部编版一年级上册语文第4单元教案

1秋天

19习篇

同学们,学习这一课要掌握：（课件）

1.朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

2.会认“秋、气”等10个生字，会写“了、子、人、大”四个生

字。

3.学会观察生活，了解秋天的特点。

4.激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

读文识字

1.读一读课文,边读边圈出下面的生字,并认下来。

qiuqiIeshuyepiondafeihuige

萩气了树叶片大飞会个

我会写生字

2.相信你会写得既正确又漂亮。

--------------1--------------

AL...f-…夫

我会组词说句子

3.例:子一一子女一一李爷爷的子女都在外地工作。

人-------。

大-------。

理解感悟

4.这篇课文描写了秋天的美丽景色,表达了作者对秋天的喜爱之情。

读读背背

5.再读课文,读正确,读流利,读熟后争取背下来。

画一画

6.拿起画笔，画一画秋天美丽的景色。

上课篇

-----------------------\教学费计r---------------

【教学目标】

1.会认“秋、气”等10个生字，会写“了、子、人、大”4个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

3.通过利用多媒体，引导学生学习课文和观察生活，了解秋天的特点。

4.培养学生善于观察的习惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然、走进

大自然和亲近大自然的情感。

【教学重点】

有感情地朗读课文,能够用“一会儿……一会儿……”造句。

【教学难点】

培养学生善于观察的习惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然、走进大

自然和亲近大自然的情感。

【教学准备】

教学课件、田字格。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“秋、气”等10个生字，会写“了、子、人、大”4个生字。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

