初中语文教材同步统编版七年级下册第一单元阅读2《说和做记闻一多先生言行片段》活动式公开课一等奖创新教学设计

初中语文教材同步统编版七年级下册第一单元阅读2《说和做记闻一多先生言行片段》活动式公开课一等奖创新教学设计《说和做记闻一多先生言行片段》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解课文内容，掌握课文中的生字新词。

2.学习并掌握课文中的多音字、形近字、偏旁部首等基础知识。

3.分析课文中的疑难句、特殊句式，提高语言理解能力。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，培养学生的阅读理解和文本分析能力。

2.通过讨论和问答，提高学生的思辨能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受闻一多先生的学术精神和革命勇气，激发学生的爱国情感。

2.通过学习闻一多先生的事迹，培养学生的崇高品格和学习态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文内容的深入理解和文本分析。

2.课文中生字新词的掌握和运用。

（二）教学难点

1.课文中特殊句式的理解和运用。

2.闻一多先生精神品质的感悟和内化。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，提问引入

同学们，我们今天要学习的人物，是位了不起的学者和革命家。你们能猜到他是谁吗？他说过：‘人家说了再做，我是做了再说。’这是什么意思呢？让我们通过今天的课文来了解这位伟大的人物——闻一多先生。

2.展示背景，图片辅助

现在，请大家看大屏幕上的图片，这就是闻一多先生。他不仅是一位才华横溢的诗人，更是一位勇于探索的学者和坚定的革命者。通过图片，我们可以感受到他身上那种不屈不挠的精神。

3.简介生平，铺垫学习

闻一多先生的一生，是充满传奇色彩的。他不仅在学术上有着卓越的成就，更在革命道路上留下了深刻的足迹。今天，我们就通过《说和做记闻一多先生言行片段》这篇文章，走进闻一多先生的世界，感受他的言行给我们的启示。

（二）课文学习

1.朗读与感悟

同学们，我们首先来齐声朗读课文《说和做记闻一多先生言行片段》，注意体会文中的韵律和情感。朗读时，请大家注意语速和语调，尽量模仿作者臧克家对闻一多先生的敬仰之情。朗读结束后，我会邀请几位同学分享他们的感受，说说哪些词句触动了你的心弦。

2.新词解析与运用

我们要一起学习课文中的生字新词。例如，“兀兀穷年"形容闻一多先生勤奋刻苦，不辞辛劳。“目不窥园，足不下楼”则描绘了他专注研究，心无旁骛的状态。这些词语不仅丰富了我们的词汇量，也帮助我们更深入地理解课文内容。学习之后，请大家尝试用这些新词造句，让我们看看谁的句子最有创意。

3.深入文本，理解句意

（三）文本分析

1.理解课文中的疑难句和特殊句式

导入：同学们，我们刚刚朗读了《说和做记闻一多先生言行片段》，你们有没有发现哪些句子让你感到困惑或者觉得特别呢？让我们一起来探讨一下。

具体讲解：

（1）“人家说了再做，我是做了再说。"这句话通过对比，突出了闻一多先生与众不同的行事风格。他更注重实际行动而非空谈。

（2）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”这里使用了比喻手法，将文化比作药方，强调了闻一多先生对民族文化的重视和贡献。

（3）“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。"通过夸张的手法，表现了闻一多先生对学术研究的专注和执着。

互动提问：同学们，你们能从这些句子中感受到闻一多先生的哪些精神品质吗？

2.对比赏析课文中的关键句子

导入：文章中有许多句子非常精彩，它们不仅传递了信息，还展示了作者的表达技巧。让我们一起来赏析一下。

具体讲解：

（1）“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”这句话通过比喻，形象地描绘了闻一多先生对古代典籍的深入研究。

（2）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。"这里不仅表达了闻一多先生的学术追求，还体现了他对社会的责任感。

（3）“他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’。”这句话总结了闻一多先生的一生，强调了他言行一致的精神。

互动讨论：同学们，你们认为这些句子为什么能打动人心？它们在表达上有哪些值得我们学习的地方？

3.体会作者的表达技巧

导入：臧克家在这篇文章中运用了许多写作手法，使得闻一多先生的形象更加生动。让我们来探讨一下作者的表达技巧。

具体讲解：

（1）“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。"这里使用了排比句式，增强了语言的节奏感和强调效果。

（2）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”通过比喻，将抽象的文化研究具体化，使读者更容易理解。

（3）“他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’。"这句话简洁有力，直接点明了闻一多先生的人格魅力。

