Unit 5 Working the Land Discover Useful Structures 主语从句教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit5WorkingtheLandDiscoverUsefulStructures主语从句教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit5WorkingtheLandDiscoverUsefulStructures主语从句教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册》以农业劳动为主题，围绕主语从句展开。本单元主要介绍不同职业的人如何辛勤劳作，通过观察、体验、探究等活动，让学生掌握主语从句的用法。教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

本单元共包括五个部分：热身活动、听力理解、对话学习、语法讲解和实践以及课后作业。在教学过程中，我将引导学生逐步学习主语从句的概念、构成和用法，通过实例分析、小组讨论等互动环节，使学生能够熟练运用主语从句进行口语表达和书面写作。

此外，本单元还着重培养学生的跨文化交际能力，让学生了解不同职业的特点和艰辛，从而增强对劳动的尊重和认识。通过本单元的学习，学生将能够掌握主语从句的相关知识，提高英语应用能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit5WorkingtheLandDiscoverUsefulStructures，学生将掌握主语从句的用法，提高英语语言表达能力。同时，通过了解不同职业的辛勤劳作，学生能够增强对劳动的尊重和认识，培养文化意识。在探究和实践过程中，学生将发展独立思考、合作交流的思维品质。此外，通过本节课的学习，学生将学会运用主语从句进行口语表达和书面写作，提升自主学习和解决问题的能力。总之，本节课将全面培养学生的英语学科核心素养，使其在语言、文化、思维和学习等方面取得综合提高。三、重点难点及解决办法重点：

1.主语从句的语法结构及用法

2.不同职业的特点和辛勤劳作

难点：

1.主语从句的语法结构及用法

2.将主语从句应用于实际情境中

解决办法：

1.通过示例、练习和小组讨论，让学生反复练习主语从句的构成和用法，从而掌握其语法结构。

2.组织学生进行角色扮演和口语表达活动，让学生在实际情境中运用主语从句，提高应用能力。

3.引导学生关注不同职业的特点和辛勤劳作，培养学生的文化意识和尊重劳动的态度。

4.提供丰富的练习资源和实践机会，帮助学生巩固所学知识，提高自主学习和解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit5WorkingtheLandDiscoverUsefulStructures》。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的农业劳动图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示不同职业的特点和辛勤劳作。

b.收集关于主语从句的例句和练习题，用于引导学生学习和巩固主语从句的用法。

3.实验器材：

a.准备土壤、种子、农具等实物材料，让学生亲手体验农业劳动的过程。

b.准备显微镜、放大镜等观察工具，让学生观察土壤中的微生物，了解农业劳动与生态环境的关系。

4.教室布置：

a.根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验活动。

b.在教室内设置展示区，用于展示学生成果和作品。

5.教学工具：

a.准备投影仪、计算机、音响等教学设备，用于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

b.准备白板和记号笔，用于板书和标注重点内容。

6.学习资源：

a.提供在线学习平台或学习资源，让学生在课外自主学习和拓展知识。

b.推荐相关的阅读材料和参考书籍，供学生深入学习和探索。

7.评价工具：

a.准备课堂练习题和作业，用于检测学生对主语从句的掌握程度。

b.设计小组讨论和实验报告评价表，用于评估学生在小组活动和实验过程中的表现。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解主语从句的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习主语从句内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确主语从句教学目标和主语从句重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保主语从句教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习主语从句的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入主语从句学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语法知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为主语从句新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解主语从句知识点，结合实例帮助学生理解。

突出主语从句重点，强调主语从句难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕主语从句问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验主语从句知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对主语从句知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决主语从句问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的主语从句错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与主语从句内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合主语从句内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习主语从句的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的主语从句内容，强调主语从句重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的主语从句内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《主语从句在实际应用中的重要性》

-文章：《不同职业的人如何使用主语从句》

-案例分析：分析几个现实生活中的主语从句例子，让学生更好地理解主语从句的应用场景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在网上查找其他与主语从句相关的资源，如教学视频、文章等，以加深对主语从句的理解。

