《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays

《牛津小学英语》6AUnit6

Holidays

课题：《义务教化课程标准试验教科书•牛津小学英语》

6a第六单元其次教时(look,readandlearn和read

andwrite)o

教材简释：

本单元围绕〃谈论节日里所做的事〃这一话题绽开教学

活动。第一教时已完成a局部的教学。学生已能在驾

驭对话的根底上初步运用本课语言谈论自己最宠爱

的节日。本教时内容是b和e,介绍了剩下的几个传

统的节日及相关活动。

目标预设：

学问实力目标

a.要求学生驾驭本单元所学的有关东西方传统节日的

名称及日期。

b.学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论

节日中人们的活动以及自己曾做过的事。

c.能运用所学学问谈论自己最宠爱的节日。

情感看法目标

a.造就他们自信、擅长合作、相互帮助的良好品德。

b.让学生了解东西方传统节日风俗的异同及相关的文

化学问，教化学生酷爱祖国、敬重国际友人、做个文

明的小使者。

C.激发学生学英语的爱好，慢慢养成踊跃用英语与他

人交际的好习惯。

教学重点：能正确地听、说、读、写festival,mid-autumn

festival,easter,dragonboatfestivaL

教学难点：

a.能用本单元所学的词汇、句型和交际用语谈论不同

的节日。

b.引导学生正确理解过去时，并学着用过去时描述过

去发生的事。

设计理念：

《英语课程标准》强调，关注学生学习爱好，倡议体

验、实践、参与、合作与沟通的学习方式和任务型的

教学途径，开展学生的综合语言运用实力、造就跨文

化交际意识。小学英语教学要为学生创设良好的语言

环境，充分利用多媒体教学优势，使学生在快乐和自

信的状态下，充分发挥自己的想象力、缔造力和实践

力，造就学生的合作意识，使探究式学习和特性开展

得到最大的融合，并造就学生的创新思维和创新实力。

本节课很好地实践了新课程的理念，把造就学生学习

英语的爱好和运用语言的实力放在首位，教学设计很

好地把握了语言与生活的关系，教学评价踊跃而有效。

设计思路：

本单元重点是学习节日名称、日期及节日中人们的活

动。设计时本着〃激趣、创新、运用、拓展”的原那么。

首先以爱好为导向，激发学生的学习热忱。在唱歌、

创编歌曲、游戏竞赛以及师生互动等丰富多彩的课堂

教学活动中，激发学生的求知欲和新颖心，使其变被

动学习为主动学习。其二，依据《根底教化课程改革

纲要》和，《英语课程标准》灵敏处理教材。其三，

充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。其四，

充分利用和开发英语课程资源。综上所述，这节课我

接受了任务型的教学途径，设计了五步教学程序。(1)

复习激活;(2)导入与呈现学习任务⑶呈现学习的内容，

开展运用实力目的的任务教学;4)游戏强化;(5)迁移稳

固。

教学过程：

step1.warmingupandrevision

(l)greetings

t：hello,boysandgirls.howareyou?

ss：fine,thankyou.andyou?

t：i'mfine,too.thankyou.wow,somanyteachersare

herewithusJetsshout：welcome,welcome,ok?

ss：ok!（面对听课老师大声说）welcome,welcome.

（说明：师生亲切交谈，文明礼仪伴我行。）

⑵singasong

t：yeah,youaresogreatandi'mvevyhappy.areyou

happy?

（老师语言提示学生做出各种快乐的表情和动作，活泼

课堂气氛）

t：ok,nowlet'ssingasong“happynewyear”（师生边

唱边用手拍出三拍子节奏或者表演唱）

（说明：通过演唱幼儿园就耳熟能详的英语儿歌，激

起学生们学习英语的爱好，也为后面的节日教学做了

很好的铺垫。）

⑶freetalk（复习上一课时内容）

t：verygood.doyoulikenewyear'sday?why?（个另Ij

问几个学生）

t：me,too.ilikenewyear'sday.becauseicangotoa

party.ilikedancing.

（老师秀几个舞蹈动作调整气氛。）

t：whatelseholidaysdoyouknow?（学生收集了好

多的节日资料）

（和学生沟通，反应上一课时内容并填表）

主要句型如下：

t：when's...?s：it'sin/on...

t：whatdopeople/youusuallydoat/on...?s：they/i...

t：didyou...last....?s：yes,idid./no,ididn/t.

cai表格内容如下：

holidayswhenwhat（说明：师生运用前一课时学过的

句型自然地进展沟通。本活动既可以帮助学生复习和

稳固已学学问，又可以造就学生的语言运用实力，为

进一步学习其他节日做好准备。）

step2.presentation

（1）日期与节日

a.t：whatdateisit?（cai呈现日期5月1日）

s：itsthefirstofmay?

t：itsmayday.（cai呈现过五一时人们活动图片）

teach“mayday”

b.children'sday.nationalday的教法同上

（说明：老师询问一年中特殊的日期与相应的节日，

很自然地传授给学生新的学问。多媒体课件是精致的

小书：“alittlebook〃自由点击小书的每一页。除了有

节日类单词的中英文外，还配有赏兴悦目的插图或音

响资料，如国庆节nationalday,一段庄重的国歌旋律

即刻响在学生耳畔，伴随着国歌声一幅雄伟的中国地

图出现了，地图下面还有两段话：weareChinese,we

lovechina!weloveournationalday!看到这一段热忱

洋溢的话语，学生不约而同地齐声朗读，爱国之情油

然而生）

c.创编歌曲演唱——

（cai呈现题目）---

happy-------day!