【教学过程】

一、导课。

同学们,我们现在所处的季节就是秋天,秋天是美丽的季节,校园里的

枫叶红红的，像一个个手掌;菊花盛开着，像小姑娘的笑脸。秋天是收

获的季节,勤劳的农民伯伯们正在田野里秋收。他们脸上的笑容告诉

我们,今年又是一个好收成。今天,我们再从课文中认识一下这个季节

吧！

二、初读课文，认读生字。

1.师：小朋友们，老师为你们准备了美丽的图片，想看吗？（出示课件）

美丽的风景后面藏着音节词和句子呢！谁能准确地读出来？（如果他读

得正确，小朋友们就一起跟他读一遍）

学生认读,欣赏。

2.师:这些音节词和句子对我们结识新朋友、学到语文知识会有很大

帮助，我们一起再来读一读。你们知道图片向我们展现的是什么季节

吗？（秋天）这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧！

3.看音节，自由读课文,注意读准字音。

请小朋友们借助拼音读课文,要求读准字音,读通句子。想想课文有几

个自然段,试着用数字在书上标一标。

同桌互相查查,看看都标对了吗。

4.读、圈、认。（出示课件）

按自然段再来读一读，把我们要认识的、要会写的字圈出来，借助拼音

读一读，认一认。同桌互相查一查。

5.读带拼音的词语。

藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识它们了吧。现在它们来到屏

幕上了，快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车

读）

6.摘掉拼音小帽再读词语。（指名读，同桌互查）

7.指导写字。

会读了，还要会写。请小朋友们举起你的小手,我们一起来写一写。

“了、子”的第二笔为弯钩，“子”的横压在横中线上。（课件）

8.学生练写，师生评价。

9.你能选择你喜欢的字为它组个词吗？

三、初读课文，感知内容。

1.初读指导。

看!字宝宝们已经都回到课文中了，请你们自由读一读，看谁能把课文

读得更通顺，更流利。老师请三位同学每人读一个自然段。学生读课

文,师生评价读得是否正确流利。（尤其是长句子,老师要做好示范）

2.提出问题,师生共同讨论。

课文中告诉我们秋天哪些美丽的景物呢？

3.师生共同讨论,老师板书:树叶大雁

【板书设计】

1秋天

树叶大雁

第二课时

【课时目标】

1.利用多媒体，引导学生学习课文和观察生活，了解秋天的特点。

2.培养学生善于观察的习惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然、走进

大自然和亲近大自然的情感。

【教学过程】

-*、导入。

上节课的学习，我们已经掌握了本课中的生字。本节课,我们一起走进

课文，从中感受秋天的美好吧！

二、细读品味，感知内容。

秋天到了，我们周围发生了很多变化,那么课文里写了哪些变化呢?作

者是怎样描写这些变化的？

1.学习第一自然段：

①指名读。（课件）

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

②理解叠词“一片片”。表明落叶数量非常多。照样子来说一说这些

词语:一,一，-0

③指导说话：“从落下来”。（课件）

④指导朗读。

叶子是慢慢从树上“落”下来的,读的时候语速也应慢点,读出树叶慢

慢飘落的感觉。

⑤练读、个别读、评价读。

⑥积累句子：“天气，树叶，叶子从树上落下来。”（课件）

2.学习第二自然段。

①提出问题:本自然段，作者告诉了我们什么？

②学生读课文，并找出答案。

③找出答案,齐读：“一群大雁往南飞,一会儿排成个‘人'字,一会儿

排成个‘一'字。"（课件）

④再次提出问题：秋天，大雁要飞到南方去过冬，大雁是怎么飞的呢?

你们想看一看吗？

⑤指导朗读。

“一会儿……一会儿……”是说在很短的时间里做不同的事情,所以

读的时候语速要快点。（指导读）（课件）

⑥你能用“一会儿……一会儿……”说一句话吗？师生合作。

预设:海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起,一会儿钻入水中。

天上的白云一会儿像小羊,一会儿像小鱼,真有趣！

夏天的天气像娃娃的脸,一会儿晴,一会儿阴。

小猫钓鱼很不专心,一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶。

风筝在我手中放得一会儿高,一会儿低。

灯下的影子一会儿变长,一会儿缩短,可真有意思！

3.秋天是这么美丽,充满了收获的喜悦,让我们把课文完整地读一读,

并试着背一背。

（课件）

三、拓展延伸，布置作业。

1.秋天还有哪些景物呢?试着说一说。

2.你喜欢秋天吗?在这节课中，看到这么美丽的秋天的景色,你想说点

什么，画点什么吗？课下请用手中的笔写一写、画一画你眼中的秋天

吧！

【板书设计】

1秋天

树叶----^黄

秋天，

.大雁----►南飞

'课堂链接/

【教学反思】

示例：在这节课中，我尊重学生们的个性差异，允许不同的学生以

不同的角度,采用不同的方式表达自己的想法。课上,我鼓励学生用喜

欢的方式来描绘他们心目中的秋天，把主动权交给学生,说一说、画一

画,在这样的教学环境下，学生无拘无束地活动，思维始终处于较积极

的状态。

虽然整堂课学生的学习积极性很高，但学生语言表达能力还不够

好，以后要引导学生运用“我认为、我觉得、我还有别的想法”等多

种语言来回答问题,锻炼他们的语言表达能力。同时,学生的回答需要

教师及时的评价和肯定，我在本堂课中对学生的回答评价有点单调，

我想在今后的课堂当中多采用一些有新意的评价和鼓励。

【相关链接】

落叶

秋风吹,树枝摇,红叶黄叶往下掉。

红树叶,黄树叶,片片飞来像蝴蝶。

秋天的颜色

我问小草，

小草轻轻地告诉我：“秋天是黄色的。”

我问枫叶，

枫叶沙沙地告诉我：“秋天是红色的。”

我问菊花，

有一朵白菊花告诉我：“秋天是白色的。”

我问松树，

松树大声地告诉我：“秋天是绿色的。”

我问大地，

大地骄傲地告诉我：“秋天是绚丽多彩的。”

啊!我终于明白了秋天那美丽的颜色。

2小小的船

预习篇

同学们,学习这一课要掌握：（课件）

1.会认读10个生字。会写“月、儿、头、里”4个生字,认识偏旁“门”。

2.有感情地朗读、背诵课文,感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

3.能读懂课文内容,感受晴朗夜空的美丽，并能大胆表达对大自

然的热爱之情。

学习之旅开始了，相信自己,试一试吧。

读文识字（课件）

1.读一读这首诗,边读边画出下面的生字,并认一认。

我会写生字（课件）

dechudnliangtouzaiITkanjianshanxing

的船两头在里看见闪星

2.相信你会写得既正确又漂亮。

3.例：月一一月亮一一夜晚,弯弯的月亮挂在天空中。

儿—。

头——。

里——。

理解感悟

4.这篇课文描绘了一幅奇妙的夜景图，像小船，“我”正坐在船上看着

蓝蓝的和闪闪的,表达了作者对夜空的热爱和向往。

读读背背

5.再读课文,读出韵律美,争取背下来。

我会说

船小小的船

月儿—

星星—

天

上牌篇

教学段计

【教学目标】

1.认识10个会认字，会写“月、儿、头、里"4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。

【教学重点】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识10个生字,会写4个生字。

【教学难点】

理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想象，体会晴朗

夜空的美丽景色。

【教学准备】

相关教学内容的课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识10个会认字，会写“月、儿、头、里"4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、趣味猜谜，激发兴趣。

