人教版二下第三单元第4课时《老牛和小羊》教案VIP

人教版二下第三单元第4课时《老牛和小羊》教案主备人备课成员教材分析《老牛和小羊》是人教版二年级下册第三单元第4课时的教学内容。本课时通过生动有趣的故事，讲述了老牛和小羊之间因为一件小事而产生的误会，以及他们如何通过沟通和理解来解决矛盾的过程。这个故事与单元主题“朋友之间”紧密相关，旨在引导学生学习人际交往的基本原则和方法，培养他们尊重、理解、关爱他人的良好品质。本课时内容丰富，既有故事情节，又有人物性格特点，为学生提供了丰富的语言实践素材，有助于提高他们的阅读理解能力和表达能力。同时，课后练习与课堂活动相结合，使学生在趣味中学习，在学习中成长。核心素养目标本课时旨在培养学生以下核心素养：语言表达与交流、思维品质、文化意识和社会责任。通过学习《老牛和小羊》，学生将能够：1.运用课文中的词汇和句型进行有效表达，提高语言组织和运用能力；2.通过分析故事情节，发展逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度看待问题；3.理解并尊重文化差异，认识到和谐相处的重要性，培养国际视野；4.感悟故事中传递的友谊、尊重和理解的价值观，将这些价值观融入到日常生活中，学会关爱他人，增强社会责任感。通过本课时的学习，学生将全面提升学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级下学期的学生已经具备了一定的识字量和词汇基础，能够自主阅读课文并理解故事大意。他们在前一阶段的学习中，接触过类似的故事情节，对友谊、尊重等主题有一定的认识，能够运用简单的语言表达自己的观点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生活泼好动，对趣味性强的故事情节有浓厚兴趣。他们在课堂上喜欢互动、合作，善于模仿和表达。此外，学生在表演、绘画等多元化学习活动中表现出较高的参与热情，有利于本课时教学目标的实现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课时的学习中，学生可能在新词汇的理解和运用方面遇到困难，如一些形容词、副词等。此外，对故事中的人物性格、情感变化的理解可能不够深入，导致表达和阐述观点时出现偏差。在小组讨论和课堂展示环节，学生可能因为沟通不畅、协作能力不足等原因，遇到合作困难。

针对以上分析，教师应在本课时教学中关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本课时的教学目标，针对二年级学生的年龄特点和认知水平，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、表情和动作，向学生讲述《老牛和小羊》的故事，引导他们关注故事中的人物和情节，提炼出友谊、尊重等主题。

（2）讨论法：在学生对故事情节有一定理解的基础上，组织课堂讨论，让学生分享自己对故事中人物性格、行为的看法，培养他们的批判性思维和表达能力。

（3）案例研究：以故事中的典型事件为例，引导学生分析事件背后的原因和人物心理，帮助他们深入理解故事内涵。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，以小组为单位进行角色扮演、创作故事续集等实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和创造力。

2.设计具体的教学活动：

（1）课堂导入：通过播放与故事相关的动画片段，吸引学生的注意力，激发他们对故事的好奇心。

（2）故事讲解：教师以讲授法为主，结合PPT展示，为学生讲述《老牛和小羊》的故事，引导他们关注故事中的人物和情节。

（3）课堂讨论：组织学生针对故事中的人物性格、行为和故事主题展开讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

（4）角色扮演：学生分组，每组选择故事中的角色进行扮演，通过表演展示对故事情节的理解，提高语言表达和交流能力。

（5）创作故事续集：鼓励学生发挥想象力，创作故事续集，并以小组为单位进行分享和展示。

（6）总结与反思：教师引导学生总结本课时的学习内容，分享自己的收获和感受，强化对友谊、尊重等主题的认识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示故事情节、人物关系、关键词汇等，帮助学生更好地理解故事内容。

（2）视频：播放与故事相关的动画片段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如教育平台、在线词典等，辅助学生进行词汇学习和拓展阅读。

（4）实物道具：为学生提供角色扮演所需的道具，增强课堂活动的趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括故事PPT和预习问题，要求学生提前阅读故事，思考故事中的角色关系和主题。

-设计预习问题：围绕《老牛和小羊》的故事，设计问题如“故事中老牛和小羊为什么吵架？”“他们最后是如何解决问题的？”以引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读故事，理解故事大意。

-思考预习问题：针对教师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记和问题通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时查阅和提交。

作用与目的：

-帮助学生初步理解故事内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放故事动画片段，引起学生对故事情节的关注。

-讲解知识点：详细讲解故事中的关键词汇和句子，如“误会”、“沟通”等，结合故事情节帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的对话，加深对故事情节和人物性格的理解。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：在角色扮演活动中，积极参与对话，体验故事情境。

-提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握故事中的语言知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的互动交流。

作用与目的：

-加深学生对故事情节和人物性格的理解。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和沟通能力。

-培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课时内容，布置作业要求学生写一篇关于“我的朋友”的小短文，运用课堂所学的词汇和句型。

-提供拓展资源：推荐与友谊主题相关的书籍和视频，鼓励学生课后观看和学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成短文作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进一步了解友谊的重要性。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语言知识。

-拓宽学生的知识视野，加深对友谊主题的理解。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了故事《老牛和小羊》的主要情节和人物特点，能运用课文中的词汇、句型进行描述和表达。