t：先运用所学节日的名称自由填空，然后用生日歌来

唱这些节日名称。

（说明：老师依据小学生的心理和生理特征，使学生

的思维在歌声中自然的动起来，找到事物的共性，进

一步强化记忆）

（2）实物与节日

t：whatsthis?（从袋子里拿出粽子和龙船）

s:：aricedumplingandadragonboat.

t:：whatholiday?guess.

s:：dragonboatfestival（cai呈现端午节图片）

teach:：dragonboatfestival

（说明：学生看到实物联想节日、猜节日。思维活泼

起来，他们真正想说，爱说。留意力更集中，爱好也更

浓了。cai中有历史名人屈原的人物图，有一段详细的

有关屈原、粽子、龙舟的介绍。在渗透中国传统文化

学问的同时，再次进展了爱国主义教化。）

（3）readandlearn

t:：whatholiday?（cat呈现easter图片）

t:：easter（cai呈现图片和关于easter的文字介绍）

（说明：easter是西方的节日，学生可以欣赏到一个

个得意好玩的象征彩蛋，加上文字的描述，让学生自

己去阅读了解。不知不觉中，学生已经承受了西方文

化学问的熏陶，在了解异国文化背景之余，学生的人

文素养也在不经意间不断提升）

（4）listenandread

t:：readafterthetape.readaftertheteacher.readby

themselves.

（说明：再听录音跟着读节日名称，让学生效仿外籍

人士朗读单词时的语音语调。自由读时养成相互请教,

相互帮助的好习惯。）

step3.practice

（l）guessinggame

a.t：now,boysandgirls,trytoguesswhichholidaythis

is.itisapopularholidayinchina.itisinJanuaryor

february.peopleeatalotoffood.theyusuallyspend

timewiththeirfamilyandfriends.

s：itsspringfestival

b..同法接着让学生猜谜，复习所学单词。

c.老师出示e局部的五组句子，让学生自己阅读，在

理解句子含义的根底上完成方框中的内容。

（2）设计一个任务，引导学生在小组内以“my

favouriteholiday”的方式，选择一个节日进展介绍，

形式不限，每组评出一个优胜者汇报。嘉奖游戏卡。

嘉奖卡时可运用"thisisforyou.thankyou,you're

welcome!等进展交际。（卡片内容学生已经知道：〃看

标记物品猜节日名称〃卡。正面是福字,圣诞树，面具，

国旗，月饼，粽子，复活彩蛋等标记性物品。反面是老

师用中英文写的谚语。如：ayoungidler,anoldbeggar.

少壮不努力，老大徒伤悲。）

（说明：这个任务在第一课时就布置学生整理了，要

求在本节课沟通。因为它内容不限，学生可以自由发

挥；长短不限，不至于使学生感到惊惶。每个学生都

想得到老师亲自做的,精致的游戏卡，但时间有限每组

只能选优秀者汇报。奖品多多，时机多多。诱惑真大

啊，但是竞争也好猛烈呦！每个同学都细心准备，跃

跃欲试。形式真不少:有打电话的，写信的，闲聊的.・・・・•）

⑶dosomeexercises

a.t:makedialoguesandmatch（cat呈现节日单词、时

间与各个节日图片）

S：连线

b.makesentences（用所给的三个词或词组造一个过

去时的句子，可设计成“抽卡片〃对话游戏。）

例如：cai打出三张卡davidhaveabiglunchnew

year'sday

学生写：davidhadabiglunchlastnewyear'sday.

t:投影展示个别学生的作业

（说明：第一项作业主要检查学生对节日的驾驭状况。

其次项作业让学生理解过去时，并学着用过去时描述

过去发生的事。老师通过对学生听、说、读、写技能

的训练，让学生灵敏运用所学学问。当堂反应，有错

误刚好订正。）

step4.sumup

t：whathaveyoulearnedfromthislesson?

（老师与学生朗读本课所学的节日名称以及动词词组。）

（说明：让学生回忆本节课所学的内容是特殊必要的,

这对学生记忆和再现所学学问很有帮助，同时也能进

一步引导学生驾驭梳理学问的学习策略。）

step5.homework

每个学生依据自己不同的爱好，爱好和特长，完成一

份属于自己的〃特色作业〃。宠爱画画的，用五彩缤纷

的画笔描绘一幅欢快，热闹，丰富多彩的节日图，宠

爱弹奏歌舞的，合作创编歌曲“h叩pynewyear”弹奏

一曲，配上自编的舞蹈，表达对节日的奇妙祝愿；宠

爱动手制作的可以亲自设计制作节日贺卡或各种小

礼物，然后将小礼物送给好挚友或长辈；宠爱演讲的，

可以搜集中国小挚友和外国小挚友过节的有关资料，

并加以比拟；宠爱写作的，试写一篇小短文“my

w

favourrtefestira