1.（课件）猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时

像把镰刀。（学生猜）

2.夜晚是美丽的，因为有可爱的星星和迷人的月亮。同学们，如果你是

一个善于观察的孩子，你会发现每天晚上的月亮是不同的，哪位同学

能说一说月亮的变化？

3.请同学们再想一想：圆圆的月亮像玉盘，圆圆的月亮还像什么？弯弯

的月亮像镰刀，弯弯的月亮还像什么？

二、情境导入，入情入境。

1.看课文插图。请同学认真观察，说说看到了什么。

月亮船就在天空中飘啊飘！同学们，想不想上去坐坐?让我们闭上眼睛

跟着音乐,展开想象的翅膀,开始飞翔。

2.放歌曲《小小的船》，让学生到太空去感受一下。（学生可以边听边

随着音乐做动作）

3.学生说说听完歌曲后的感受。

师小结：太美了，太令人陶醉了，叶圣陶爷爷把它写成了一首儿歌，便

是我们今天要学习的《小小的船》。

三、理解课题。（课件）

1.“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们都见过哪些船？

2.在“船”的前面加个“小小的”，你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小

小的、很轻、很可爱……）

3.多可爱的一只小船,让我们来轻轻地读课题。

四、初读课文。

师:现在让我们到文章中去,看看课文是怎样写的。先听听老师是怎么

读的，可要仔细听好每一个字。（课件）

1.师范读。

（过渡语：同学们喜欢这首儿歌吗？那我们自己来读一读。注意碰到不

认识的字可以借助拼音拼读或请教同学、老师。）

2.学生借助拼音读儿歌。

3.挑战读。

①谁愿意来读读儿歌？（读完后其他同学评价。）

②谁向他（她）挑战？

4.齐读儿歌。

5.谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听一听？

五、认读生字。（课件）

（过渡语:表演得真好。连淘气的字宝宝都待不住了，它们也跟着跳出

了课文,变成了一颗颗小星星，跑到这儿来了。现在,我们来做摘星星

的游戏。每个星星后面都有一个字，谁读对了，星星就跟谁回家。）

1.做摘星星的游戏。这时上来做游戏的学生可以带同学读，也可以当

小老师考考同学,也可就读音方面给同学提个醒。

（过渡语：看来同学们都和这些字宝宝交上了朋友，我相信，不用拼音

朋友的帮忙，你们也一定能认识它们,对吧?）

2.开火车读不带拼音的生字卡片。

3.学生交流记住生字的方法。

4.你能用哪个字来组词或说一句话？

5.齐读生字卡片。

六、学写生字。

1.学生说说这四个字的笔顺。

2.学生观察它们在田字格中的位置,说说在书写时有什么要提醒大家

的。

3.教师范写。

4.学生书写。

5.同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的哪些字值得自己学习，

还有哪些地方你可以当小老师指出对方的缺点。

6.教师检评。

七、布置作业。

把自己看到的或想象到的星空画下来。

【板书设计】

2小小的船

的船两头在里看见闪星

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.培养学生的想象能力，激发学生热爱大自然的感情。

【教学过程】

一、做游戏，激趣导入。

游戏:摘星星。

师出示课件,每个星星里藏着一个词语,要求学生能迅速正确地读出。

本节课我们继续学习第2课《小小的船》（板书课题）。

二、初读课文，要求学生学会有节奏地朗读。

1.师:小朋友喜欢听歌吗？下面老师就请大家来听一首歌曲。课件播放

歌曲《小小的船》。

师:大家已经读过课文了，老师有个疑问，“小小的船”是什么样的船,

是不是真的船？

师出示图片，让孩子们对比小船和月儿。

2.范读课文。

师:老师看出来了，小朋友很喜欢这首儿歌,对吗?老师也喜欢读，你们

愿意听我读课文吗？

老师读得好听吗？为什么？（因为有节奏）

让孩子们在书上画出节奏。大家看着自己的课本，自己试着有节奏地

