2024-2025学年初中从我做起营造和谐校园班会教学设计

2024-2025学年初中从我做起营造和谐校园班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年初中从我做起营造和谐校园班会教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为《从我做起，营造和谐校园》，该内容与学生已有知识的联系紧密。学生通过学习《道德与法治》七年级上册第五单元“共建我们的精神家园”，已经了解到和谐校园的重要性。在此基础上，本节课将引导学生进一步明确自己作为校园和谐建设的主体，应该如何从我做起，为营造和谐校园做出贡献。

具体教学内容包括：

1.了解和谐校园的内涵，理解和谐校园对于学生成长的重要性。

2.分析个人在校园和谐中的角色和责任，引导学生认识到自己作为个体的影响力。

3.学习并实践与同学、老师、学校相互尊重、理解和包容的沟通方式，提升人际关系处理能力。

4.探索校园和谐活动中如何发挥团队协作精神，培养集体荣誉感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕《道德与法治》课程的培养目标设定，旨在提升学生的法治意识、公民素养和社会责任感。通过学习《从我做起，营造和谐校园》这一主题，学生将能够在以下几个方面得到提升：

1.法治意识：通过分析校园和谐的相关法律法规，使学生能够理解并尊重法律，知道法律对于校园和谐的重要保障作用。

2.公民素养：培养学生正确处理人际关系的能力，学会尊重他人，理解和包容不同的观点和行为，养成文明礼貌的行为习惯。

3.社会责任感：引导学生认识到自己作为校园和谐建设的主体，应承担起相应的社会责任，从自我做起，为营造和谐校园贡献自己的力量。

4.团队协作：通过参与校园和谐活动，培养学生的团队协作精神，学会与他人共同解决问题，提高解决问题的效率。

5.自我反思：培养学生自我反思的能力，让学生在学习过程中不断审视自己的行为，调整自己的态度，以更好地适应校园生活。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经在《道德与法治》课程中学习了一定的法律法规知识，对校园和谐有了初步的认识。他们了解到了尊重他人、团队合作等重要性，并具备一定的分析问题和解决问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与自身生活密切相关的主题具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生们能够理解和掌握教材中的基本概念和原则。在学习风格上，一部分学生喜欢通过合作交流来学习，而另一部分学生则更偏好独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生们可能会遇到以下困难和挑战：

-对于和谐校园的内涵和重要性理解不够深入，难以明确自己在校园和谐中的角色和责任。

-在实践活动中，部分学生可能害怕表达自己的观点，缺乏与他人沟通交流的能力。

-对于如何发挥团队协作精神和处理人际关系，学生可能缺乏具体的实践经验和方法。

-在自我反思方面，学生可能难以发现自己的不足并主动调整行为和态度。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握相关知识，提升他们的核心素养。教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：通过引入具体的校园和谐案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生运用所学知识提出解决方案，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

（2）小组讨论法：将学生分成小组，让他们针对某个话题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（3）角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟校园中的各种场景，让学生在实际操作中学会处理人际关系，提升公民素养。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）网络资源：运用教学软件和网络资源，开展线上教学和互动，拓宽学生的学习渠道，提高学习效率。

（3）实践教学：组织学生参加校园和谐活动，让学生在实践中感受和谐校园的重要性，培养学生的社会责任感和团队协作精神。

（4）评价与反馈：通过在线测试、小组评价等方式，及时了解学生的学习情况，给予学生反馈，促进学生的持续发展。

（5）辅导与答疑：利用课后时间，为学生提供线上或线下的辅导和答疑，帮助学生解决学习过程中遇到的难题，提高学生的学习效果。

（6）学习社群：建立学习社群，鼓励学生在社群中分享学习心得、讨论问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《从我做起，营造和谐校园》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园和谐的概念和重要性，结合实例帮助学生理解。

突出个人在校园和谐中的角色和责任，强调如何从我做起，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕个人在校园和谐中的责任和行为展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与校园和谐相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合校园和谐的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习校园和谐的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的校园和谐内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的校园和谐内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容为《从我做起，营造和谐校园》，涉及以下知识点：

1.和谐校园的概念：和谐校园是指在学校中，师生之间、同学之间、人与环境之间相互尊重、理解、包容、协作，形成一种积极向上的氛围，有利于学生健康成长。

2.个人在校园和谐中的角色：学生作为校园和谐的主体，既要关注自己的行为对他人和环境的影响，也要尊重和理解他人，学会与他人沟通、协作和共同解决问题。

3.个人在校园和谐中的责任：每个学生都有责任维护和促进校园和谐，从自我做起，做到言行一致，积极参与校园活动，为营造和谐校园做出贡献。

4.如何从我做起：学生应学会自我管理，控制自己的情绪和行为，尊重他人，理解和包容不同的观点和行为，培养良好的人际沟通能力和团队协作精神。

5.校园和谐与法律法规的关系：校园和谐需要法律法规的保障，学生应了解相关法律法规，知道法律对于校园和谐的重要意义，自觉遵守法律，维护校园秩序。

6.校园和谐活动的开展：学生应积极参与校园和谐活动，通过实践体验，提升自己的社会责任感和团队协作精神，培养集体荣誉感。

7.和谐校园的评价标准：校园和谐的评价标准主要包括师生关系、同学关系、学校环境、学校管理等方面，学生应了解这些标准，努力实现自我提升。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、团队合作表现等，评价学生在课堂学习中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、观点表达清晰性、与他人合作的沟通能力等，评价学生在小组讨论中的表现。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《从我做起，营造和谐校园》知识点的掌握程度，包括理解、应用、分析、评价等能力。

4.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的应用和巩固情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的优点和不足，给予及时的反馈和建议，鼓励学生继续努力，指导学生改进学习方法和策略。教学反思与改进首先，我将设计反思活动，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。我会通过与学生的交流、查看学生的作业和测试成绩、观察学生的课堂表现等方式，来评估他们对这节课内容的掌握程度。同时，我也会关注学生在小组讨论中的参与情况，以及他们在实际操作中的表现，以便发现存在的问题。

其次，根据反思活动中的发现，我将制定改进措施并计划在未来的教学中实施。如果我发现学生在课堂上的参与程度不高，我会考虑调整教学方法，增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。如果学生在小组讨论中缺乏有效的沟通和合作，我会加强对学生团队合作能力的培养，提供更多的实践机会，让他们在实际操作中学会与他人合作。如果学生在测试中表现不佳，我会重新审视教学内容和方法，确保学生能够充分理解和掌握相关知识点。

此外，我还会关注学生在课堂上的情感体验，确保他们能够在轻松愉快的氛围中学习。