九年级下册 第六单元 课外古诗词诵读 山坡羊-骊山怀古 公开课一等奖创新教学设计

九年级下册第六单元课外古诗词诵读山坡羊-骊山怀古公开课一等奖创新教学设计《山坡羊·骊山怀古》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读曲作，体会元曲节奏、韵律上的美感，并熟读成诵。2.学会鉴赏怀古曲的三种方法，品词句，析意象，知人论世，理解张养浩的民本思想。3.通过赏析，体验张养浩的人生选择，感受其忧国忧民的情感，感悟知识分子的坚定信仰，获得情感激励，思考个人活着的价值，树立正确的人生观、价值观。

教学内容

教学重点：1.学会品读音韵方法，欣赏怀古体裁诗歌。2.学会赏析意象方法，分析作者情感。3.学会知人论世鉴赏方法，感悟作者情感。教学难点：1.学习张养浩忧国忧民，为国为民的民本思想。2.体会张养浩的人生选择，感悟知识分子的坚定信仰。

教学过程

一、创设情境，导入新课同学们，今天我们要学习的这首散曲的作者，他，元代名臣，散曲大家。他，仕宦三十年，历六朝皇帝，曾三度入仕，两次隐退。他，光明磊落，耿介清正，一生都在涵养自己的浩然正气。他，就是张养浩。今天我们一起来学习张养浩的《山坡羊·骊山怀古》。设计意图：从作者生平导入，激发同学们学习兴趣，消除上课伊始的紧张感，便于这节课学习。二、学习目标1.有感情地朗读曲作，体会元曲节奏、韵律上的美感，并熟读成诵。2.学会鉴赏怀古曲的三种方法，品词句，析意象，知人论世，理解张养浩的民本思想。3.通过赏析，体验张养浩的人生选择，感受其忧国忧民的情感，感悟知识分子的坚定信仰，获得情感激励，思考个人活着的价值，树立正确的人生观、价值观。设计意图：带着目标学习有利于学生学习的目的性和专注性。三、读曲，整体感知品音韵1.初次朗读，请同学们读准字音，注意这几个字“骊、阿房、炬、奢侈、萧疏、萦纡"几个词，要做到字正腔圆，读清平翘舌，不要读破音。2.再次跟从示范朗读前，请按下暂停键，试着自行圈画韵脚。然后再对照老师的课件看看自己完成的怎么样。朗读中，注意要读出在句式和押韵上的特点。播放音频。PPT圈画出炬、处、疏、纡、树、楚、土“u”这属于古韵中的“鱼模韵",特点读来阻塞不畅，低沉压抑之感。照应了曲中的“恨”字，这首曲子的高妙之处在于“音韵和情感浑然一体"。3.这种感觉照应在曲中的哪一个字呢让我们来整体感知，理解曲意。请同学们参照注释翻译全曲。PPT出示原文及译文相信你发现了“恨”字为全诗的情感基调，这首曲子的高妙之处在于“音韵和情感浑然一体"。元曲不仅可以吟诵还可以吟唱，现在我们来跟随配乐，一起来吟唱。播放音频。

设计意图：自读、听读、吟唱多种形式的朗读整体把握本曲，同时诗词曲的品析应从声音开始,关注韵脚选用的韵可以让我们在诵读的时候就体会到作者的情感。从声音去把握诗词曲是最直接也是最有效的方法，通过“为什么读”的角度更能引发学生的诵读兴趣。四、品曲，析语言(一)解题1.作者在恨些什么由题目我们可以知道，这是一首怀古体裁的曲子。(屏幕出示)怀古诗是以历史人物、历史事件和历史遗迹为创作题材的一类诗歌作品，其特点是借助历史抒写情怀或发表议论。那么我们可以从三个方面解读，临古地，忆其事，抒己感。现在请同学们按下暂停键，思考屏幕出现的问题。(二)品词句骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处只见草萧疏，水萦纤。1.张养浩途径骊山为何会产生恨意呢2.“炬"是什么意思呢作者有何用意呢出示骊山、阿房宫相关资料骊山，又名郦山，因为山势就像一匹骏马一样，所以得名。骊山风景秀丽，多个君王在此营建宫殿。相传烽火戏诸侯的周幽王，当时就在那建骊宫；后来秦始皇改为骊山汤，著名的秦始皇陵，也就在骊山的北麓；唐朝时，唐玄宗的时候，扩建华清宫，那里的温泉很有名，就是杨贵妃出浴的华清池；近代著名的西安事变也是发生在骊山上。可以说，骊山见证了中国许多历史大事件的发展。阿房宫由秦始皇建立，与骊山分列在西安城的西、东两侧。秦灭六国、统一全国之后，秦始皇建造了一座行宫。它富丽堂皇、极尽奢华，杜牧的《阿房宫赋》中写道：六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。(覆盖三百多里，宫殿高耸，隐天蔽日，从骊山北边建起，折而向西，通向咸阳。)可是，如此恢弘雄伟的阿房宫，却在公元206年，项羽兵入咸阳时被烧毁，大火历时三月不灭，所以杜牧《阿房宫赋》写“楚人一炬，可怜焦土。”因而张养浩登临骊山四顾，自然联想到阿房一炬。可以说，骊山见证了中国许多历史大事件的发展，因而张养浩登临骊山四顾，自然联想到阿房一炬。