朗读,开始吧。指名朗读,纠正。

去掉斜线,去掉拼音,有节奏地读。

3.认识叠音词,体会叠音词的作用。

课件:小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的

师：“弯弯的”这儿用了两个“弯”字，”弯弯的月儿”，你们觉得这

月儿怎么样？（引导体会语感）“弯的月儿”“弯弯的月儿”（板书）比比

看，哪个表达效果更好一些。

师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？

（弯弯的小路，弯弯的小桥）

师:那么这弯弯的月儿像什么呢？

学生:这弯弯的月儿像小小的船。

师：（板书）

弯的月儿小的船

弯弯的月儿小小的船

小朋友们读读比比。

师:说得很好。小的船、小小的船，意思一样。但你觉得哪一种更可爱

呢？

师:那我们再来有节奏地读一遍课文吧。（课件）（齐读）

三、说话训练。

1.师:现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一

个什么字,就可以把这两个事物联系起来？

（加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。）

（齐读）弯弯的月儿像小小的船。（板书:教师画出弯弯的月儿）

2.师:为什么课文里没有说弯弯的月儿像香蕉?像镰刀?像眉毛？

引导孩子联系文章大背景来想，如:蓝蓝的夜空像（大海），弯弯的月儿

像（海水中的一只小船）……

师:现在谁能把月儿读成弯弯的?把小船读成尖尖的?把星星读成闪闪

的？（指名朗读。）

3.照样子说话训练：（分小组讨论，要求每组成员根据自身情况，有层

次有梯度选择题目安排代表发言）（课件）

弯弯的月亮像小船，

圆圆的西瓜像（），

细细的柳条像（），

洁白的云朵像（）。

（）的（）像（）o

4.激发孩子的想象并能说出来。

请你坐在这小小的船里，你看到了什么？想到了什么？

我坐在小小的船里，

看见了（）（）o

我坐在小小的船里，

想到了（）（）o

（我看见许多星星向我眨眼睛。我还看见蓝蓝的天。）

5.孩子们，你们想不想知道：老师坐在这小小的船里，会看见什么？想

到什么？（课件出示相应画面）

四、课堂小结。

在这节课里,我们认识了叠音词的妙处,学会了有感情、有节奏地朗读

课文,还坐在了弯弯的月儿上一齐欣赏了美丽的夜空。

五、师生互动表演课文。

孩子们，为了表达我们对这首儿歌的喜爱之情，为了表达我们对这首

儿歌作者叶圣陶老爷爷的敬爱之情，就让我们再次伴随着美妙的音乐

一起翩翩起舞吧！

六、课外作业。（课件）

1.观察月亮的形状,看看月亮在每个月里是怎样变化的。

2.我是小画家:完成绘画《美丽的夜空》。

【板书设计】

2小小的船

弯的月儿小的船

弯弯的月儿小小的船

弯弯的月儿像小小的船

--------------------\课堂链接---------------------

【教学反思】

示例：我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、演

演、画画为这节课的主要方法,为学生创设一个主动参与的教学情境,

使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自

由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。整堂课孩子们始终处于激奋

状态，让人感受到课堂上处处流淌着灵性、悟性与人性。

低年级的识字应该贯穿在教学的各个环节，在反复认读中加深学

生印象,达到识记目的。本课生字采用猜一猜的方式，增强了识字的趣

味性。如:两人坐在土上，（坐）。一人进了门，（闪）。八张口，（只）。生

在日下排，（星），等等。

【相关链接】

天蓝蓝，星闪闪

天蓝蓝，星闪闪，

月儿弯弯像小船。

我们全家船上坐，

高高兴兴游蓝天。

天蓝蓝，星闪闪，

月儿弯弯像弓箭。

我用金弓射猛兽，

救下小兔好朋友。

天蓝蓝，星闪闪，

月亮电话两头尖。

我在家里打电话，

天上的孩子可听见?

