓重点词语，理解第三自然段

（-）学生朗读全文。

1.提问：第2自然段重点讲什么？作者是按照什么顺序写的？（前一个问

题教师引导学生归纳段意。）

2.提问：第3自然段重点讲什么？是按照怎样的顺序写的？（本段重点讲

了一个鲁迅发奋苦学的故事。第二问可让学生认真读课文，讨论后得出结

果。）

（1）学生自己默读课文，按照①“早”字的样子、②“早”字的来历、③

“早”字的作用，全段分成三个层次。

（2）讨论记叙顺序：

课文先写了“早”字的形状；

再写“早”字的来历；

最后写“早”字的作用。

3.练习归纳层意和段意。

（归纳层意和段意的训练要在认真读书的基础上进行，同时要注意教给学

生方法。层意可运用抓重点词句的方法来概括归纳。段意可以运用归并层意的

方法来进行。）

（二）认真读第3自然段，抓住重点词句理解内容。

1.出示训练题板，读句子，讨论理解问题：

“鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间。”“奔走”是什么意思？鲁迅为

什么天天奔走于当铺和药铺之间？说明什么？

通过讨论理解，使学生认识到鲁迅当时家境十分困难，和一面读书一面帮

助母亲料理家务的不易。从而理解了“料理”、"一面……一面”等词语。

练习用“一面……一面”、“料理”等词说话。

（练习说话时，可引导学生先运用课文中的内容进行。如：鲁迅一面上书

塾读书，一面帮着母亲料理家务。这样既练习了说话，又对课文内容加深了理

解。在这基础上，进一步引导学生发散思维，造出内容丰富的句子。）

2.理解，讨论，回答：

（1）当寿老先生批评鲁迅后，他是怎么想的？怎么做的？

（这个问题，教师要着重引导学生理解当寿老先生批评鲁迅后，他是怎么

想的。他没作任何解释，没有强调客观原因，他在自责，默默地回到座位上；

表现了鲁迅严格要求自己和虚心接受老师批评的态度。在学生深入理解了前…

问之后，后一问也好理解了。）

（2）鲁迅刻“早”字时的心情是怎样的？

理解“默默”一词。

通过理解使学生认识到：他虚心接受先生的批评，后悔不应该迟到。

（3）读句子：“鲁迅在那张旧书桌上刻了个'早'字，也把一个坚定的信

念深深地刻在心里。”

讨论：两个“刻”字表达的意思一样吗？有什么不一样？

（第一个“刻”字表示把“早”字刻在桌子上；第二个“刻”字表示把

“早”字刻在心里。可引导学生回答第二个“亥的意思为“记”，“牢牢地

记住”。）

在上面的基础上，引导学生深入讨论：鲁迅为什么要刻这个“早”字？

（表明他下定决心，今后不再迟到。）

（4）“他把这个坚定的信念深深地刻在心里。”这个坚定的信念是什么？

这个早字对他的一生有什么影响？（这个坚定的信念可以理解为寿镜吾老先生

批评的话：“以后要早到”，也可以理解为鲁迅自己刻下的“早”字。“坚

定”说明鲁迅并不是一时心血来潮，而是痛下决心，绝不再迟到。）

（5）结合课文内容，理解文章最后一句：

“从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地

奋斗了一生。”

