第10课《唐雎不辱使命》 统编版语文九年级下册

50年代初，周总理接受美国记者的采访，记者看到总理桌上有一支美国生产的派克钢笔。

记者：总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？

总理：提起这支笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我。我觉得有意义，就留下了这支笔。

环节一:激趣导入，内容梳理唐雎不辱使命辱没环节一:激趣导入，内容梳理《战国策》简介

《战国策》，我国古代一部国别体史书，又称《国策》，是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为三十三篇。这部书主要记载战国时期谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和斗争策略，反映了各诸侯国之间在政治、军事、外交上的斗争。它不仅是研究战国历史的重要文献，同时也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。环节一:激趣导入，内容梳理自由朗读课文，结合课下注释疏通文意并概括文章内容。示例：秦王想要用五百里地换取安陵国，安陵君不愿意，于是派唐雎出使谈判，唐雎据理力争使秦王屈服，使安陵得以生存。环节一:激趣导入，内容梳理秦王vs安陵君出使起源环节二:赏读对话，初获感悟秦王：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！安陵君：大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地与先王，愿终守之，弗敢易！示例：这句话中秦王直接提出换地要求，“其”的意思为祈求语气，但句末的感叹号表明秦王强势的态度，明求暗抢的心态昭然若揭。本句在朗读时，可以丰富秦王叉着腰的动作，傲慢的神态，突出人物性格。示例：安陵君首先赞扬秦王以大换小的友善；再明确表态不交换，感叹号表明了态度的坚决，有节。本句在朗读时，应当神态温和且坚定。秦王VS安陵君环节二:赏读对话，初获感悟

让我们一起走进外交语言现场，找到秦王和唐雎之间的对话，关注语气词、虚词、标点符号，在文本中圈点勾画，合理丰富人物的神态动作，探究人物对话中的深意，仿照示例，进行分析并朗读。环节二:赏读对话，初获感悟秦王：安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？示例：秦以灭韩魏炫耀武力，以“逆”“轻”给安陵君安上“违背”“轻视秦王”的罪名。“与”同“欤”相当于“吗”，表示强烈的反问语气，语势凌厉,使对话之间充满危险的因素，让对方感到不安。读这句话时，可以增加秦王傲慢、威胁、虚情假意的神态。针锋相对之秦王VS唐雎第一回合环节二:赏读对话，初获感悟唐雎：否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？示例：“也”表示肯定的语气，面对秦王的无端指责，唐雎冷静应对，以短短五个字否定了秦王的说辞，为自己接下去的陈述做铺垫。此时唐雎神态自若，坚定坚决。唐雎没有解释安陵君是否有轻视违背秦王的心理，而是表示不换地跟土地大小无关。“哉”相当于“呢”，表示反问语气，表达了唐雎对秦王“好心”换地的轻蔑。针锋相对之秦王VS唐雎第一回合环节二:赏读对话，初获感悟秦王：公亦尝闻天子之怒乎？天子之怒，伏尸百万，流血千里。示例：秦王以“天子之怒”恐吓唐雎，暗示将用武力征服安陵国，希望唐雎知难而退。“乎”相当于“吗”,表现出秦王盛怒的样子。这里秦王神情愤怒，还可能一甩袖子，非常强势。针锋相对之秦王VS唐雎第二回合环节二:赏读对话，初获感悟唐雎：臣未尝闻也。大王尝闻布衣之怒乎？示例：面对暴怒的秦王，唐雎毫无惧色，以“也”表示自己的无惧无畏，以“布衣之怒”的问题反问秦王。此时他神情坚毅果决，针锋相对，丝毫不落下风。殿上疾风暴雨式的矛盾冲突即将达到高潮。针锋相对之秦王VS唐雎第二回合环节二:赏读对话，初获感悟秦王：布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。示例：秦王用嘲讽的口吻描述了他所认为的“布衣之怒”。“尔”同“耳”，罢了的意思，表示轻蔑，朗读表演时可以鼻子轻哼一声，表示对此的不屑。针锋相对之秦王VS唐雎第二回合环节二:赏读对话，初获感悟唐雎：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也……此三子者，皆布衣之士也……与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。示例：唐雎列举三位布衣之士的英勇行为，表明自已拥有和他们一样的英勇气概。以“伏尸二人，流血五步，天下缟素”明示自己有玉碎的决心。短句简洁有力，多个“也”字，表现出不容置疑的力量和取得胜利的坚定信心。此处唐雎的神态坚决严肃，还要增加拔剑的动作，带来压迫感。针锋相对之秦王VS唐雎第二回合环节二:赏读对话，初获感悟秦王：先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。示例：两个感叹号充分展现了秦王的恐惧害怕，他立即安抚唐雎“先生坐”，以“何至于此”这一故作轻松的口吻化解矛盾，又以“徒以有先生也”的赞美之词讨好唐雎，充分暴露了秦王色厉内荏的本质。针锋相对之秦王VS唐雎交锋结果环节二:赏读对话，初获感悟贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、色厉内荏从容镇定、有胆有识、有礼有节、不畏强暴秦王唐雎环节二:赏读对话，初获感悟写法小结：（1）语言(或“对话”)描写，既突出人物性格，又推动故事情节发展。（2）对比衬托的手法。（3）尖锐的矛盾冲突。环节二:赏读对话，初获感悟“唐雎真的可以带剑上殿吗？”“秦王为什么就这么怂，怕唐雎？”？环节三:质疑反思，探究深入资料助读：而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺寸之兵。诸郎中执兵皆陈殿下，非有诏召不得上。

《史记·刺客列传》文章还有没有哪些情节让你觉得充满玄幻色彩？环节三:质疑反思，探究深入彗星袭月白虹贯日仓鹰击于殿上艺术加工(1)凸显人物形象(2)