天蓝蓝,星闪闪，

月亮弯弯像秋千。

我想坐在月亮上，

荡来荡去赛天仙。

天蓝蓝，星闪闪，

月儿弯弯像笑脸。

我要飞到月亮旁，

问她为啥笑一晚。

3江南

预习篇

同学们，学习这一课要掌握：（课件）

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.能读准生字字音,借助图文理解新词的意思。

3.会写田字格中的生字。

4.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。

5.想象劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。

学习之旅开始了，相信自己,试一试吧。

读文识字（课件）

1.读一读课文,边读边画出下面的生字,并认下来。

jidngndnkecailionyudongxTbei

江南可采莲鱼东西北

我会写生字（课件）

2.相信你会写得既正确又漂亮。

我会组词说句子（课件）

3.例:可一一可口一一妈妈给我做了可口的饭菜。

东——。

西---。

理解感悟（课件）

4.这首诗歌描绘了一幅美丽的江南图画，表达了作者对江南美景的喜

爱之情。

读读背背（课件）

5.再读诗歌,读正确,读流利,读出韵律美,争取背下来。

画一画（课件）

6.拿起画笔，画一画江南美丽的景色吧。

上课篇

--------------------\教学圾计r---------------------

【教学目标】

1.认识“江、南、可”等9个生字，会写“可、东、西”3个生字。

2.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

4.想象劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。

【教学重点】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。

【教学难点】

想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。

【教学准备】

教学课件、田字格。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“江、南、可”等9个生字，会写“可、东、西”3个生字。

2.借助插图,理解课文内容，了解诗歌大意。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、看图导入，教学部分生字词。

1.教师略带神秘地对学生说：“小朋友们,快闭上眼睛，老师要带你们

去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”（课件）

2.这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和

小朋友们吗？（学生表述,教师鼓励性地点评。）

3.教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。（教师手指着

图）瞧，亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，（贴生字卡片：莲叶间）

鱼儿（贴生字卡片：鱼儿）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女

子正在划着小船采摘莲子。（贴生字卡片：采莲）这是一幅多么美的江

南图画啊！

4.揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。（板书:江南）指名

读。开火车读。齐读。

5.教学贴在图旁的生字词。

①学生自读。

②指名读。开火车读。齐读。

③看图说说,莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思？

6.欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看

看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首诗歌多

读几遍，把它读通、读顺。

二、初读课文，整体感知。

1.根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。（课件）

2.检查自读情况。（字音读准了吗?课文读通了吗?）

第一组:江南可采莲

①“江南”在我国的长江之南，那儿号称“鱼米之乡”，环境优美，你

们看（课件图片），这就是美丽的江南。（出示卡片:江南）因为江南有

许多的河道,里面生长着许许多多的莲花（结合课件图片）人们就去采

摘莲子。（出示:可采莲）

②指名读生字。齐读。

③小黑板出示：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。

第二组:鱼东西北

①（看图）在这美丽的莲叶下面,生活着无数条活泼可爱的鱼儿，（出示:

