第19课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册

第19课《皇帝的新装》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计

一、教学目标

1.学生能够理解并复述《皇帝的新装》故事的主要情节和人物关系。

2.通过小组讨论、角色扮演等互动方式，培养学生批判性思维和合作学习能力。

3.引导学生运用逻辑推理和文本分析的方法，深入理解故事背后的深层含义。

二、教学重难点

重点：故事情节与人物关系的理解：确保学生能够准确理解并复述故事的主要情节，清晰把握人物之间的关系及其发展变化。

难点：批判性思维的培养：如何引导学生跳出故事表面，运用批判性思维深入分析故事背后的深层含义和社会现象，如虚伪、欺骗、权力等。

三、教学准备：学生提前思考讨论以下问题

1.骗子的起源与动机何在？他们为何选定皇帝作为行骗对象？这背后是否有更庞大的策划者在操控？又是何种原因促使他们构想出如此狡诈的骗局？

2.这两个骗子究竟凭借何种手段能够成功地欺骗了众多的人？

3.是什么因素让国王如此轻易地落入了骗子的陷阱？未来，是否会有更多的不法之徒瞄准这位国王，企图行骗？

4.为何国王对这两位所谓的“功臣"没有产生丝毫的怀疑？

5.经历了这次事件后，皇帝是否还会保持每天更换新衣的习惯？而那两名骗子是否会再次现身，企图故技重施？

6.在事件的尾声，国王最终会选择惩罚说出真相的小孩、附和的大臣，还是那两位狡猾的骗子？

7.在这位国王的治理下，虚伪之风是否会逐渐渗透到社会的每一个角落，成为一种普遍现象？

8.文中第1段、第12段和第36段在整体结构中扮演着怎样的角色？它们对推动故事情节发展、塑造人物形象或深化主题有何重要意义？

四、教学过程

环节一、情境导入：

随着秋凉桂香，光明中学即将举办第二届文化艺术节。七年级文艺部计划以《皇帝的新装》为表演节目，但面临挑战。我们需助力他们，从角色、服装到剧情，精心策划，让经典故事焕发新生，为艺术节增添光彩。

环节二、教学过程

任务一、我是小编剧

指导老师王老师正向所有的学生征集剧本《皇帝的新装》。现在请你用简洁的语言写出剧本的故事梗概，向王老师投稿吧！

请采用“本剧讲述了一个___的故事。”这样的句型回答。

设计目的：本学习任务主要带领学生梳理该故事情节，梳理故事内容。

情节梳理：

新装：皇帝爱新装——骗子做新装——官员看新装——皇帝展新装——小孩说新装

骗局：骗子行骗——皇帝受骗——官员助骗——百姓帮骗——小孩揭骗

明确：本剧讲述了一个痴迷于华服的皇帝，在狡诈裁缝的巧妙谎言下，相信自己将拥有一件举世无双、唯智者可见的神奇新衣。然而，这不过是场空前的骗局。皇帝在万众瞩目下，身着“隐形"华服进行盛大游行，直至一位纯真孩童的直言不讳，才让真相大白于天下的故事。

任务二、我是小演员

你作为本次《皇帝的新装》节目的演员，请你从皇帝、大臣、骗子中精心挑选一个角色一场戏，根据课文内容的相关表述，通过细致的动作、语言、表情及内心独白设计，来深刻展现角色复杂多面的形象。

作为本次《皇帝的新装》节目的演员，我精心挑选了“皇帝”这一核心角色，并聚焦于他游行时的一段关键戏份，通过细致的动作、语言、表情及内心独白设计，力求深刻展现其复杂多面的形象。

