统编教材一年级第二册课文

统编教材一年级第二册课文

8人之初

【教材分析】

本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段

讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。

《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的一种。

它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。

【教学总目标】

1、会读13个生字，认识“贝字旁”；端正，匀称地书写“之，义”等7个生字。

2、初步了解吟诵等朗读方法，感受《三字经》的独特语言魅力，激发学生对传

统文化的热爱。

3、熟读背诵课文，体会后天学习与教育的重要性。

【教学重难点】

1.认识“之，初，性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。

2.培养学生主动识字的兴趣以及能力，正确，流利地朗读课文。

3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。

【教学时间】2课时。

第一课时

【教学目标】

1.会读13个生字，认识“贝字旁”。

2.初步了解2、吟诵等朗读方法，感受《三字经》的独特语言魅力，激发

学生对传统文化的热爱。

【教学过程】

一读题导入，简介《三字经》

1、初读课题。

（1）单字认读。出示“人，之，初”三个字，一个一个认读，提示三个字都是

翘舌音，要读正确。

(2)学习“初”字。字形由“衣字旁”和“刀”组合，表示裁剪衣服的开始。

现在，“初”就是“开始”的意思。给“初”字找找朋友。(初：初中，正月初一,

初夏，起初)

(3)出示“之字形”公路图，这公路的形状就像“之”的样子。“之”字藏在许

多四字词语中呢，读一读：一家之主，言之有理，举手之劳，一年之计在于春。

2、.简介《三字经》。

你在哪里听过这三个字？

教师讲述：“人之初”是《三字经》的开头第一句。《三字经》是古代小朋友

上学读的第一本书。它只有一千多个字，却包含了很多知识和道理，有许多有

意思的故事。学了它，我们就能知道：中国古代最重要的书是哪些，中国的四

条大河五大名山是什么，在我们出生以前中国都发生了些什么事，等等。今天,

我们就一起学习《三字经》的第一部分《人之初》。

二各式读文，学习生字

1、跟读。

古时候的小朋友在学《三字经》时，通常是跟着老师一遍又一遍地读。读着

读着，就能把文章读正确，学着古人的样子来读读吧。

教师范读，学生跟读。

你觉得哪一句特别难读？进行重点句跟读。

2、对读。

教师和学生对读，比一比谁读得更准确。

教师读“人之初”，学生读“性本善”，以此类推。

调换顺序，再读一遍。

1、自读。

借助拼音，鼓励学生自己把课文正确读下来。

去掉拼音再次读。

2、变换读。

(1)去标点读。古人写文章没有标点，我们在很多地方看到的《三字经》就是

没有加标点的，读读这个版本吧。

(2)竖排读。古人写文章不仅没有标点，而且往往自上而下写，从右往左写，

你会读吗？

(多种形式的变化朗读，旨在让学生把课文读正确，与生字多次见面，还能

体会到古文书写的独特之处)

3、识记生字。

(1)读了这么多遍课文，我们已经不知不觉把今天要学的生字读正确了。教师

引导学生到课文中把生字全部找出来，找到一个圈画一个，再拼读一遍。

(2)拼读生字，强调读准翘舌音。

(3)去拼音认读生字。

(4)识记字形。

这些生字中，你记住了哪几个，是用什么方法记住的？

哪几个字比较难记？

点拨难点字。如：认读形声字“贵，迁”。先认识偏旁是什么，再说说为什么是

“贝字旁”和“走之”。“贝字旁”跟宝贝有关，表示贵重、珍贵的意思。“走之”

跟行走有关，含有移动、变动的意思。

又如：字理识字“器、善”。“器”字拆分为“四个口+犬”，表示装东西的器具

很多，用狗看守，“器”含有“容器、器具”的意思，再组词说一说“机器、器

具、器官”。认读“善”字，用课件呈现“善”的汉字演变过程，''善”的甲骨

文是“羊”加“一双眼睛”，表示眼神安详温和，所谓“慈眉善目”。金文的“善”

是“羊”加“两个言”，表示言语祥和亲切。神态安详，言语亲切，就是“善良”

的“善”To

6.游戏巩固识字。

以小组为单位，将本课的13个生字贴到拼图中，最先完成古文拼图的小组获胜。

第二课时

【教学目标】

1.端正、匀称地书写“之，义”等7个生字。

2.熟读背诵课文，体会后天学习与教育的重要性。

【教学过程】

一、研读特色，朗读背诵

1、读了课文中的《三字经》，你有什么发现？

2、结合学生回答，点拨三个特色：

(1)有节奏。《三字经》三字一句，四句一组，朗朗上口，还押韵，就像唱儿

歌一样，让我们一起拍手边念吧。

(2)有故事。《三字经》中藏着有趣的故事呢！教师讲述“玉不琢不成器”的

故事。

(3)有道理。《三字经》还告诉了我们许多道理，从这几句《三字经》中，你

读懂了什么道理？

3、多么有意思的《三字经》啊！不但能够有节奏地读，还能把它唱出来呢。

师生一起欣赏《三字经》吟诵视频。

4、跟读吟诵。

5、背诵。

(1)师生合作对诵。

(2)生生合作对诵。

(3)先看第一句：“人之初，性本善，性相近，习相远”。如果记得住就把它

去掉，一起背。以此类推，分句背诵。最后请学生看空白大屏幕，齐背全文。

二、学以致用，拓展阅读。

1.《三字经》帮助我们明白了许多道理，可以帮助自己和别人呢！

创设问题情境：(1)小雨同学总是不听父母的话，还常常和爷爷奶奶顶嘴。

(2)小明同学学习不努力，总认为自己还小，长大了再用功也不晚。你能用《三

字经》中的句子劝劝他们吗？

2、《三字经》不仅读起来有趣，还有很多有用的故事和道理。还想再读其他《三

字经》吗？

3、学习小结。

老师把《三字经》中最后一句话送给大家，希望小朋友们去阅读更多的经典作

品一一“勤有功，戏无益，戒之哉，宜勉力。”

三、书写指导

1、书写独体字“之、习、义、玉”。

教师边示范边提示书写要领：“之”的主笔“横撇”要穿过田字格中心；“习”

的主笔“横折钩”横平，折要内斜饱满稍有弧度，钩短而尖，钩尖落在竖中线上。

“义”字撇高捺低，撇捺交叉在横中线下方竖中线稍左。

2、书写“近