鱼）它们自由自在地游来游去。你看，有一条游向了荷叶东面；（出示：

东）一条游向了荷叶西面；（出示：西）一条游向了荷叶南面；一条游向

了荷叶北面。（出示:北）

②指名读:读出鱼儿自由自在的特点。

朗读节奏:鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。

朗读音调:要用轻柔的声音读这几句诗,语速要慢,最后一个字“东、

西、南、北”要重读。

三、再读课文。

1.现在你能把整首诗歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。

2.指名读。齐读。

四、教学生字词。

1.小朋友们，这节课我们还要学会写3个生字:可、东、西。

2.自己观察该如何写。

3.分析字形，指导书写。

可:横要稍长一些。

东:撇折中横的部分压在横中线上,竖钩中竖的部分压在竖中线上。

西：下面的部分应写得上宽下窄。

4.学生描红,教师巡视指导。

五、布置作业。

背诵课文。

【板书设计】

3江南

江南可采莲,莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

第二课时

【课时目标】

1.借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。

2.想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。

3.背诵课文。

【教学过程】

一、复习活动。

上节课学的生字词还会读吗？（开火车读）课文会读吗？（指名朗读）

二、谈话揭题。

1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。

2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外,还要把课文读美,让听的

人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗？

3.为了把课文读美,我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边

读边在自己的脑海中勾画出一幅江南的美景图。

三、精读课文。

L教学第一行。（课件）

①课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。你们能看图

说说“采莲”是什么意思吗？（采莲子）

②指导朗读。（能自如地读第一行诗句）看图说说莲叶是什么样的。把

江南这一采莲的好地方介绍给大家。（练习读。指读。）指导停顿:江

南/可采莲。

2.教学第二行。（课件）

①江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的。（碧绿的，

层层叠叠的……）（指名回答）

②这荷叶不光多，而且还很美。

③让我们来赞一赞荷叶吧！（试着读好第二行句子）指导停顿:莲叶/

何田田。

3.教学第三至第七行。

①在这美丽的景色中，似乎连鱼儿也特别高兴。瞧,它们在莲叶之间欢

快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到

北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏,

可高兴啦!）

②指导朗读。（边读边想象鱼儿嬉戏的情景）反复练习。朗读。指导停

顿:鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲

叶北。小朋友们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏

的情景。小朋友们真棒！

③能把这首诗歌背下来吗？

四、拓展延伸。

学习谜语，引导收集资料。

1.学了这首诗,你仿佛看到了什么？人们采莲，鱼儿嬉戏，亭亭的荷花

在比美。如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么？

2.荷花的美,给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文,

我有一个小小的谜语给大家猜。（课件出示谜语）

3.出示“聚沙成塔”《忆江南》让学生试读。（课件）

五、布置作业。

其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后去收

集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画。

【板书设计】

3江南

江南可采莲鱼东西北

----------------------A课堂链接-------------------

【教学反思】

示例：这首诗语言生动活泼、通俗易懂,适合学生阅读,再加上课

文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。

那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课

字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字

词。朗读方面,力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入

一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在

设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘

画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的

能力。

【教学随笔】

4四季

预习篇

同学们，学习这一课要掌握：（课件）

1.认识11个生字，会写“天、四、是"3个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

学习之旅开始了，相信自己,试一试吧。

读诗识字（课件）

1.读一读这首儿歌,边读边画出下面的生字，借助拼音认下来。

jidnshudchunqingwaxiawanpidejiudong

尖说春青蚌夏弯皮地就冬

我会写生字（课件）

2.相信你会写得既正确又漂亮。

3.例：四一一四个一一我们从树上摘了四个苹果。

旦_

ZEo

天-------。

理解感悟

4.这篇课文描述了一年四季有代表性的事物,春天的，夏天的，秋天的,

冬天的，让我们感受到了大自然的美丽。

读读背背

5.再读诗歌,要求读正确,读流利,读出韵律美,争取背下来。

说说画画（课件）

6.你喜欢哪个季节?说一说,画一画。

上课篇

---------------------教学段计f-----------------------

【教学目标】

1.认识11个生字，会写“天、四、是"3个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

【教学重点】

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，

激发对大自然的热爱之情。

【教学难点】

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

【教学准备】

课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

2.认识11个生字。

3.能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、谈话导入。

一年有四个季节,每个季节都有各自的特点，细心观察,就能从中

发现每个季节的美丽之处。如，生机盎然的春天、充满活力的夏天、

硕果累累的秋天和大雪纷纷的冬天。本节课,让我们一起看一看课本

中的《四季》是怎样的，每个季节有哪些可爱的事物。（课件）

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课

文。板书课题：四季。

二、整体感知，质疑问难。

1.根据注音,读读课文。

①碰到不认识的字多读几遍。

②有不明白的地方，用横线画下来。

③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2.小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

3.反馈。

①课文有几句话?每一句讲了什么？

②提出难点，全班帮助解决。（自主、合作、探究）

三、学习生字、新词。（课件）

1.学习11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音

节及平翘舌音）

①指名说、带读。

②自由读、开火车读生字。

2.这些字哪些方面（字形）是你要提醒大家注意的？（指名说）

3.“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀!我也会试着

说几个。

4.书写生字。（结合课件）

①读生字:天、四、是。

②这几个字写的时候要注意什么？

③写一写这3个生字。

四、指导有感情地朗读课文。（课件）

1.草芽尖尖,他对小鸟说：“我是春天。”

看图说出春天的景色,说说草芽的样子。学生交流后，指名读,及时评

价。说一说小鸟听了草芽的话会说些什么。

2.荷叶圆圆,他对青蛙说：“我是夏天。”

说说池塘里夏天的美丽,说说“假如你是荷叶,你会对青蛙说什么，假

如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么，又会对荷花说什么”。

指名朗读，引导学生参与评价。

3.谷穗弯弯,他鞠着躬说：“我是秋天。”

引导学生想象:谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？指名读,

评价。

4.雪人大肚子一挺,他顽皮地说：“我就是冬天。”