设计目的：本学习任务主要是通过情境演义的方式让同学们感受皇帝、大臣、骗子的任务形象。

示例：

角色：皇帝

场景：盛大的游行大典

动作设计：

入场前：皇帝身着那件“看不见"的新装，双手微微前伸，仿佛在感受衣物的存在，步伐故作自信而庄重，但眼神中不时闪过一丝不安与疑虑。

行走时：他昂首挺胸，刻意放慢脚步，以展现皇家的威严，同时不时左右顾盼，试图从群臣和民众的反应中寻找对新装的认可。

面对孩童：当听到孩童直呼“他什么也没穿”时，皇帝先是一愣，随即停下脚步，眼神从震惊转为愤怒，但碍于面子，他迅速调整表情，试图用威严的目光压制住周围的骚动。

语言设计：

“我的新装如何？是否如传说中那般美妙绝伦？"（入场前，对身边的大臣故作询问，实则内心忐忑。）

“哼，无知小儿，岂懂朕之新装之妙？”（面对孩童的直言，皇帝强作镇定，用轻蔑的语气掩饰内心的慌乱。）

表情设计：

游行初期，皇帝的表情是骄傲与满足交织，但随着游行进行，尤其是感受到周围人异样的目光时，他的嘴角开始微微颤抖，眼神中的自信逐渐被不安所取代。

当孩童的声音响起，皇帝的脸色瞬间变得铁青，愤怒与尴尬交织，但随即又迅速恢复成威严的模样，试图用表面的平静掩盖内心的波澜。

内心独白：

“这新装真的如此神奇吗？为何我感觉不到它的存在？但群臣都称赞不已，定是我太过愚钝？"（游行前，皇帝内心充满疑惑与不安。）

“那孩子说的是真的吗？不，不可能！我乃一国之君，怎能如此轻易地被揭穿？我必须保持镇定，维护皇家的尊严！”（面对孩童的直言，皇帝内心经历了从震惊到愤怒，再到强作镇定的心理变化。）

明确：

皇帝：虚荣、愚蠢、昏庸、自负

大臣：胆小、虚伪、愚蠢、阿谀奉承

骗子：狡猾、贪婪

任务三、我是解惑员

课本剧《皇帝的新装》演出后大获成功，深受同学们的喜爱。可是有部分小观众看完后内心存在一些疑惑，你作为曾经设计、参演的主要人员，希望你能够给他们解答疑惑。

Q1：既然小孩子已经坦诚了真相，为何皇帝与大臣们仍选择继续这场虚伪的演出？

Q2：面对如此显而易见的欺诈，为何众人皆被蒙蔽，唯独小孩子敢于揭露事实真相？

针对这两个问题，我们可以这样回答：

设计目的：本任务主要引导学生进一步深化本课的主旨。

明确:

Q1：小孩子已经说出了真话，皇帝和大臣们为什么还要把戏演下去呢？

答：这主要是因为皇帝和大臣们都深陷于虚荣和自欺欺人的心理状态中。皇帝为了维护自己的权威和尊严，不愿意承认自己被欺骗的事实，因此选择继续装作相信新装的存在。大臣们则出于对皇帝的忠诚和恐惧（害怕因说出真相而失去皇帝的宠信或受到惩罚），也选择了沉默和附和。此外，他们也可能存在侥幸心理，认为或许只有自己看不见新装，而其他“聪明人”都能看见，因此不敢轻易质疑。

Q2：如此明显的骗局，为什么大家都上当了，而只有小孩子敢说出真相？

答：这个问题反映了成人世界与儿童世界的不同。成人往往受到社会规范、利益考量、面子观念等多重因素的影响，导致他们在面对明显不合理的事情时，选择了沉默或妥协。他们可能担心说出真相会得罪他人、破坏和谐氛围或损害自己的利益。而小孩子则相对纯真无邪，没有那么多复杂的考虑和束缚，他们更直接地表达自己的感受和看法。此外，小孩子也往往更加勇敢和诚实，不会因为害怕被嘲笑或惩罚而选择隐瞒真相。因此，在《皇帝的新装》这个故事中，只有小孩子敢于说出皇帝其实什么也没穿的真相。

任务四、我是穿越者

假如你穿越到了皇帝展示新装的现场，你知道说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做这对我们做人有什么启示

明确：

作为人类，我们应当勇于直面现实，怀揣着那份纯真无邪的童心，无私无惧，勇于揭露真相，直言不讳。若每个人都能以更加真诚的态度相待，并倾注更多的爱心，那么这个世界无疑将