Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake习题教学设计2024-2025学年英语人教版八年级上册（陕西专版）

Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake习题教学设计2024-2025学年英语人教版八年级上册（陕西专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake》习题教学设计，针对2024-2025学年英语人教版八年级上册（陕西专版）展开。教学内容主要包括以下几部分：

1.课本第二章的词汇和短语复习：banana,milk,icecream,sugar,spoon,blender,mix,pour,serve等；

2.句型复习：Howdoyoumake...?Iput...in...ThenI...；

3.课本对话内容理解与应用：能理解并运用课文中的对话进行实际情景交流；

4.习题训练：针对本单元的重点语法和词汇进行练习，包括填空、选择、匹配、改错等题型；

5.创作练习：学生分组设计并介绍一个新的水果奶昔制作过程。

教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生巩固所学知识，提高英语实际应用能力。二、核心素养目标分析本章节的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四大方面展开：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习如何制作香蕉奶昔的过程，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，进行真实情境下的口语交流，提高学生的英语表达能力和听力理解能力。

-词汇：掌握并运用描述食物制作过程的词汇，如banana,milk,icecream等；

-句型：运用Howdoyoumake...?Iput...in...ThenI...等句型进行问答和描述。

2.思维品质：通过分析、比较和总结不同奶昔的制作方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，激发学生的创新意识。

-分析：理解并分析奶昔制作过程的步骤及原因；

-比较：对比不同食材和制作方法的优缺点；

-总结：总结奶昔制作的规律，尝试创新。

3.文化意识：了解并尊重不同国家和地区的饮食习惯，增强学生的跨文化交际意识。

-了解：学习并了解西方国家的奶昔文化；

-尊重：尊重各国饮食习惯的差异，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过实践和讨论，提高解决问题的能力。

-自主：培养学生自主学习词汇、句型和课文的能力；

-合作：分组合作，共同完成奶昔制作任务；

-探究：在实践中发现并解决问题，提高探究能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括banana,milk,icecream,sugar,spoon,blender,mix,pour,serve等，这些词汇是描述制作香蕉奶昔过程的关键，需要学生熟练掌握并运用。

-举例：在课堂上，教师可以通过实物展示、图片或卡片等形式，反复呈现这些词汇，让学生在不同的语境中练习和使用。

（2）句型：掌握句型"Howdoyoumake...?Iput...in...ThenI..."，用于询问和描述食物制作过程。

-举例：教师可以设计一系列制作食物的情境，让学生利用所学句型进行问答练习，巩固句型运用。

（3）语法：本节课的重点语法为祈使句和一般现在时的运用。

-举例：在讲解和练习过程中，教师应强调祈使句在制作指令中的作用，以及一般现在时在描述制作步骤中的用法。

2.教学难点

（1）词汇运用：学生在实际语境中运用词汇描述食物制作过程的能力。

-难点解释：学生需要将所学词汇灵活运用到具体的制作步骤中，这对于词汇掌握程度和语言表达能力有较高要求。

-教学方法：通过设置真实的制作场景，让学生进行角色扮演，提高词汇运用能力。

（2）句型理解与运用：学生对于句型"Howdoyoumake...?Iput...in...ThenI..."的理解和实际应用。

-难点解释：此句型涉及多个词汇和语法结构的组合，学生在构建句子时容易出错。

-教学方法：教师可以设计一些填空、排序等练习，帮助学生逐步掌握句型结构，提高运用能力。

（3）听力理解：学生对于课文对话的理解，尤其是对于制作过程的细节把握。

-难点解释：学生在听力过程中容易受到生词和复杂句子结构的影响，导致理解困难。

-教学方法：教师可以采用分段听、重复听、回答问题等方式，帮助学生提高听力理解能力。

（4）口语表达：学生在介绍食物制作过程时，能够流畅地使用英语进行表达。

-难点解释：学生在口语表达时容易出现思维跳跃、词汇搭配不当等问题。

-教学方法：教师可以组织小组讨论、角色扮演等活动，为学生提供更多口语练习的机会，帮助他们克服表达障碍。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过PPT展示，系统讲解本节课的核心词汇、句型和语法，帮助学生建立知识框架。

-例如：通过讲解和例句展示，使学生理解并掌握"Howdoyoumake...?Iput...in...ThenI..."句型的用法。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自制作奶昔的过程和经验，激发学生的思考和交流。

-例如：让学生分组讨论不同口味的奶昔制作方法，并推荐给其他同学。

（3）案例研究：选择一个具体的奶昔制作案例，分析其制作过程和技巧，帮助学生更好地理解所学知识。

-例如：分析一段关于制作草莓奶昔的视频案例，让学生关注制作过程中的关键步骤和注意事项。

（4）项目导向学习：布置一个小组项目，让学生共同完成一个奶昔制作视频或PPT，培养学生的团队协作和创新能力。

-例如：让学生分组制作一个创意奶昔，并拍摄制作过程，最后进行展示和分享。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演厨师和顾客，进行关于制作奶昔的对话，提高学生的口语表达能力。

-例如：让学生模拟在餐厅点餐和制作奶昔的场景，练习使用目标语言。

（2）实验：让学生动手制作香蕉奶昔，亲身体验并掌握制作过程，提高学生的实践能力。

-例如：在课堂上准备好食材和工具，指导学生按照步骤制作奶昔，并在过程中运用所学英语。

（3）游戏：设计一系列与奶昔制作相关的英语游戏，如单词接龙、句子排序等，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