-学会了通过阅读理解故事，提取关键信息，分析人物性格和故事主题。

-提高了语言表达能力，尤其是在角色扮演活动中，学生能够自信地运用所学知识进行对话。

-增强了合作学习能力，在小组活动中，学生学会了倾听、分享和协作，提高了团队效率。

2.过程与方法：

-通过自主阅读和预习，学生培养了独立思考和自主学习的能力，为课堂学习奠定了基础。

-在课堂讨论和角色扮演活动中，学生学会了从不同角度看待问题，发展了批判性思维。

-通过课后作业和拓展学习，学生巩固了所学知识，拓宽了知识视野，提高了学习兴趣。

-学生通过反思和总结，发现了自己的学习优点和不足，制定了有针对性的改进措施。

3.情感态度与价值观：

-学生理解了友谊、尊重和理解的重要性，将这些价值观融入到日常生活和人际交往中。

-通过故事学习，学生认识到每个人都有自己的特点和优点，学会了欣赏他人，减少歧视和偏见。

-学生在活动中感受到了合作与分享的喜悦，增强了团队意识和集体荣誉感。

-学生对语文学习产生了更浓厚的兴趣，树立了自信心，勇于面对学习中的困难和挑战。

具体表现在以下几方面：

1.语言表达能力的提升：

-学生能够流利地朗读故事，准确地复述故事情节。

-在课堂讨论中，学生能够主动发表自己的观点，用恰当的词汇和句型表达自己的想法。

-角色扮演活动中，学生能够根据角色特点，运用不同的语调、表情和动作进行表演。

2.阅读理解能力的提高：

-学生通过预习和课堂学习，能够理解故事的主题和寓意，提炼出故事的核心价值。

-在解答预习问题时，学生能够结合故事内容，进行分析和推理，提出自己的看法。

3.思维品质的培养：

-学生在课堂讨论中，学会了从不同角度思考问题，对故事人物和情节有了更深刻的理解。

-在创作故事续集的活动中，学生发挥想象力，设计了丰富多样的情节，展现了创新思维。

4.人际交往能力的增强：

-学生在小组活动中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了沟通能力。

-学生在与同伴互动过程中，体会到了友谊的珍贵，学会了关爱他人，解决人际冲突。典型例题讲解例题1：

题目：请用课文中的句子描述老牛和小羊第一次相遇的情景。

答案：老牛在河边吃草，小羊跑过来问：“牛哥哥，这河水能喝吗？”

例题2：

题目：请分析故事中老牛和小羊产生误会的原因。

答案：老牛和小羊产生误会的原因是他们没有进行有效的沟通。老牛没有询问小羊为什么要在河边喝水，而小羊也没有解释自己是因为口渴才来喝水的。

例题3：

题目：请你设想一下，如果老牛和小羊在初次相遇时就能有效沟通，他们会怎样交流？请用课文中的词汇和句型编写一段对话。

答案：

小羊：“牛哥哥，我口渴了，可以在这里喝水吗？”

老牛：“哦，小羊弟弟，河水有点凉，你小心别喝太多。你可以告诉我为什么口渴吗？”

小羊：“我刚刚玩耍去了，现在真的很渴。谢谢牛哥哥关心。”

老牛：“那你喝点水吧，注意安全。以后我们可以一起玩耍。”

例题4：

题目：请结合故事内容，谈谈你对“尊重”的理解。

答案：尊重意味着我们要理解别人的感受，不轻易对他人做出评价。在故事中，如果老牛能够尊重小羊的选择，询问他为什么要在河边喝水，他们之间的误会就可以避免。

例题5：

题目：请运用课文中的词汇和句型，编写一段关于你和朋友之间互相关心的故事。

答案：

有一天，我的好朋友小明生病了，我很担心他。放学后，我去看望他，并对他说：“小明，你感觉怎么样？我今天给你带来了水果和作业，希望你早日康复。”小明感激地说：“谢谢你，好朋友。有了你的关心，我觉得好多了。”

补充说明：

1.例题1主要考查学生对故事情节的理解能力，要求学生能够运用课文中的句子进行描述。

2.例题2和例题3着重培养学生的分析能力和语言表达能力，要求学生从故事中提炼关键信息，进行合理的推理和创作。

3.例题4旨在引导学生从故事中体会尊重的重要性，联系实际生活，培养学生的价值观。

4.例题5则是让学生运用课文中的词汇和句型，编写关于关心朋友的故事，提高学生的语言运用能力和情感表达能力。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了《老牛和小羊》的故事，通过阅读、讨论、角色扮演等活动，我们深入理解了故事情节，掌握了课文中的关键词汇和句型。我们认识到，沟通和理解是解决矛盾、维护友谊的重要途径。在日常生活中，我们要学会尊重他人，关心他人，用爱心和宽容去面对生活中的困难和挑战。

2.当堂检测：

（1）选择题：

①故事中，老牛和小羊因为什么原因产生了误会？

A.河水太凉

B.小羊太吵

C.没有沟通

D.小羊偷喝河水

答案：C

②故事最后，老牛和小羊如何解决了误会？

A.老牛道歉

B.小羊道歉

C.互相道歉

D.没有解决

答案：C

（2）简答题：

①请简要描述故事中老牛和小羊的性格特点。

答案：老牛勤劳、善良，但有点固执；小羊活泼、好奇，但有时不