反衬：极度奢华和极度破坏，修建之艰和破坏之易形成强烈的艺术反差，“阿房"和“一炬”给人以极大的冲击感，从而产生感时伤怀的情绪。这是怀古诗最常用的一种写作手法反衬设计意图：解读诗歌必须寻找到他的关键词，这是打开诗歌内涵大门的钥匙。这首诗的关键词就是“怀古",“怀古”不仅为怀古，更是为了“喻今"。课堂通过对这个词的解读进而引出“怀古诗”的定义，就能让学生保持课堂探究的兴趣。此环节在解读过程中穿插了骊山和阿房的历史图片视频资料，从视觉上丰富审美体验，并充分体现了学科之间有效融合，学生更是兴趣盎然。同时有整体感知全诗和了解怀古诗定义的作用。(二)品析意象1.如今的骊山又有着怎样的景象呢请从以下两张AI绘画中选出比较符合你心中景象的一张，结合原曲的描写说说理由只见草萧疏，水萦纡。译文：不过只有稀疏的野草铺在曾经繁华、豪华的宫殿地面上，而河水在那迂回地流淌。草的后面有一个形容词一一萧疏，有稀疏，稀少，凄凉，萧条之意，阿房宫被毁坏的很彻底，所以连草也很稀少，满眼萧条。水是萦纡，回环曲折的，也表现了词人内心的愁肠百结、心境的九曲回肠。富丽堂皇的阿房不在，只有荒草和那迂回的河水呈现在眼前。因此第二张图片更符合。2.骊山之上，阿房遗迹有太多可写之物。作者为什么选择“草"水”这两个意象原来荒草极容易触动人的感伤情绪，常用来表达悲伤的情感，在渲染悲哀的气氛中作用极强。水常用来写忧愁怨恨，被用来寄托生命短促的无可奈何的慨叹。比如我们熟悉的李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。"借水势的浩大和不断表现忧愁的深沉和绵延。一边，寂静的遗址展示；一边，无情的自然亘古如斯。反衬手法让我们看到了人生的短暂，繁华的空幻。在这两个意象作用下，作者恨的情感就更深刻了。鉴赏诗词曲，要意象和

情感相统一设计意图：读出字与字之间的空白，品出词与词之间的张力。在文本的细微之处，学生开始和作者创作的思维接轨，进入到怀古诗创作的历史情境中，产生身临其境之感。通过观察图片，品味句子，学生思考意象的本身含义与作者情感中穿梭，发挥合理想象，最后作者登临历史遗址时复杂的情绪就能在这样探讨中明晰。(三)感悟一种情怀1.在这两个意象作用下，作者产生了怎样的感想呢到如今，秦王朝因奢侈、残暴而亡国的遗恨已消失在烟树之间了。而东周以来，战国列强，到大秦帝国、楚汉之争，哪一个不抱有败亡的遗恨呢一句话将时间一下放开，走向空阔，让人回忆起自周朝以来到现在，几千年来，这样的历史事件从未消失过。小结：历代的统治者在夺得政权之后，无不奢侈、挥霍无度，所以，作者在这里表面历数历史，实际上寄托了一种讽刺，是说后人、历朝历代总在重蹈覆辙，都已遗忘了前朝败亡的教训!怀古实际是为了伤今喻今，伤今是为了表达诗人的一种感慨，喻今是为了警醒现在的统治者。设计意图：感悟情感从眼前骊山景象到历朝历代兴亡，理解怀古伤今的用意，学生学习由浅入深，由已掌握的知识深化到本节课所要学习的鉴赏方法，这样设置可以呈现逻辑性的思考，符合学生的认知规律，从而更好的突破本课重点。五、走进作者，倾听心声1.整首曲子张养浩没有用非常华丽的辞藻，就朴朴素素的发出千古一叹：赢，都变做了土，输，都变做了土。作者为什么能写