六年级英语下册 Unit 2 Last weekend（The fourth period）第四课时教案 人教PEP

六年级英语下册Unit2Lastweekend（Thefourthperiod）第四课时教案人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析六年级英语下册Unit2Lastweekend（Thefourthperiod）第四课时教案人教PEP

本节课为人教PEP六年级英语下册Unit2的第四课时，主要内容为Lastweekend的听说读写训练。本课时主要让学生能够听懂、会说、会读、会写关于周末活动的句子，并能运用所学知识进行简单的交流。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.单词：go,visit,haveaparty,playchess,watchamovie,readabook

2.句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwentto...Ivisited...Ihadaparty...

3.一般过去时的疑问句和回答句的构成及用法

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读、会写关于周末活动的句子

2.掌握一般过去时的疑问句和回答句的构成及用法

3.提高学生的英语听说能力和语言运用能力

4.培养对英语的学习兴趣，提高学习积极性

教学重点和难点：

1.单词的正确发音和意义

2.一般过去时的疑问句和回答句的构成及用法

3.运用所学知识进行简单的交流二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，提高学生运用英语进行交际的能力，使他们在实际生活中能够有效地沟通和表达。

2.文化意识：通过学习关于周末活动的句子，使学生了解不同文化背景下的生活方式，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：通过回答问题和完成任务，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，帮助他们更好地理解和记忆所学内容，提高学习效率。三、学情分析在进入本节课的学习之前，我们需要对学生的学情进行全面的分析，以便更好地设计教学活动和制定教学目标。

1.学生层次：本节课的对象是六年级的学生，他们在学习英语的过程中已经积累了一定的词汇量和语言表达能力。通过对前几个单元的学习，学生们已经掌握了基本的日常用语和一般现在时的句型结构，为本节课的学习打下了一定的基础。

2.知识、能力、素质方面：在学习本节课的内容之前，学生们已经掌握了与周末活动相关的词汇，如go,visit,haveaparty,playchess,watchamovie,readabook等。他们还能够运用一般过去时的疑问句和回答句进行简单的交流。因此，在学习本节课的内容时，学生们应该能够听懂、会说、会读、会写关于周末活动的句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。

3.行为习惯：在学习过程中，学生们表现出不同的行为习惯。有的学生积极参与课堂活动，主动回答问题，表现出良好的学习态度；而有的学生则比较内向，不愿主动表达自己的想法，对课堂活动的参与度较低。对于这部分学生，教师需要给予更多的关注和鼓励，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.对课程学习的影响：根据学生的不同层次和行为习惯，教师需要设计不同难度的教学活动和任务，以满足不同学生的学习需求。对于基础较好的学生，可以适当增加一些拓展性的任务，如让他们用所学知识描述自己的周末活动，提高他们的语言运用能力；对于基础较差或学习积极性不高的学生，教师需要提供更多的指导和帮助，如通过简单的问题引导他们参与课堂活动，增强他们的学习信心。

5.教学策略：针对学生的学情，教师可以采取以下教学策略：（1）创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识；（2）采用任务型教学法，让学生通过完成任务来提高语言运用能力；（3）分层教学，关注学生的个体差异，给予每个学生适量的挑战；（4）鼓励学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯；（5）及时反馈，让学生了解自己的学习情况，调整学习策略。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情，我们将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。例如，模拟一个周末活动的场景，让学生们用英语进行交流，表达自己的活动。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。例如，分组讨论并完成一个关于周末活动的报告，包括活动内容、地点、时间等。

（3）分组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习，相互交流、讨论，共同完成任务。这样可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动

（1）引入环节：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。例如，问学生：“Lastweekend,whatdidyoudo?”让学生用英语回答。

（2）新课教学：讲解新课内容，包括新词汇、句型和一般过去时的疑问句和回答句的构成及用法。通过示例、讲解和练习，让学生掌握所学知识。

（3）实践环节：设计各种实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识。例如，让学生分组讨论并完成一个关于周末活动的报告。

（4）巩固环节：通过练习题、游戏等方式，让学生巩固所学知识。例如，设计一个“猜猜我上周做了什么”的游戏，让学生用英语描述自己的周末活动，其他学生猜猜看。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我们将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示教学内容、词汇、句型等，方便学生观看和理解。

（2）视频：播放有关周末活动的视频，让学生在观看的过程中学习英语，提高他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如英语听力训练软件，让学生进行听力练习，提高他们的听力能力。

（4）教材和练习册：使用教材和练习册，让学生在课本学习的基础上进行巩固和提高。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Lastweekend”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Lastweekend的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Lastweekend”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Lastweekend”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Lastweekend的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握听、说、读、写技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验听、说、读、写技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Lastweekend的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握听、说、读、写技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Lastweekend的相关知识点，掌握听、说、读、写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Lastweekend课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Lastweekend课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Lastweekend的相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.词汇：go,visit,haveaparty,playchess,watchamovie,readabook。

