Lesson 6 What would you like？（教学设计+素材）-2024-2025学年接力版英语五年级上册

Lesson6Whatwouldyoulike？（教学设计+素材）-2024-2025学年接力版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年接力版英语五年级上册Lesson6"Whatwouldyoulike?"。本节课主要学习如何用英语表达喜好和选择。通过本节课的学习，学生能够掌握并运用以下关键词和句型："like","wouldlike","whatwouldyoulike","Iprefer","she/helikes","theylike","whataboutyou?"等。

教学内容包括：

1.学习关键词和短语：like,wouldlike,prefer,fruit,drink,meal等。

2.练习使用句型"Whatwouldyoulike...?"和"Iprefer..."进行问答。

3.角色扮演，模拟真实场景，运用所学词汇和句型进行交流。

4.小组活动，讨论并分享彼此的喜好和选择。

教学目标：

1.能够正确使用关键词和句型表达喜好和选择。

2.能够听懂并回答相关问题。

3.能够参与角色扮演和小组活动，提高口语交流能力。

4.培养学生的合作意识和团队精神。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为提升学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。通过学习关键词和句型，学生能够熟练运用英语表达自己的喜好和选择，提高口语交流能力。同时，通过角色扮演和小组活动，学生能够理解和尊重不同文化背景下的喜好和选择，培养跨文化交际意识。此外，通过讨论和分享，学生能够培养合作意识和团队精神，提高人际交往能力。三、学情分析考虑到本节课的内容来自2024-2025学年接力版英语五年级上册Lesson6"Whatwouldyoulike?"，我们需要对学生的层次、知识、能力、素质等方面进行深入分析，以便更好地设计教学活动和策略。

1.学生层次：根据我国教育体系，五年级的学生处于小学中高年级阶段，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语句型进行交流。然而，学生在英语语法、词汇和发音等方面仍需不断提高。因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际水平进行适当调整，确保教学内容的适宜性和挑战性。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语音、词汇和语法知识，具备一定的阅读和写作能力。然而，学生在听力、口语表达和跨文化交际方面仍需加强。此外，学生的思维品质、学习策略和文化意识等方面也有待提高。

3.行为习惯：在教学实践中，我们发现部分学生在学习英语过程中存在一定的困难，如缺乏学习兴趣、自主学习能力不强、课堂参与度不高等。这些行为习惯会对课程学习产生一定影响，因此需要在教学过程中加以关注和引导。

4.对课程学习的影响：基于以上分析，我们可以看出学生在英语语言运用能力和跨文化交际意识方面存在一定的不足。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的英语语言运用能力，提高他们的跨文化交际意识。同时，针对学生的学习兴趣和动机，我们需要设计富有趣味性和激励性的教学活动，激发学生的学习热情，提高他们的自主学习能力和合作意识。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我们选择以下教学方法：

（1）情境教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在特定的语境中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力。

（2）交际教学法：通过设计各种互动活动，鼓励学生积极参与课堂交流，培养他们的跨文化交际意识。

（3）任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生积极参与学习过程，提高他们的自主学习能力和合作意识。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：利用图片或故事引导学生谈论自己的喜好，激发学生的学习兴趣。

（2）新课呈现环节：通过PPT展示不同食物和饮料的图片，引导学生用英语描述自己的喜好。

（3）practice环节：设计角色扮演活动，让学生模拟在餐厅点餐的场景，运用所学词汇和句型进行交流。

（4）小组活动：学生分组讨论并分享彼此的喜好，练习使用"Whatwouldyoulike..."和"Iprefer..."进行问答。

（5）总结环节：通过问卷调查或小组汇报，总结本节课所学内容，巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示食物、饮料和餐厅的图片，以及相关词汇和句型，帮助学生直观地理解和记忆。

（2）视频：播放餐厅点餐的短视频，让学生了解真实的语境，提高他们的听力能力。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生了解不同国家对食物和饮料的表达方式，拓宽他们的文化视野。

（4）实物：准备一些食物和饮料的实物，让学生触摸和品尝，增强他们的感官体验。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Lesson6"Whatwouldyoulike?"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习喜好和选择的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对英语的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的英语知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕喜好和选择的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对英语知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决英语问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与喜好和选择相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合喜好和选择的内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的英语内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的英语内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)文化背景知识：为学生提供关于不同国家饮食文化的文章、视频等资源，帮助学生了解不同文化背景下的喜好和选择，增强学生的跨文化交际意识。

(2)生活场景模拟：提供一些与本节课内容相关的真实生活场景，如餐厅点餐、朋友聚会等，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流。

