Lesson 7 Why not go to the farm？Period 2（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

Lesson7Whynotgotothefarm？Period2（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册主备人备课成员教材分析本课程设计基于2024-2025学年接力版英语六年级上册的Lesson7"Whynotgotothefarm?",旨在通过听说读写活动深化学生对农场主题的理解，并提高实际语言运用和交际能力。内容围绕农场活动，通过描述和讨论农场的不同活动，如骑马、摘苹果、钓鱼等，来扩展学生对英语动物和活动词汇的掌握。通过本课的学习，学生能够听懂、会说并能够运用关键句型"Whynotdosth?"提出建议和回应建议。同时，课程通过分组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的合作与交流，提升语言实际运用能力。此外，通过引入与农场相关的文化背景知识，如农场生活方式和食品安全，不仅丰富了学生的知识面，还培养了他们的批判性思维和问题解决能力。核心素养目标本课旨在通过农场主题的学习，培养学生的英语学科核心素养。首先，通过听说读写活动，提高学生的语言能力，使其能够熟练运用本课关键句型提出和回应建议。其次，通过农场活动描述和讨论，培养学生的文化意识，使其了解农场生活方式和食品安全，提升跨文化交际能力。此外，通过分组讨论和角色扮演等活动，促进学生思维品质的发展，提高其问题解决和批判性思维能力。最后，通过团队合作完成任务，培养学生的学习策略，提升其自主学习和合作学习能力。总之，本课将全面培养学生的英语学科核心素养，为其未来的学习和发展打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法和词汇，包括一般现在时态、动物名称、活动词汇等。此外，学生应该具备一定的听力理解能力，能够理解简单的对话和故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对生动有趣的活动通常比较感兴趣，特别是与农场和动物相关的主题。他们具有较强的好奇心和探索欲望，喜欢通过图片、视频等直观材料进行学习。在学习风格上，他们大多喜欢互动和合作学习，希望能够通过参与讨论和角色扮演等活动来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如农场相关的词汇（如tractor,chicken）和活动相关的表达（如gofishing,haveapicnic）。此外，使用第一人称单数和复数形式进行一般现在时的表述也是一个挑战。对于一些学生来说，理解和运用关键句型"Whynotdosth?"提出建议和回应建议可能会比较困难。此外，在听力理解方面，学生可能会遇到一些口音和语速的问题，影响他们对对话内容的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统，以便播放教学视频和音频材料。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学材料和布置作业。

3.信息化资源：教学PPT，包含农场主题的图片、视频和音频材料，以及练习题和活动指导。

4.教学手段：听力练习、小组讨论、角色扮演、互动游戏等，以促进学生的积极参与和实际语言运用。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Lesson7Whynotgotothefarm？》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过农场？你们喜欢农场吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索农场的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解农场的基本概念。农场是种植和养殖动物的地方。它为我们提供食物和原材料。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了农场在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调农场活动和关键句型的使用。对于农场活动的描述和讨论，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与农场相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示如何在不同场景中使用关键句型提出建议和回应建议。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“农场生活的好处”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了农场的概念、农场活动以及关键句型的使用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对农场生活的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握与农场相关的词汇，如tractor,chicken,cow,horse等。此外，学生还需要熟悉表示活动的词汇，如fishing,picnicking,horsebackriding等。

2.语法点：学生需要掌握一般现在时态的用法，特别是第一人称单数和复数形式的动词变化。例如，goes,goes,go,go等。

3.句型学习：学生需要掌握并能够运用关键句型"Whynotdosth?"提出建议和回应建议。例如，"Whynotgotothefarm?""Whynothaveapicnic?"等。

