统编版四年级上册语文 9古诗三首雪梅 公开课一等奖创新教案

统编版四年级上册语文9古诗三首雪梅公开课一等奖创新教案《雪梅》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文《雪梅》。

2.学生能够理解并掌握课文中的生字生词，了解其词义和用法。

（二）过程与方法

1.通过小组合作学习，学生能够学会如何分析诗歌的结构和意境。

2.学生能够通过讨论和比较，理解诗歌中的象征意义和哲理。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对自然美的欣赏能力和对诗歌的热爱。

2.通过诗歌学习，引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会取长补短。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文《雪梅》的朗读和背诵。

2.理解诗歌的意境和象征意义。

（二）教学难点

1.诗歌中深层含义的理解和表达。

2.学生对诗歌哲理的领悟和内化。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含课文原文、生字生词的解析和相关图片。

2.学生学习用品，如字典、笔记本等。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

通过展示梅花和雪花的图片，让学生观察两者的特点，引导学生思考它们在春天中各自扮演的角色。提问学生是否知道梅花和雪花的故事，激发学生对课文的兴趣。

2.背景介绍，了解诗人

简单介绍诗人卢梅坡的生平和创作背景，让学生了解《雪梅》这首诗的创作时代和文化环境。通过讲述诗人的故事，拉近学生与诗歌的距离。

3.课文朗读，感受韵律

教师首先朗读课文，注意语速、语调和停顿，让学生感受诗歌的韵律美。接着，邀请几名学生尝试朗读，教师给予即时的反馈和指导。

4.初步讨论，激发思考

（二）新课呈现

1.诗歌朗读示范

教师首先进行课文《雪梅》的朗读示范，注意语速适中，语调起伏，以展示诗歌的韵律美。在朗读时，教师可以配以适当的手势和表情，以增强语言的表现力。示范结束后，教师可以简要介绍诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，让学生对诗歌的朗读有一个初步的认识。

2.学生跟读与发音纠正

学生在教师的引导下进行跟读练习。教师可以分句或分段进行指导，确保每个学生都能准确把握诗歌的节奏和韵律。在跟读过程中，教师要仔细聆听，发现学生的发音错误及时给予纠正，特别是对于生字和多音字的准确发音。通过反复练习，帮助学生形成正确的朗读习惯。

3.诗歌意境体验与讨论

（三）生字生词学习

1.课文朗读与生字生词标注

教师引导学生跟随教师的朗读，注意课文的韵律和节奏。在朗读过程中，教师用不同颜色的笔在黑板上标注出生字生词，如“méi梅"、“xuě雪”等，让学生对这些生字生词有一个直观的认识。

2.逐字解析与意义讲解

教师逐字讲解每个生字的读音和意义，如“méi"表示植物名，特指梅花；“xuě”指雪。同时，教师可以结合课文内容，用简单易懂的语言解释每个生字在文中的具体用法和语境，帮助学生加深理解。

3.互动式书写练习

在学生对生字有了初步的认识后，教师可以组织学生进行书写练习。学生在练习本上模仿黑板上的生字进行书写，教师在教室内巡视，对书写不规范的学生给予个别指导，确保每个学生都能正确书写。

4.生字造句与应用

为了加深学生对生字的理解和记忆，教师可以设计一些简单的造句练习，让学生用新学的生字造句。例如，用“梅"字造句：“春天到了，梅花开了。”通过这种实际应用，学生能够更好地掌握生字的用法，并提高语言运用能力。同时，教师可以鼓励学生互相分享自己的句子，增加课堂的互动性和趣味性。

（四）诗歌内容理解

1.多音字与形近字辨析

（1）我们来认识一下这首诗中的多音字。比如“降”，在这里读作“xiáng”，表示“让步"的意思。在其他语境中，它还可以读作“jiàng”，比如“降落"。

（2）我们看看形近字。比如“骚”和“搔”，虽然看起来相似，但意思完全不同。“骚”在这里指的是诗人，而“搔"通常指抓痒的动作。

2.偏旁部首学习

（1）我们来学习一下这首诗中的一些生字。比如“逊”，它的部首是“走之旁”，表示与行走有关的意思。而“香”字，部首是“禾”，与植物有关。

（2）通过观察这些字的部首，我们可以更好地理解字义，也有助于我们记忆和书写。

3.关键词句解析

（1）在这首诗中，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”是关键句。我们来分析一下，“逊"表示梅花在洁白上不如雪花，“输”则表示雪花在香气上不如梅花。