互动活动：同学们，你们可以试着用这些技巧写一段话，描述一下你们心目中的英雄人物。看看你们能不能也写出这样感人的句子。

（四）情感体验

1.角色扮演与情境模拟

（1）分组角色扮演：将学生分成若干小组，每组分配不同的角色，如闻一多先生、学生、学者等，让他们根据课文内容，模拟闻一多先生在不同场合的言行举止。

（2）情境再现：教师提供背景信息，如闻一多先生在国立青岛大学研究唐诗的场景，引导学生想象并表演当时的情景，让学生在模拟中体会闻一多先生的学术精神和生活态度。

2.深入探讨与情感共鸣

（1）课文原文引用：引导学生引用课文中的关键句子，如“人家说了再做，我是做了再说。”等，分析闻一多先生言行背后的深层含义。

（2）情感讨论：组织学生讨论闻一多先生的事迹对他们的启发，鼓励学生表达自己的情感体验和对闻一多先生精神的认同感。

3.创意写作与精神内化

（1）写作任务：让学生以“假如我是闻一多先生"为题，写一篇短文，发挥想象，描述如果自己处在闻一多先生的位置上会如何行动和思考。

（2）精神内化：通过写作，让学生将闻一多先生的精神品质内化为自己的行动准则，培养学生的责任感和使命感。同时，教师对学生的写作进行点评，指出学生对闻一多先生精神理解的深度和广度。

（五）思维拓展

1.课文内容回顾

通过提问引导学生回顾课文内容："同学们，我们刚刚学习了《说和做记闻一多先生言行片段》，谁能说说闻一多先生在学术和革命两个方面有哪些突出的表现？"

鼓励学生用自己的语言描述闻一多先生的形象，如“他是一位严谨的学者，也是一位勇敢的革命家。”

2.学术精神探讨

引导学生讨论闻一多先生的学术精神：“闻一多先生在学术上有哪些值得我们学习的地方？他是如何对待学术研究的？"

引用课文原文：“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”让学生思考这种精神在现代学习中的意义。

3.革命勇气分析

组织学生讨论闻一多先生的革命勇气：“在争取民主和反对独裁的过程中，闻一多先生展现出了怎样的勇气？他的言行对我们有什么启示？"

引用课文原文：“他‘说’了，跟着的是‘做’。这不再是‘做了再说’或‘做了也不一定说’了。”让学生理解言行一致的重要性。

4.精神品质内化

引导学生思考如何将闻一多先生的精神品质内化为自己的行动：“同学们，闻一多先生的学术精神和革命勇气对我们的学习和生活有什么启发？我们应该如何将这些精神应用到自己的行动中？"

鼓励学生结合自身实际，谈谈如何在学习中体现这种精神，比如在学习中坚持不懈，勇于探索。

5.小组合作学习

分组讨论：“现在，让我们分成小组，每组选择一个主题，可以是闻一多先生的学术精神，也可以是他的革命勇气，讨论并准备一个简短的展示，向全班分享你们的理解。”

每个小组展示结束后，进行全班讨论，教师总结：“通过大家的讨论和展示，我们可以看到闻一多先生的精神在不同方面的体现，希望同学们能将这种精神应用到自己的学习和生活中，不断进步。"

（六）课堂小结

1.课文内容回顾

通过今天的学习，我们深入了解了闻一多先生的生平事迹。他不仅是一个严谨治学的学者，更是一个勇敢斗争的革命家。从他“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”的学术追求，到他“说"了就“做”，言行一致的革命精神，闻一多先生的形象深深印刻在我们心中。我们学习了他默默无闻的学术成就，如《唐诗杂论》、《楚辞校补》和《古典新义》，也感受到了他在争取民主、反对独裁中的坚定和勇敢。

2.闻一多精神的现实意义

闻一多先生的精神对我们今天依然有着重要的启示。他的学术精神告诉我们，只有深入研究、不断探索，才能取得真正的学术成就。他的革命勇气则告诉我们，面对不公和压迫，我们应当勇敢站出来，争取正义和自由。同学们，让我们将闻一多先生的精神应用到自己的生活和学习中，无论是对待学习的态度，还是对待社会问题的态度，都要有勇气和决心，不断追求卓越和进步。通过今天的学习，希望大家能够深刻理解和内化闻一多先生的精神，将其转化为自己前进的动力。

四、作业布置

（一）基础练习

1.完成课文中的生字新词抄写和造句练习。

（二）拓展练习

1.写一篇短文，表达自己对闻一多先生精神的理解和感悟。

五、板