4.听力理解：学生需要提高听力理解能力，能够理解简单的对话和故事，特别是与农场和活动相关的对话。

5.口语表达：学生需要提高口语表达能力，能够熟练地运用本课的关键句型和词汇进行简单的交流和讨论。

6.文化背景知识：学生需要了解农场生活方式和食品安全的相关知识，以培养跨文化交际能力。

7.思维品质培养：通过讨论和实践活动，学生需要培养批判性思维和问题解决能力，能够对农场相关的问题进行分析和评价。

8.学习策略：学生需要学习和运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，以提高学习效果和自主学习能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。评价学生在讨论、角色扮演和互动游戏中的表现，以及他们对于课堂问题的参与和思考。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们对于农场活动和文化背景知识的理解和表达。观察学生之间的交流和合作，以及他们的批判性思维和问题解决能力。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对于词汇、语法和句型的掌握程度。测试内容可以包括填空、选择题和简答题等，以检验学生对于课堂知识的理解和应用能力。

4.实践活动成果：评价学生在实践活动中的表现，如角色扮演、实验操作和成果展示。观察学生的实际语言运用能力和团队合作能力，以及他们的创新和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习进展，教师应提供积极的评价和具体的反馈。鼓励学生的优点，并提出改进的建议，帮助学生提高学习效果和自主学习能力。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供合适的学习支持和指导。典型例题讲解八、典型例题讲解

例题1：词汇练习

题目：根据句子意思，选择正确的农场动物词汇填空。

句子：Myfriend___tothefarmandsawa___anda___.

选项：a)horse,b)chicken,c)cow,d)goat

答案：c)cow,b)chicken

解析：此题考查学生对农场动物词汇的理解和应用。根据句子中的“saw”可知是过去时，因此应选择表示过去时态的动物词汇。

例题2：语法练习

题目：完成句子，使用正确的动词形式。

句子：They___awalkintheparkyesterday.

选项：a)went,b)goes,c)going,d)went

答案：a)went

解析：此题考查学生对一般过去时态动词变化的掌握。根据句子中的“yesterday”可知是过去时，因此应选择正确的过去时态动词形式。

例题3：句型练习

题目：根据情境，用“Whynotdosth?”句型提出建议。

情境：你的朋友想要周末做点有意义的事情。

答案：Whynotvisitthefarmandlearnaboutagriculture?

解析：此题考查学生对关键句型的运用。学生需要根据情境提出合理的建议，并使用“Whynotdosth?”句型。

例题4：听力理解练习

题目：听对话，选择正确的答案。

对话：

PersonA:Hi,wouldyouliketogotothefarmwithme?

PersonB:___it'stoofar.Wecangototheparkinstead.

选项：a)Yes,b)No,c)Sure,d)Whynot

答案：b)No

解析：此题考查学生的听力理解能力。学生需要听懂对话内容，并根据问题选择正确的答案。

例题5：口语表达练习

题目：角色扮演，根据角色卡上的信息进行对话。

角色卡1：Youareastudent.Yourfriendwantstogotothefarmbutyouthinkit'sabadidea.

角色卡2：Youareafarmer.Youwanttoinviteafriendtovisityourfarm.

答案：

Student:Hi,Ithinkgoingtothefarmwouldbegreat.Youcanseeanimalsandlearnaboutagriculture.

Farmer:That'sagoodidea.Whynotcomeoverthisweekend?Wecanhaveapicnicandexplorethefarmtogether.

解析：此题考查学生的口语表达能力。学生需要根据角色卡上的信息进行对话，并运用本课所学的关键句型和词汇。教学反思与改进在今天的教学中，我深刻地认识到教学效果与教学方法和学生的参与度密切相关。首先，我在导入新课时通过提问的方式激发了学生的兴趣，但部分学生仍然显得有些被动。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与不够积极，需要更多的引导和激励。此外，在随堂测试中，我发现一些学生对语法和句型的掌握不够牢固。针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.增强学生的参与度：在课堂上，我需要更多地关注学生的反应，并采取更有效的互动方式来激发他们的参与。例如，可以通过小组竞赛、角色扮演等活动来提高学生的积极性