（2）通过这样的对比，诗人表达了每种事物都有其独特之处，没有绝对的优劣之分。

4.诗歌意境与哲理探讨

（1）诗歌中的“梅雪争春"描绘了一幅生动的画面，梅花和雪花在春天里竞相展示自己的美丽。

（2）通过小组讨论，让学生们分享他们对这一画面的理解，以及从中领悟到的人生哲理。比如，每个人都有自己的特点和优势，我们应该学会欣赏和尊重彼此的不同。

（五）诗歌意境与哲理探讨

1.引入意境分析

（1）教师展示梅花与雪花的图片，引导学生观察两者的特点。

（2）提问学生：梅花和雪花在春天里各自扮演了什么角色？它们如何争春？

（3）学生根据图片和课文内容，尝试描述梅花与雪花的争春情景。

2.探讨意象与象征

（1）分组讨论：每组学生讨论课文中的意象，如“梅”和“雪"的象征意义。

（2）学生代表汇报讨论结果，教师点评并指出“梅”象征坚韧不拔，“雪"象征纯洁无瑕。

（3）引导学生思考：诗人如何通过这两种自然物象来表达人的品格？

3.分析诗歌结构

（1）教师指出《雪梅》的绝句形式，分析其对仗工整的特点。

（2）学生朗读诗歌，注意体会每句的节奏和韵律。

（3）教师引导学生发现诗歌中的对比手法，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。

4.深入理解哲理

（1）教师提问：诗人通过梅花和雪花的比较，想要告诉我们什么道理？

（2）学生思考并回答，教师总结：每个人都有自己的长处和短处，要善于发现并学习他人的优点。

（3）通过角色扮演，让学生体验梅花与雪花的“对话”，进一步理解诗歌的哲理。

5.拓展思维训练

（1）教师提供几个与梅花或雪花相关的成语或诗句，如“傲雪凌霜”、“踏雪寻梅"。

（2）学生尝试使用这些成语或诗句造句，加深对梅花与雪花象征意义的理解。

（3）学生分享自己的句子，教师给予评价并指出其创造性和合理性。

（六）诗歌朗读与背诵

1.朗读技巧指导

（1）教师应向学生展示正确的朗读姿势，包括站姿、坐姿和呼吸方法，确保学生在朗读时能够自然发声。

（2）接着，教师示范《雪梅》的朗读，突出诗歌的节奏和韵律，让学生感受诗歌的音韵美。

（3）引导学生注意诗歌的停顿和重音，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，让学生理解通过朗读可以表达出诗歌的意境和情感。

2.分角色朗读实践

（1）将学生分成小组，每组选择一名学生扮演诗人，其他学生分别扮演梅花和雪花，进行角色扮演朗读。

（2）在角色扮演中，学生需要用不同的语调和情感来表达各自角色的特点，如梅花的清香、雪花的洁白。

（3）通过分角色朗读，学生能够更深入地理解诗歌内容，同时锻炼语言表达能力和合作能力。

3.背诵竞赛与展示

（1）在学生熟悉诗歌内容后，组织一次班级内的背诵竞赛，鼓励学生积极参与，展示自己的背诵成果。

（2）竞赛中，可以设置不同的奖项，如最佳语音奖、最佳表现力奖等，以激发学生的背诵热情。

（3）竞赛结束后，选择几位表现优秀的学生在全班前进行诗歌背诵展示，其他学生给予评价和鼓励，增强学生的自信心和成就感。

（七）课堂小结

1.回顾课文内容

同学们，我们今天学习了《雪梅》这首诗，它描绘了梅花与雪花争春的景象。诗人卢梅坡通过这首诗表达了什么呢？我们来回顾一下，诗中梅花虽然不如雪花洁白，但雪花却缺少了梅花的清香。这告诉我们每个人都有自己独特的美，我们要学会欣赏别人的优点，同时也要认识到自己的长处。

2.诗歌的哲理感悟

在这首诗中，梅花与雪花的比较，不仅仅是自然界的景象，更是一种哲理的体现。梅花的清香和雪花的洁白，它们各有所长，也各有所短。这启示我们在生活中，要认识到每个人都有自己的优势和不足，学会取长补短，这样才能更好地成长和发展。

3.课堂互动与作业布置

今天，我们通过小组讨论和角色扮演等形式，深入理解了诗歌的意境和寓意。希望大家能够将这种学习方式运用到课外，继续探索和发现诗歌的美。作为作业，请大家背诵这首诗，并准备一篇关于梅花的短文，下节课我们来分享各自的作品。同时，不要忘记收集关于梅花的古诗，下节课我们将进行一个古诗分享会，希望大家积极参与。

（八）作业布置

1.完成课文的背诵。

2.收集关于梅花的古诗，准备下节课的分享