先说一说为什么喜欢冬天,冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组

织读好这一小节,可以引导学生自己加动作。

五、小结。

你看，其实四季都很美，只要你用心地去读，去感受，你就会发现

四季的美丽！

【板书设计】

4四季

春天夏天秋天冬天

草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯雪人大肚子一挺

第二课时

【课时目标】

1.在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2.在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

【教学过程】

一、看图，初识美。

1.师：同学们,上节课老师带着你们去认识了一位漂亮的妈妈,她的名

字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,她们是谁？

2.（出示课件）学生欣赏四季图。

3.师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变

绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可

以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪

白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗?再次走进四季。

二、读，感悟美。

1.精读课文，了解四季特征。

①学生探究适合自己的学习方法。

师:大自然妈妈说呀,她的这四位女儿各有各的特点，就藏在作家爷爷

的儿歌里,她想请大家帮忙找一找。那么，老师有个问题想请教大家:

我们该怎么去找呢？

（学生谈学法）

②学生选择自己喜欢的方法,精读课文。

③学生分小组谈自己的收获。（教师在此环节中注意培养学生养成谦

让的好品质）

师：大自然妈妈夸同学们读书认真，她想听听同学们读了课文都有什

么收获。

④集体汇报交流。

⑤质疑。（生生互动、师生互动）

2.读最喜欢的季节。

①生选择喜欢的部分在小组内读一读,并推荐一名代表读。

②开展擂台赛,生生互动、师生互动,有感情地朗读课文。

三、表演,再现美。

师:大自然妈妈家可真热闹，来了这么多的小客人，她们准备举行一次

赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会，她想请同学们前去参加。

1.谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么。

师：噢，我们可以选择自己喜欢的一节读一读，背一背，可以做动作演

一演,还可以呀,学作家爷爷说一说你自己心中的四季。

2.生自主准备节目。

3.展示自己的节目。

四、拓展训练，创编诗歌。（以文中出现的句式进行创编）

1.（课件）出示图片（有桃花、小鸟），并提供句式：

桃花，他对说：“我是春天。”

2.出示图片（有西瓜、小熊等），提供句式：

西瓜圆圆，他对说：“我是夏天。”

（指名说，引导学生从颜色、形状等方面去说）

3.不出示图片，只提供句式：

，他对说：“我是天。”

五、画图，创造美。

师:小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，

大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，更要学会好好地

保护她，让她越来越美。

师:大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课后，请同学

们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比,好吗？

【板书设计】

4四季

，他对说：“我是天。”

、课堂俄接

【教学反思】

示例:托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是

激发兴趣。”我设计了自由读、指名读、体会读、师生接龙读、表演

读等多种形式的朗读,激发学生阅读的兴趣。如,让学生示范“鞠着躬”