理解：“时时”、“事事”、“毫不松弛”。（“时时”指每时每刻。

“事事”指每一件事，所有的事。“毫不松弛”的意思是鲁迅严格按照自己所

立下的信念去做，•点也不放松对自己的要求。）

启发学生想象，思维，展开讨论：

“从此鲁迅上学再也没有迟到过，他时时早，事事早。”难道他不需要再

给父亲买药吗？不需要再帮母亲料理家务吗？在这之中鲁迅克服了多少困难？

他是怎样克服的？

（6）启发引导同学们结合课外阅读中对鲁迅的了解，具体理解“毫不松弛

地奋斗了一生”。

（可以让学生讲•讲他们所知道的鲁迅刻苦学习，写文章精益求精，坚持

对敌斗争等方面的故事。）

（7）在理解的基础上，用“毫不松弛”练习说话。

（三）练习朗读课文。

葭谈你学了这篇课文有哪些体会。

和时间赛跑

第课时总第个教案授课时间

教学目的：

1、学会10个生字，正确读写"忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂

奔、受益无穷、假若"等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

教学重点：

要窟导学生读准"梭、若"等字的字音，注意"哀、持、梭、若"等字字形的

教学。

教学难点：

注意区分"持、特"，"哀、衰"，"棱，梭"。喏"的第5笔是撇。

教学过程：

一、谈话式引入

你们都参加过什么体育活动？

（跳绳、踢健、跳远、跳高、投掷、赛跑……）

其中赛跑我们班谁最快？

（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行

么？

（不行！）

为什么？

（时间过去了是永远也不会回来的）

今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。

二、新授生字

1＞生字：（板书）

2、部首：”赢、益、哀”的部首各是什么？

3、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假

若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。

4、组词：（板书）

三、初读课文

1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。

2、和书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？

（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）

3、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。

4、介绍作者-林清玄

笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散

文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的

情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着

笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。

四、作业

1、朗读课文，有疑问可以在书上标注。

2、写生字词

和时间赛跑

第课时总第个教案授课时间

教学目的：

1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍

惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点：

"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。"引导学生对这一问题有所感

悟，是本文学习的重点。

教学难点：

意感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学过程：

一、引入

我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用

也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？

（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间）

文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后

的孩子要告诉她的孩子：

假若你一直和时间赛跑，你o（课件）

为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文

二、分析课文

（一）出示思考题

1＞爸爸看到"我"为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书

上。

2、作者当时是怎样想的？

3、作者又是怎样感到时间流逝的？

4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。

反馈：

1、小组派代表说

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成

了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你

这么小的童年了……

（课件打出上面的话）

2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。

教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？

（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是"

所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不

会深，所以"我"才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）

读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？

（“光阴"指时间，"金"即黄金，"寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。"箭"、"梭

",运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）

3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？

（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到

鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。"我"真切地感受到了时间一去

不复返。）

4、有什么不懂的问题？

（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，

他决定和时间赛跑。

1、课文是从哪儿件事情写"我"和时间赛跑的？

（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑

赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

2、通过小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常

珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）

3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。

4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可

以和时间赛跑？

（做题、坐不同的车、……）

5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。

（三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么

心情？

（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子

这个道理。）

（自豪、高兴）

你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验

来说明，也可以用名人的事例来说明。

三、小结

课文启示人们：虽然"光阴似箭，日月如梭"，”所有时间里的事物，都永远

不会回来了"，但是"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

四、作业

自选：

1、寻找关于时间的谚语。

2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。

加了一句话

第课时总第个教案授课时间

教学目的：

1、认识四个生字。

2、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残

疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。

3、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文字打动人心的原因，说说

自己的感受。

4、培养学生的想象力，从而更深入体会语言的魅力。

教学重点：

通在法国著名诗人帮助盲妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人

的善良品质，激发学生学习语言的热情。

教学难点：

理漏语言艺术产生的巨大作用。

教学准备：

收集资料（图片、文字）。

教学过程：

一、引入

1、今天学习第4课，齐读课题。

2、小声读读课文，课文向我们讲述了一件什么事。

课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。中午，一个在街头乞讨的老妇人

什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给她铜币。

二、新授可课

（-）小组自学生字

1、字形注意：

枚：枚的左边是四笔反文。

币：币的第一笔是撇

魔：魔的部首是麻和鬼

2、小组内学习记忆生字并组词

（二）学习第一部分

1、哪几段讲的是这件事情？（1一2段）

2、本文故事的展开是围绕着木牌上的字展开的，请你找一找，文中除了木

牌上字的变了，还有哪些内容发生了变化？

3、默读第二段，边读边找发生变化的内容，动笔画在书上。

4、小组内交流，并添好表格。

5、找出最关键的变化。（人们的态度，木牌上的字，老人的收入以及神情

都发生了变化）。

6、展示小组学习的成果。出示投影片。

字：我什么也看不见。春天到了，我什么也看不见。

态度：无动于衷慷慨解囊

收入：少多

神情：悲伤笑着

7、指导有感情地朗读。

（1）老人的样子，路人的态度。

（2）重点指导读盲妇人前后两次说的话。

（3）分角色朗读。

8、质疑。

过度：这简简单单的儿个字为什么会产生这么大的作用呢？请你小声读读

第3自然段，找找答案。

（三）学习第二部分

1、指名读诗人添字后木牌上的语句。

2、启发想象

看到"春天到了"这几个字，你想到了什么？可以结合着自己找到的资料来

谈谈。

（1）给学生充分的准备时间

（2）学生展示

3、理解盲妇人眼中的世界"一片漆黑”的情景。

（1）你有什么感受？

（2）请同学说说这时如果你看到盲妇人会怎么做。

4、自由读第三段，体会巴黎大街上的人们对盲妇人情感的变化。

5、自由读全段，思考语言怎么会产生这么大的作用？

6、给出提示，可以结合提示内容进行思考。

当人们看到“春天到了"，想到，心情:看到"我什

么也看不见"，想到，心情o于是对老人产生了

，是产生了这么大的作用，因为它有o

（四）小结：

诗人正是用"春天到了，我什么也看不见"这句话把盲妇人和正常人拉到了

一起，把人世间最美好的景象和最悲惨的事情联系到了一起，让人们先产生了

愉悦之情，既而又产生了心酸的感受，像这样能打动人心的语言就叫做"富有浓

厚的感情色彩"，也证实了语言的魅力。

7、解决”为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷"？

8、再读诗人添字后的话，进一步体会其魅力所在。

（五）学习运用语言

向诗人学习，用自己的语言去打动别人。

1、出示郁金香图、节水图

2、看到图上的这些现象，你想说点什么？

3、全班面前展示

三、布置作业

1、寻找有魅力的语言

2、找关于让•彼浩勒的诗来读一读

珍贵的教科书

第课时总第个教案授课时间

教学要求

1.深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；

了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品

质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活。

2.在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习

给课文分段，进一步理解课文内容。

3.学会本课14个生字，积累词语12个，会用“坚持”、“必须”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

