《扬州慢》 统编版高中语文选择性必修下册

姜夔扬州慢学习目标1.语言建构与运用：掌握词作的相关知识，了解作者及相关写作背景。2.思维发展与提升：进一步研读本词，找出词中的意象，结合意象感受对比、虚实结合、用典手法。3.审美鉴赏与创造：有感情地朗诵词作，通过揣摩语言理解词人表达的悲情。4.文化传承与理解：体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。情境任务：一座城和它的美名“舀一壶月光酿一碗酒，杯中的心事缠绵已久，我把思念写成信寄给扬州，十里徘徊巷口又旧地重游。斜阳点缀山头”。（《扬州慢》）现代歌曲《扬州慢》中的扬州凸显了历史的沧桑感，翻开厚重的历史，我们看到：六朝：腰缠十万贯，骑鹤上扬州（一千文为一贯）司马光：扬州富庶甲天下

李白：烟花三月下扬州徐凝：天下三分明月夜，二分无赖是扬州……这么多的文人骚客，成就了一座扬州城的美名；一座扬州城，又成就了多少文人的诗名！情境导入：杜牧和他笔下的扬州杜牧诗句意蕴谁知竹西路，歌吹是扬州。

《题扬州禅智寺》歌舞升平外，有超然世外的写意和自由。春风十里扬州路（《赠别》835年）意兴酣畅，渲染出大都会富丽豪华的气派，使人如睹十里长街，车水马龙，花枝招展。豆蔻梢头二月初（《赠别》835年）女子姿态美好举止轻盈，活像二月初含苞待放的一朵豆蔻花。赢得青楼薄幸名（《遣怀》）这是诗人多年以后感慨人生怀才不遇之作。表现自己往昔扬州征歌逐舞、风月繁华。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫（《寄扬州韩绰判官》）“二十四桥明月皎皎，你在何处教歌女们吹箫作乐、流连忘返呢？”寄赠韩绰，趁此表现出扬州夜晚明月朗照、美人吹箫、繁华温柔、浪漫美丽。833—835年，31岁~33岁，，31岁时受淮南节度使牛僧孺之邀来到扬州，担任文官掌书记。837年，35岁，在洛阳任职的杜牧因其弟在扬州失明，于是带着医生到扬州去看弟弟，在扬州百日余。繁华、风雅、浪漫白石道人

姜夔(1155—1221)，字尧章，号白石道人。饶州鄱阳(今属江西)人，后寓居武康(今浙江德清)。姜夔对诗词、散文、书法、音乐，无不精善，是继苏轼之后又一难得的艺术全才。有“词中之圣”之称，与辛弃疾、吴文英分鼎南宋词坛。自主学习检测1127年，靖康之变，南宋建立1129年，金兵南侵，攻破扬州，1161年，金人铁骑，再破扬州，1176年，诗人姜夔，途经扬州。

淳熙丙申至日，余过维扬。（夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。）予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。活动1：初读小序，明确基调词作的时间地点所见所闻所感及扬州景色作者情感写作缘由他人评价本首词之前的小序有什么作用？表明本词情感基调的是哪一个字？1.跟着老师品语言；小序交代时间、地点、途中的所见所闻所感、写作缘由及其他人的评价。情感基调是“悲”字。彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡,中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天，此何人哉!——《诗经·王风·黍离》看那黍子排列成行，高粱苗儿茁壮生长。走上旧地步履迟缓，想起往昔黯然神伤。能够理解我的人，说我是心中忧愁。不能理解我的人，说我有所求。高高在上的苍天啊，何人害我离家远走？何谓黍离之悲？

一位周朝士大夫路过旧都，见昔日宫殿夷为平地，种上庄稼，不胜感慨，写下了这篇哀婉悲伤的诗。

黍离之悲表示家国残破之痛、昔盛今衰的感伤之情。（背会记准！）活动1：初读小序，明确基调

淳熙丙申至日，余过维扬。（夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。）予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。活动1：初读小序，明确基调词作的时间地点所见所闻及扬州景色作者情感写作缘由他人评价本首词之前的小序有什么作用？表明本词情感基调的是哪一个字？小序交代时间、地点、途中的所见所闻所感、写作缘由及其他人的评价。情感基调是“悲”字。2.自读小序，体会悲情。活动2：读出意象，渐入词境，扬州慢