-布置一个课后作业，要求学生编写一段对话，运用所学的的主语从句知识，主题可以是“我的理想职业”。

-鼓励学生参加英语角或小组讨论，与同学一起练习主语从句的运用，提高口语表达能力。

-建议学生关注一些与农业劳动相关的社交媒体账号或博客，了解不同职业的工作内容和精神风貌，从而增强对劳动的尊重和认识。

3.知识点延伸：

-介绍主语从句在现实生活中的应用，如新闻报道、文章写作等，让学生了解主语从句的重要性和实用性。

-引导学生思考主语从句与其他从句（如定语从句、状语从句等）的区别和联系，提高学生的语法综合运用能力。

-结合农业劳动主题，引导学生探讨不同职业的工作特点、挑战和价值，培养学生的职业规划和人生规划意识。

-通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解不同职业的人如何通过辛勤劳作为社会做出贡献，从而培养学生的社会责任感和尊重劳动的态度。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣主语从句的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆主语从句的语法结构和用法。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，逻辑清晰，使学生能够一目了然地理解主语从句的构成和应用。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简洁的语言和符号概括主语从句的关键信息，便于学生理解和记忆。

4.突出重点：板书设计应重点突出主语从句的关键语法点和用法，通过加粗、颜色标注等方式，使学生能够迅速捕捉到重点内容。

5.准确精炼：板书设计应准确反映主语从句的语法规则和用法，避免含糊不清或误导学生的信息。

6.概括性强：板书设计应能够概括主语从句的主要内容和要点，帮助学生形成完整的知识体系。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局、图标、颜色等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

```

主语从句

构成：

-引导词+句子

-引导词（如that,who,what,whether等）

-句子（subject+verb+其他）

用法：

-作为主语

-引导词在从句中作主语、宾语、表语等

-连接主句和从句，提供额外的信息

示例：

-Thathewaslatewasobvious.

-Whowillbethenextmanager?

-Whatshesaidsurprisedeveryone.

```

根据具体教学情况和学生需求，可以根据上述示例进行调整和设计，以满足教学实际需要。八、典型例题讲解1.例题一：

题目：请用主语从句完成下列句子。

答案：

-Thatheisgoingtovisithisparentsmakesmehappy.

-Whethertheywillcometothepartyisstilluncertain.

-Whatshesaidatthemeetingimpressedusdeeply.

2.例题二：

题目：根据所给提示，用主语从句完成下列句子。

答案：

-Thathewonthecompetitionisasurprisetoeveryone.

-Whetherwewillhaveavacationnextweekisnotdecidedyet.

-Whathedidtohelpthepoorwasverykindofhim.

3.例题三：

题目：请用主语从句完成下列句子。

答案：

-Thattheyaregoingtohaveapicnictomorrowisgreatnews.

-Whethershewillcometothemeetingornotisstillunknown.

-Whathedidtoprotecttheenvironmentwashighlypraisedbythecommunity.

4.例题四：

题目：根据所给提示，用主语从句完成下列句子。

答案：

-Thathepassedtheexamwasareliefforhisparents.

-Whethertheywillvisitusthissummerisstilluncertain.

-Whatshesaidinthedebatewasverythoughtfulandinsightful.

5.例题五：

题目：请用主语从句完成下列句子。

答案：

-Thattheyareplanningasurprisepartyforherbirthdayissosweet.

-Whetherwewillhaveasnowdaytomorrowisstillamystery.

-Whatheachievedinhiscareeristrulyimpressiveandinspiring.教学反思今天的课堂氛围非常活跃，学生们对主语从句的兴趣很高，积极参与课堂讨论和互动。在讲解主语从句的过程中，我注意到了以下几点：

首先，学生的语法基础和理解能力不同，因此在讲解主语从句时，我尽量使用简单的语言和例子，以便所有学生都能理解。我发现，通过实际例子和练习题，学生更容易掌握主语从句的用法。

其次，课堂互动环节非常有效，学生们在小组讨论