了漏指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。

教学难点

在以懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容

相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。

教学准备

训练用题板

教学过程

一、简介时代背景

1947年春天，蒋介石在全面进攻解放区的计划破产后，为挽救其垂死的统

治，实行所谓的重点进攻；进攻陕甘宁边区的国民党兵力达到23万多人。西北

人民解放军在陕甘宁边区的部队只有两万多人，因而敌军曾先后占领过我军主

动放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。中国共产党疏散了延安的学校、医

院、机关、居民。《珍贵的教科书》讲的就是当时，延安小学转移到一个小山

村里，在炮火连天的环境中，小学生们坚持学习的故事。

（简介时代背景，目的是为学生能够深入的理解课文做好铺垫。）

二、初读课文，整体把握课文内容

自己读课文，完成下列四个句子的填空。

在炮火连天的战争环境中，延安小学的学生（渴望）得到印好的教科书。

后来同学们听到一个振奋人心的消息，由于情况紧急，“我”和张指导员需要

立刻去印刷所（取书）。在取书回村的路上，遇到敌机轰炸，张指导员用生命

（保护教科书）。那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直（激

励着）“我”前进。

（以上内容一定要在同学们自学，认真读书的基础上完成，目的一在培养

学生的自学能力；二在初步了解课文内容；三在为完成课后思考练习2的训练

做好准备。）

三、读懂每个自然段的意思，完成课后思考练习2的任务

（一）认真阅读每个自然段，弄清每个自然段的主要内容。

（在这里，注意教给学生运用抓重点词语的方法来归纳每个自然段的主要

内容。）

（-）讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的。

1.在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。

2.情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。

3.在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。

4.教科书和张指导员牺牲前的话，一直激励着“我”前进。

（以上这个练习是渗透分段训练。在教给学生运用抓重点词语的方法来归

纳每个自然段主要内容的基础上，然后再看看哪儿个自然段说的是同一个意

思，完成本项训练。如：第1自然段，重点说了四个“没有”，而最困难的是

没有书。这是渴望得到书的原因。第2自然段，直接点明了多么渴望每人有一

本教科书啊，这是渴望得到书的心惰；并具体说了张指导员兴高采烈地对我们

说：“咱们有书了！"我们都高兴得跳起来。第3自然段说印书的纸是党中央

从印文件的纸里节省下来的。使同学们更加急切地想得到书。第4自然段讲

到：“我亮开嗓门喊起来，快把书发给我们吧！”这是“渴望”的进一步表

现。这四个自然段都是说的渴望得到印好的教科书，那么就可以把这四个自然

段归并为一个内容，就是第一个小题的内容：在战争环境中，“我们”渴望得

到印好的教科书。下面几个小题都这样一步步指导学生进行阅读、归纳，为突

破分段这一难点打下良好的基础。

珍贵的教科书

第课时总第个教案授课时间

教学要求

1.深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；

了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品

质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活。

2.在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习

给课文分段，进一步理解课文内容。

3.学会本课14个生字，积累词语12个，会用“坚持”、“必须”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点

了漏指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。

教学难点

在以懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容

相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。

教学准备

训练用题板

教学过程

一、激情，解题，引入

（一）运用课前导语，启发谈话，调动学生学习热情：

同学们，每学期-开学，你们都能按时领到崭新的，图文并茂的教科书，

学习起来多么方便啊！当你拿到崭新的教科书时，你感到它的珍贵吗？在解放

前，在战争环境中，要得到一本教科书是多么不容易啊，要付出很大的代价，

甚至流血牺牲，那时的情况是怎样的呢？我们学习了《珍贵的教科书》就知道

To

（二）出示课题，解题。

板书：珍贵的教科书

提问：什么叫“珍贵”？（非常宝贵的，特别好的，价值大的，意义深

的。）

全文并没有“珍贵”二字，为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们就来学

习课文。

二、通过各种训练，理解内容

（一）读课文，看看哪些自然段讲的是在战争环境中，我们渴望得到印好

的教科书的？

（1〜4自然段）

1.理解“渴望”一词：

（1）“渴”是什么意思？（迫切的）

“望”是什么意思？（希望）

“渴望”一词是什么意思？（迫切地希望）

（2）出示训练题板，仿例填空。

（通过以上练习，使学生加深对“渴望”一词的理解，并学习运用词

语。）

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