2.句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwentto...Ivisited...Ihadaparty...。

3.一般过去时的疑问句和回答句的构成及用法。

4.一般过去时的构成：动词原形+ed。

5.一般过去时的疑问句构成：Did+主语+动词原形+宾语+其它?。

6.一般过去时的回答句构成：Yes,主语+动词过去式+其它.或No,主语+didn't+动词原形+宾语+其它.。

7.一般过去时的否定句构成：主语+didn't+动词原形+宾语+其它。

8.一般过去时的疑问句和回答句的用法：用于询问过去发生的事情或行为，回答时要用一般过去时的动词过去式。

9.一般过去时的否定句用法：用于表示对过去发生的事情或行为的否定，动词要用过去式。

10.一般过去时的构成和用法在实际生活中的应用：描述过去发生的事情或行为，如描述自己的周末活动、讲述过去的故事等。

11.一般过去时的构成和用法在英语交流中的应用：在英语交流中，一般过去时用于描述过去发生的事情或行为，使交流更加生动和真实。

12.一般过去时的构成和用法在写作中的应用：在写作中，一般过去时用于描述过去发生的事情或行为，使文章更加有说服力和生动。七、课堂1.课堂提问：教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。针对本节课的内容，教师可以提出以下问题：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Didyouvisitanyplace?

-Didyouhaveaparty?

-Whatdidyouwatch?

-Didyouplaychess?

-Whatdidyouread?

2.观察学生参与课堂活动的表现：教师可以通过观察学生在小组讨论、角色扮演、实验等活动中的表现，了解他们的学习情况。观察学生是否积极参与、是否能正确运用所学知识、是否能与同伴有效沟通等。

3.测试：教师可以设计一些小测试，如填空题、选择题、连线题等，来了解学生对本节课内容的理解和掌握程度。例如：

-Fillintheblanks:I(1)totheparklastweekend.I(2)myfriend.We(3)afootballmatch.

-Choosethecorrectanswer:

a)Whatdidyoudolastweekend?

b)Whatareyougoingtodothisweekend?

-Connectthefollowing:

-gotothepark

-playfootball

-visitafriend

4.及时发现问题并进行解决：教师在课堂评价中，要及时发现学生存在的问题，如单词发音不准确、句型运用错误、一般过去时的疑问句和回答句使用不当等，并进行针对性的指导和纠正。

5.鼓励学生：教师在课堂评价中，要积极鼓励学生，给予他们正面的反馈。对于学生的进步和努力，要给予表扬和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。

八、作业评价

1.认真批改作业：教师要认真批改学生的作业，对学生的学习效果进行评价。检查学生是否能够正确运用所学词汇和句型，是否能够准确地使用一般过去时的疑问句和回答句。

2.点评作业：在批改作业的过程中，教师要对学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和不足，给出具体的改进建议。例如：

-优点：你的单词发音很准确，句子结构使用得很好。

-不足：你在使用一般过去时的疑问句时，需要注意助动词的时态。

3.及时反馈学习效果：教师要及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。可以通过口头反馈、书面反馈或在线平台等方式，将评价结果告知学生。

4.鼓励学生继续努力：教师在作业评价中，要鼓励学生继续努力，帮助他们树立学习的信心。对于学生的进步和努力，要给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。

5.针对性地进行辅导：对于作业中出现的问题，教师要及时进行针对性地辅导，帮助学生解决问题。可以通过个别辅导、小组辅导或在线辅导等方式，提供学生需要的帮助和支持。八、内容逻辑关系①词汇：本节课的重点词汇包括go,visit,haveaparty,playchess,watchamovie,readabook。这些词汇与周末活动相关，是本节课的基础知识点。

②句型：本节课的重点句型是Whatdidyoudolastweekend?Iwentto...Ivisited...Ihadaparty...等。这些句型用于询问和回答关于周末活动的信息，是本节课的核心知识点。

③一般过去时的疑问句和回答句：本节课的重点是学习一般过去时的疑问句和回答句的构成及用法。一般过去时的疑问句构成是Did+主语+动词原形+宾语+其它?，回答句构成是Yes,主语+动词过去式+其它.或No,主板+didn't+动词原形+宾语+其它.。这些知识点是本节课的重点难点。

板书设计：

1.词汇：go,visit,haveaparty,playchess,watchamovie,readabook。

2.句型：Whatdidyoudolastweekend?Iwentto...Ivisited...Ihadaparty...。

3.一般过去时的疑问句和回答句的构成及用法：