和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽

皮。

在找“四季”的环节中，出示了“春夏秋冬”四季图片，指导学生看图，

自己找四季来进行语言训练。创编儿歌,既让学生进行语言积累，又培

养了学生口头表达能力和创造能力。

【相关链接】

四季儿歌

春风暖，布谷叫，

小苗出土咧嘴笑；

夏天热,蝉儿叫，

荷花出水咧嘴笑；

秋天凉，雁儿叫，

颗颗棉桃咧嘴笑；

冬季里,雪花飘，

朵朵梅花咧嘴笑；

过新年,放鞭炮，

小朋友们咧嘴笑。

口语交际:我们做朋友

预习篇

同学们,这一课的口语交际要掌握：（课件）

1.学会向别人介绍自己。

2.介绍时要抓住重点,分条目进行。

3.学会倾听别人是如何介绍自己的。

学习之旅开始了，相信自己,试一试吧。

看图明要求（课件）

1.明确要求：和同学们交流，在介绍自己的同时，也倾听别人的介绍,

从此成为好朋友。

怎样介绍（课件）

2.介绍自己时要分条目进行，如年龄、爱好和家庭情况等。

姓名：

年龄：—

爱好:_

家庭情况：—

说一说（课件）

3.小组内的同学相互介绍，看一看谁的介绍更具体、明确。

评一评

4.自己试着评一评。

评价标准:①声音是否洪亮;②用词是否准确;③语句是否通顺;④说

话是否有条理。

范文引路

5.听一听他们的介绍。

明明：大家好，我叫王明明，我们在一个班级已经有一段时间了，大家

或许对我还不是很了解。我现在就介绍一下自己吧!我喜欢篮球，美国

NBA球员科比是我的偶像,我经常看他的篮球比赛,学习运球或投篮的

动作。如果你们当中有谁喜欢篮球,课余时间我们可以一起在操场上

练练球。

东东：明明，你好!我叫刘东东。我喜欢看书。爸爸、妈妈给我买了很

多的书,我从书上学到了许多知识。希望爱好篮球的你能成为我的好

朋友。

上课篇

Tt学段计/

【教学目标】

1.学会向别人介绍自己。

2.介绍时要抓住重点,分条目进行。

3.学会倾听别人是如何介绍自己的。

【教学重难点】

如何分条目向别人介绍自己。

【教学准备】

教学课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入。

我们在同一个班级已经很长时间了，但有的同学彼此之间还不是很了

解。今天这节口语交际课的内容就是跟同学做自我介绍，让大家成为

好朋友。

二、创设情境，初步交流。

1.导课:小朋友想不想和老师交朋友？

老师在黑板上出示句子：“我们做朋友。”

2.学生发言：学生A说……

老师评价:你第一个举手,真是个勇敢的孩子,我愿意和这样大胆的孩

子交朋友,来,握握手吧！

学生B说...

老师评价：你说话的声音真响亮，我喜欢和这样能大声响亮回答问题

的孩子交朋友，来，握握手吧！

3.老师:还有很多小朋友想和老师交朋友,对不对,那么大家能大声用

“我想和做朋友”的句子说一说吗？

4.老师在屏幕上用PPT配乐展示本班同学一起做操，一起春游，一起

劳动等各种活动的照片。

过渡语:看一看我们在一起的画面，你是不是觉得非常幸福呢!我们生

活在一个大家庭中，家庭中的每一个成员是我们的同学。今天,就让我

们成为好朋友，准备向你的朋友们介绍自己吧！

三、深入沟通交流。

1.先和周围的同学说一说，比一比,看谁说得最好,有需要帮助的地方

向老师招招手。老师巡视指导。

2.全班交流,老师引导同学把事情的经过讲清楚。并且从中体会到同

学的优点或特点，值得成为朋友。同时引导同学讲话声音响亮,讲得清

楚明白。

四、增进交流。（课件）

1.老师提要求：上台的同学要大方;讲话声音响亮,有礼貌；台下同学

认真听，做有礼貌的小观众。

2.请一组同学上台表演，老师引导孩子们面对面交谈,注意使用礼貌

用语,讲清楚想和他（她）交朋友的原因，最后握手表示交友成功，台下

的同学根据老师给出的要求评价,说说做得好的地方和不足的地方。

3.请第二组同学上台表演，能体现出层次差别，能比第一组同学表演

得好。

4.朋友面对面。

老师:还有很多同学想和朋友面对面交流，对吗？下面老师就给大家提

供平台，音乐起开始下座位找到同学交流,音乐停回到座位。（老师播

放《友谊地久天长》的轻音乐，同学们开始下座位自由交流,老师巡堂

指导。）

五、总结。

通过今天的口语交际课，我们对每一个同学都有了全面的认识，已经

成了好朋友。从刚才同学们说的来看，爱学习，乐于助人,讲礼貌的孩

子最受欢迎,我们也要做那样的孩子,希望同学们都交到许多朋友,和

好朋友一起学习，一起游戏,让自己的生活更快乐，更丰富多彩！

六、布置作业。（课件）

课后向爸爸妈妈介绍你所结识的好朋友，听听家长们对于交朋友

还有什么好的建议。

-----------------------'课堂谁接-----------------------

【教学反思】

示例：学生口语交际能力的培养是一个长期的任务。一方面,除了专门

的口语交际课,在平时的语文课堂中，要加强训练，特别要增加趣味性

的体态训练内容。教师可集中开展以下训练：1.听话时密切注意说话

人的身体姿态、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态。2.听话产

生感情共鸣时一，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞赏。沉默不

语或更加专心致志,则表示同情、慰问、支持,尽量给说话者以精神上

的慰藉。另一方面,培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不

够的，还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极主动地在

平时的社会生活中进行实践。

【教学随笔】

语文园地四

11习篇

同学们,进入语文园地要掌握：（课件）