(3)趣味小游戏：设计一些与喜好和选择相关的英语小游戏，如连线、配对等，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

(4)英语绘本：推荐一些与本节课主题相关的英语绘本，如《WhatDoYouLike?》、《FoodFriends》等，引导学生阅读并用英语讲述故事内容。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行小组讨论，让他们分享自己喜欢的食物和饮料，并解释为什么喜欢。学生可以尝试用英语表达自己的观点，提高口语表达能力。

(2)鼓励学生进行家庭调查，询问家人、朋友的喜好，并记录下来。学生可以尝试用英语与他人交流，培养跨文化交际能力。

(3)让学生尝试用英语为自己设计一份健康饮食计划，包括早餐、午餐和晚餐。学生可以运用所学词汇和句型，表达自己的喜好和选择。

(4)引导学生关注英语新闻、杂志等媒体，了解当前社会热点话题，如健康饮食、饮食文化等。学生可以尝试用英语summarize并表达自己的看法。

(5)组织学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学生进行交流和互动。学生可以尝试用英语谈论自己的喜好和选择，提高口语交流能力。

(6)鼓励学生利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，进行自主学习。学生可以通过听英语歌曲、观看英语视频等方式，提高自己的英语听力和口语水平。

(7)建议学生在日常生活中多使用英语，如在餐厅点餐、购物时尝试用英语进行交流。通过实践，提高学生的英语口语能力和自信心。七、典型例题讲解1.例题一：用所给单词的适当形式填空。

题目：Ilikebananas,butmybrother______apples.

答案：likes

说明：本题考查动词的第三人称单数形式。在主语为第三人称单数时，动词需要变为第三人称单数形式。根据句意，我们需要在like后加上s，变成likes。

2.例题二：选择正确的句子完成对话。

题目：A:Whatwouldyoulikeforbreakfast?

B:I______apieceoftoast.

A.prefer

B.likes

C.wouldlike

答案：C

说明：本题考查情态动词和动词的用法。根据句意，我们需要选择一个表示喜好的情态动词。prefer通常用来表示比较，likes是动词的第三人称单数形式，不符合句意。因此，正确答案是C，表示B想要一块吐司。

3.例题三：根据句意，选择正确的句子。

题目：______wouldyouliketohavefordinner?

A.What

B.How

C.Who

答案：A

说明：本题考查特殊疑问词的用法。特殊疑问词用于引导特殊疑问句，询问特定的信息。根据句意，我们需要选择一个表示喜好的特殊疑问词。B项的How和C项的Who均不符合句意。因此，正确答案是A，表示询问B想要吃什么晚餐。

4.例题四：根据句意，选择正确的句子。

题目：______doyoulike?

A.What

B.How

C.Why

答案：A

说明：本题考查特殊疑问词的用法。特殊疑问词用于引导特殊疑问句，询问特定的信息。根据句意，我们需要选择一个表示喜好的特殊疑问词。B项的How和C项的Why均不符合句意。因此，正确答案是A，表示询问B喜欢什么。

5.例题五：根据句意，选择正确的句子。

题目：______aboutyou?

A.What

B.How

C.Who

答案：A

说明：本题考查特殊疑问词的用法。特殊疑问词用于引导特殊疑问句，询问特定的信息。根据句意，我们需要选择一个表示询问对方喜好的特殊疑问词。B项的How和C项的Who均不符合句意。因此，正确答案是A，表示询问对方喜欢什么。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的内容，包括关键词和句型，如"like","wouldlike","Whatwouldyoulike?","Iprefer","she/helikes","theylike","Whataboutyou?"等。

2.强调本节课的重点和难点，如动词的第三人称单数形式，情态动词和动词的用法，特殊疑问词的用法等。

3.总结本节课的学习方法，如情境教学法，交际教学法，任务型教学法等，以及如何提高学生的英语语言运用能力和跨文化交际意识。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，如角色扮演，小组讨论，互动探究等，以提高他们的口语交流能力和跨文化交际意识。

5.强调本节课的学习目标，如能够正确使用关键词和句型表达喜好和选择，能够听懂并回答相关问题，能够参与角色扮演和小组活动，提高口语交流能力等。

当堂检测：

1.选择题：根据句意，选择正确的句子。

(1)Whatwouldyoulikeforlunch?

A.ahamburger

B.anapple

C.somemilk

答案：A

(2)I______acupofcoffee,please.

A.wouldlike

B.prefer

C.like

答案：A

(3)______wouldyouliketohavefordinner?

A.What

B.How

C.Why

答案：A

2.填空题：用所给单词的适当形式填空。

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