姜夔

淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。

杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？

扬州自古是著名的都会，这里有著名游览胜地竹西亭，初到扬州我解鞍下马稍作停留。昔日繁华热闹的扬州路，如今长满了青青荠麦，一片荒凉。金兵侵略长江流域地区，洗劫扬州后，只留下残存的古树和废毁的池台，都不愿再谈论那残酷的战争。临近黄昏，凄清的号角声响起，回荡在这座凄凉残破的空城。杜牧俊逸清赏，料想他现在再来的话也会感到震惊。即使“豆蔻”词语精工，青楼美梦的诗意很好，也难抒写此刻深沉悲怆感情。二十四桥依然还在，桥下江水水波荡漾，月色凄冷，四周寂静无声。想那桥边红色的芍药花年年花叶繁荣，可它们是为谁生长为谁开放呢？1.自读理解诗意；2.找出意象；3.教师示范，合作探究意象意蕴（5分钟）；A.在诗句中解释。B.分析字句妙处。C.分析手法。D.有感情地读出来。意象意蕴效果夜雪荠麦寒水暮色戍角（尽）青青荠麦废池乔木（厌）（渐黄昏）清角吹寒（空）二十四桥无声冷月桥边红药色调阴冷色彩昏暗声音悲凉凄凉荒芜。荒凉的空城，与往日的繁华形成对比。揭示战争的破坏程度，衬托出扬州人民的痛苦。军号凄厉，渲染空城的凄清。烘托物是人非、凄清冷落的氛围。有“寂寞开无主”之感和生在乱世无人怜之叹。①借景抒情；②意境“清冷”，写出了扬州遭劫后的荒凉、寂寞，渲染了郁闷悲凉的气氛；③寄托了作者感怀家园、伤时念乱的无限痛惜之情，表现词人《黍离》之悲。活动2：读出意象，渐入词境，活动2：读出意象，渐入词境，《扬州慢》描写了扬州城什么景象？（意象+意境+情感）词人是怎样抒发其“黍离之悲”的？（手法）《扬州慢》描写了扬州城什么景象？（意象+意境+情感）词人是怎样抒发其“黍离之悲”的？（手法）时间特点意象意境手法情感昔日名都竹西佳处春风十里豆蔻青楼二十四桥繁华风雅繁华今昔对比虚实结合黍离之悲今日空城（词眼）

荠麦青青废池乔木清角吹寒冷月无声桥边红药荒凉破败萧条活动2：读出意象，渐入词境，

扬州慢淮左/名都，竹西/佳处，解鞍少驻/初程~。过/春风十里~，尽/荠麦青青。自胡马、窥江/去后，废池/乔木，犹厌/言兵。渐黄昏，清角/吹寒~，都在/空城。

杜郎/俊赏，算而今/重到/须惊。纵豆蔻/词工，青楼/梦好，难赋/深情。二十四桥/仍在，波心荡~，冷月/无声。念桥边/红药，年年/知为/谁生！《扬州慢》韵脚为ing/eng：程、青、兵、城、惊、情、声、生——读起来气脉阻滞，哽咽哀婉，带给人低沉、冷寂的感觉，适合深沉、感伤的情感。1.把握节奏，慢词是应该慢读，曲调舒缓、吐字宜慢、稍长。

2.把握感情基调：凄凉伤感。“少”3.重读能表现词人内心痛苦的词语，“厌”、“寒”、“惊”“难赋”和“冷”等。4.词首去声，“过”“尽”“自”“废”“渐”“杜”“算”“纵”“二”“念”，在领头处发调，可以读得清脆响亮些。情感朗诵活动3：用情朗读，深入词境，1.《扬州慢》中，“”诗句指出杜牧是个俊才情种，但当他面对眼前的凋残破败景象，他必不能写出昔日的款款深情来。2.在姜夔的《扬州慢》中“”两句用假设的手法写到，曾经在扬州留下很多不朽诗篇的杜牧若再重游故地，也必定会为今日的扬州城感到吃惊和痛心。

3.在姜夔的《扬州慢》中“”三句写当日落黄昏之时，悠然而起的清角之声，打破了黄昏的沉寂，这是用音响来衬托寂静更增萧条的意绪。4.在《扬州慢》中，“”是词人主观感受的联想、迁移，是移人情于物象的结果，增强了词的艺术感染力。5.在《扬州慢》中，

,以乐景写哀情，花开依旧，人事已非，曲折表现伤今怀古之情。

纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情杜郎俊赏，算而今、重到须惊波心荡、冷月无声渐黄昏，清角吹寒，都在空城念桥边红药，年年开为谁生课堂检测

课堂小结

本词写作者路过扬州时追忆丧乱，“感慨今昔”，抒发“黍离之悲”，即作品中寄寓了很深的家园之恨，寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破碎的哀思，对国事悲凉痛惜的悲痛。既控诉了金朝统治者发动掠夺战争所造成的灾难，又对南宋王朝的偏安政策有所谴责。

王国维在《人间词话》给予词人极高评价：“古今词人格调之高，无如白石，惜不于意境上用力，故觉无言外之味，弦外之响。”

结束语