-例如：进行一个“制作奶昔”的接力游戏，每组学生按照顺序完成一个制作步骤，同时用英语描述。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：利用PPT展示核心词汇、句型、语法和制作过程，便于学生理解和记忆。

-例如：制作一张包含奶昔制作步骤的PPT，结合图片和关键词，帮助学生梳理知识点。

（2）视频：播放与奶昔制作相关的英语视频，让学生观看并学习实际操作过程。

-例如：播放一段制作奶昔的教学视频，让学生跟随视频学习制作方法。

（3）在线工具：利用在线词典、翻译工具等辅助教学，帮助学生解决词汇和语法问题。

-例如：引导学生使用在线词典查找生词，提高自主学习能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能描述制作奶昔的步骤吗？”激发学生思考，为课堂学习制作奶昔的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的制作食物的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的核心词汇、句型和语法，结合制作奶昔的实例帮助学生理解。突出重点，如词汇和句型的运用，强调难点，如祈使句和一般现在时的用法。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕制作奶昔的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

发放随堂练习题，让学生完成，检查对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍其他水果奶昔的制作方法，拓宽学生的知识视野。引导学生关注健康饮食，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合制作奶昔的内容，引导学生思考食物与健康的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的制作奶昔的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如制作自己的奶昔食谱并描述过程。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）食品制作视频：收集各种食品制作的视频，如制作蛋糕、披萨等，让学生了解不同食品的制作过程，拓宽知识面。

-例如：搜索并观看制作蛋糕的视频，了解制作蛋糕的步骤和技巧。

（2）健康饮食文章：收集关于健康饮食的文章，让学生了解均衡饮食的重要性，培养良好的饮食习惯。

-例如：阅读一篇关于健康饮食的文章，了解如何搭配食物以保持健康。

（3）食谱网站：推荐一些食谱网站，让学生在学习制作奶昔的基础上，了解更多美食的制作方法。

-例如：浏览一个食谱网站，学习制作其他口味的奶昔或甜品。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生自主学习其他食品的制作方法，提高实践能力。可以让学生选择一种自己喜欢的食品，查阅资料并尝试制作。

-例如：自主学习制作一款简单的饼干，并分享制作过程和心得。

（2）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一个食品制作项目。可以让学生分组制作不同口味的奶昔，并进行比较和评价。

-例如：分组制作不同口味的奶昔，并进行品鉴和评选最佳口味。

（3）家庭实践：鼓励学生在家中尝试制作奶昔或其他食品，与家人分享，增进亲子关系。

-例如：在家中尝试制作一款创意奶昔，与家人一起品尝并分享制作心得。

（4）分享展示：组织学生进行食品制作分享展示活动，让学生展示自己的制作成果，提高自信心和表达能力。

-例如：组织一次食品制作分享会，让学生展示自己制作的食品，并分享制作过程和心得。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课结束时，教师需要对所学内容进行简要回顾，强调制作奶昔的关键步骤和注意事项。回顾本节课学习的核心词汇、句型和语法，确保学生能够熟练掌握并运用到实际情境中。同时，肯定学生在课堂上的表现，鼓励他们继续努力，提高英语实际应用能力。

当堂检测：

1.词汇检测：通过填空、选择、匹配等形式，检测学生对核心词汇的掌握程度。

-例如：设计一些与制作奶昔相关的句子，让学生选择合适的词汇填空。

2.句型检测：通过问答、排序、改错等形式，检测学生对句型"Howdoyoumake...?Iput...in...ThenI..."的运用能力。

-例如：让学生根据给出的图片或描述，用所学句型描述制作奶昔的过程。

3.听力检测：播放一段与制作奶昔相关的对话或视频，让学生听后回答问题，检测学生的听力理解能力。

-例如：播放一段关于制作奶昔的视频，让学生听后回答相关问题。

4.口语检测：让学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐和制作奶昔的场景，检测学生的口语表达能力。

-例如：让学生扮演厨师和顾客，进行关于制作奶昔的对话，提高学生的口语表达能力。八、重点题型整理1.句子翻译：

-题目：请将以下句子翻译成英文：

-"我们怎么做香蕉奶昔？"

-"首先，我把香蕉放入搅拌机。然后我加入牛奶和冰淇淋。接着我放入一些糖。最后，我把所有的东西混合在一起。"

-答案：

-"Howdowemakeabananamilkshake?"

-"First,Iputthebananaintotheblender.ThenIaddmilkandicecream.Next,Iputsomesugarin.Finally,Imixeverythingtogether."

2.完形填空：

-题目：阅读以下短文，从方框中选择合适的单词填空。

-"Tomakeabananamilkshake,youneedabanana,somemilk,icecream,andablender.First,youshould____(1)____thebananaintotheblender.Then,youshouldaddsomemilkandicecreamtotheblender.Afterthat,youcanaddsomesugarifyoulike.Finally,youshouldturnontheblenderand____(2)____everythingtogether.Whenit'sdone,youcanpourthebananamilkshakeintoaglassandenjoyit."

-方框：put,mix,pour,serve

-答案：

-(1)put

-(2)mix

3.翻译句子：

-题目：请将以下句子翻译成英文：

-"我需要一根香蕉，一些牛奶，一些冰淇淋和一台搅拌机来制作香蕉奶昔。"

-答案：

-"Ineedabanana,somemilk,someice