14家乡物产养育我（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册

14家乡物产养育我（教学设计）-部编版道德与法治二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.增强对家乡物产的认知，培养对家乡的热爱和自豪感。

2.学会从不同角度观察和思考问题，培养思辨和创新能力。

3.提高合作意识和团队协作能力，培养良好的沟通和表达技巧。

4.培养学生的社会责任感和公民意识，提升道德素养。学习者分析1.学生已经掌握了关于家乡的一些基本知识，如地理位置、历史文化等。他们对家乡的物产有一定的了解，如常见的农作物、特色食品等。

2.学生的学习兴趣主要集中在探索家乡的美食和文化特色上。他们具备一定的学习能力和探究精神，能够通过观察、讨论和实践活动来加深对家乡物产的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对一些特定物产的认知不足，以及对家乡物产背后的生产过程和农民劳动的理解不够深入。他们可能对一些概念和原理的理解存在困难，需要通过实际操作和亲身体验来更好地理解和掌握。

4.学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过动手实践，有的喜欢通过交流讨论来学习。在教学过程中，需要根据学生的不同学习风格进行多样化的教学设计和活动安排，以满足他们的学习需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级上册的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与本节课主题“家乡物产养育我”相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以包括家乡的农作物、特色食品以及相关的生产过程和农民劳动的图片和视频。

3.实验器材：如果课程中涉及到实验环节，需要准备实验所需的器材，并确保它们的完整性和安全性。例如，可以准备一些农作物的种子和工具，让学生亲自种植和观察生长过程，以此来加深他们对家乡物产的理解。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作；同时，还可以设置实验操作台，供学生进行实验和实践操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便使用多媒体资源和进行课堂教学。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考。任务单可以包括问题讨论、思考题和实践活动等，以引导学生深入理解和探讨家乡物产的相关问题。

7.学生作品展示：准备展示学生作品的区域，可以设置一个展示板或者展示墙，让学生将自己的学习成果进行展示和分享。

8.反馈与评价工具：准备一些评价工具，如评价表或者评价问卷，以便在课程结束后对学生的学习情况进行及时的反馈和评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡物产的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家乡的物产有哪些吗？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于家乡物产的图片或视频片段，让学生初步感受家乡物产的魅力或特点。

简短介绍家乡物产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡物产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡物产的基本概念、种类和特点。

过程：

讲解家乡物产的定义，包括其主要种类和特点。

详细介绍家乡物产的种植、养殖过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家乡物产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡物产的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡物产案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡物产的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家乡物产解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论家乡物产的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡物产相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡物产的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡物产的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡物产的基本概念、种类、案例分析等。

强调家乡物产在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家乡物产。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡物产的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.家乡物产的基本概念：介绍家乡物产的定义，包括农作物、家禽、水产品等。

2.家乡物产的种类和特点：详细列举二年级学生所在家乡的主要物产，如粮食作物、蔬菜、水果、畜牧产品等，并强调其独特性和地域特色。

3.家乡物产的生产过程：讲解农作物、家禽、水产品等家乡物产的种植、养殖过程，包括播种、施肥、灌溉、收割等环节，让学生了解家乡物产背后的辛勤劳动。

4.家乡物产的重要性：阐述家乡物产对人们生活的意义，包括满足人们的食物需求、促进经济发展、传承家乡文化等。

5.家乡物产与饮食文化：介绍家乡物产在饮食文化中的地位，如特色菜肴、传统食品等，让学生了解家乡物产对家乡饮食文化的贡献。

6.家乡物产与生态环境：讲解家乡物产与生态环境的关系，强调保护生态环境、合理利用资源的重要性，引导学生关注家乡的生态环境问题。

7.家乡物产的可持续发展：讨论家乡物产在可持续发展方面的现状和挑战，如土地资源利用、农业科技发展等，并提出一些可行的解决方案。

8.家乡物产的市场营销与品牌建设：介绍一些成功的家乡物产市场营销和品牌建设案例，让学生了解如何推广和宣传家乡物产，提升其市场竞争力。

9.家乡物产与旅游业：探讨家乡物产如何与旅游业相结合，如开发特色旅游产品、农家乐等，以促进家乡旅游业的发展。

10.学生参与家乡物产活动：鼓励学生参与家乡物产的种植、养殖、加工等实践活动，亲身体验家乡物产的生产过程，增强对家乡物产的认识和热爱。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的教学内容主要包括家乡物产的基本概念、种类和特点、生产过程、重要性、与饮食文化的关联、生态环境关系、可持续发展、市场营销与品牌建设以及与旅游业的结合等。根据这些内容，布置以下作业：

（1）请学生列举出自己家乡的主要物产，并简要介绍其特点和生产过程。

（2）让学生思考家乡物产对家乡经济发展的影响，并尝试提出一些促进家乡物产发展的建议。

（3）选择一种家乡物产，研究其市场营销和品牌建设方面的案例，并在课堂上分享。

（4）以小组为单位，调查家乡物产在旅游业中的应用情况，如特色旅游产品、农家乐等，并撰写一份调查报告。

2.作业反馈

在学生完成作业后，及时进行批改和反馈。在批改过程中，注意以下几个方面：

（1）学生对家乡物产的认知程度，是否能够准确列举出主要物产并介绍其特点和生产过程。

（2）学生对家乡物产对经济发展的影响的分析，是否能够提出合理的建议。

（3）学生对家乡物产市场营销和品牌建设案例的研究，是否能够清晰地介绍案例并分析其成功之处。

（4）学生对家乡物产在旅游业中应用的调查报告，是否能够全面地了解和分析家乡物产在旅游业中的应用情况。

在反馈时，针对不同学生的问题，给予具体的改进建议，如：

-对于作业内容不完整或描述不准确的学生，建议他们仔细回顾课堂所学内容，并重新整理作业。

-对于提出建议不具体或不合理的学生，建议他们更深入地研究家乡物产的发展现状，并结合实际情况提出更具针对性的建议。

-对于调查报告内容不丰富或分析不深入的学生，建议他们扩大调查范围，多收集相关信息，并学会从不同角度分析问题。教学反思与改进这节课结束后，我坐在办公室里，心中充满了满足感，但我也知道，我需要反思这节课的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我感到满意的是导入部分。通过提问和展示图片，我成功地激发了学生对家乡物产的兴趣。课堂上，我能感受到学生们对各种家乡物产的兴奋和好奇，这让我觉得我做得不错。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解家乡物产的生产过程时，我可能没有讲得足够清晰，因为有些学生在作业中表现出对这一部分的困惑。我需要找到更直观的方式来解释这些概念，比如通过视频或者实物展示，让学生更好地理解。

另外，我觉得在小组讨论的环节，我没有给予足够的指导。虽然学生们在讨论中表现出了合作精神，但我注意到有些小组的讨论并没有达到预期的深度。下次，我可以在小组讨论前提供一些具体的问题，帮助他们更聚焦于讨论的核心。

还有，我在课堂上的语言表达上也有一些不足。有时，我讲解的内容可能过于理论化，没有充分结合学生的实际生活。我需要调整我的教学语言，使其更加贴近学生的生活，更易于理解。

在未来的教学中，我会实施以下改进措施：

1.在讲解生产过程时，使用更多的实物和视频资源