高中信息技术粤教版必修教案 -2.4学习资源的获取

§2.4学习资源的获取

一、概述

1、本节课教材采用粤教版的普通高中课程标准实验教科书。

2、本节课选自高中信息技术(必修)教材2.1.3采集信息。

3、任课对象为高中一年级学生。

4、本节课时为1课时，45分钟。

5、本节教材采用任务驱动的方式，围绕“如何利用学习资源开展有效学习”这一总任

务情景，引导学生通过体验、尝试，了解网络学习资源的分类，掌握利用网络学习资源辅助

学习的基本方法。

二、教学目标分析

1.知识与技能：

(1)学生了解网络学习资源的分类。

(2)学生掌握利用网络学习资源辅助学习的基本方法。包括解题APP、映客直播、资

料记录、购买资料、资料平台等。

2.过程与方法：

(1)利用对未来课堂情境的创设，引入学生利用网络学习资源的兴趣。

(2)学生掌握利用网络学习资源辅助学习的方法。

(3)学生学会根据需要，选择恰当的平台和APP,来完成对学习问题的解决。

3.情感态度与价值观：

(1)学生感受网络学习资源带来的便利与震撼，体会带给人们的革命性改变。

(2)认识网络学习资源的多样性，形成根据需求进行选择的观念。

(3)教育学生合理使用网络，逐步形成文明上网的意识。

三、教学重点：

学习资源的查找及获取。

四'教学难点：

如何筛选有效学习资源。

五'学习者特征分析

从认知水平上看，学生已经基本具备了信息获取能力，掌握了信息搜索等基本技能，学

生可以根据需要选择熟悉的网络资源，为本节课打好了基础。

从学习风格上看，学生喜欢利用网络进行学习和交流，在以往的信息技术课堂上，进行

了分组协作这习，学生不仅具备了协作完成本节课任务的能力，还能够加以创新。大多数学

生具备了较好的信息素养。

需要注意的问题：

(1)本节开始安排了网络搜索和讨论的活动，通常学生兴趣会很高，教师要适时调控，

避免学生因忙上网，而忽略了本节的教学内容。

(2)网络学习资源的平台和方法很多，教师应选取最适合高中学生接受的，为学生提供

更多、更权威的资源，以便学生进一步学习，特别是对一些基础好的学生，应为他们安排拓

展的空间、设计更深层次的学习任务，以便实现分层教学。

六、教学策略选择与设计

1.教学方法设计：任务驱动、兴趣引导，小组合作启发思考，多媒体一体机及其终端

设备同步投屏展示、各种网络学习资源应用等实践操作。

2.教学活动的准备：在多媒体录播教室中完成，利用希沃助手完成手机、IPAD等终端

的投屏效果，搭建5G和2.4G两个局域网环境，所有设备均可访问互联网。

3.设计思路：建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建，其过程一般是引导

学生从身边的、生活中的实际问题出发，发现问题，思考如何解决问题，进而联系所学的旧

知识。教学中老师与学生积极搭建学生的任务驱动平台，引导学生利用网络学习资源学习。

教学注重讲练结合，给学生最大的空间体验、分析，得出结论。

七、教学资源与工具设计

课堂上，利用多媒体教学一体机实现教学，教师使用智能手机，学生人手一台IPAD,并

搭建5G和2.4G两个局域网环境，所有设备均可访问互联网，为教学提供保障。

使用希沃授课助手，实现投屏功能，教师、学生均可完成投屏操作，一体机和终端设备

实现同步效果。

教师制作了讯飞产输入法的微课，在课堂播放的同时上传到QQ群共享中，供学生下载

观看。

教师利用FOCUSKY软件制作课件，不仅界面美观，还打破PPT一张张播放的局限，形成

画布随意调入对象的效果，更具人性化。

教师为学生准备一道纸质的题，为学生搜题作为素材准备。资源的准备包括：解题APP

（小猿搜题、作业狗、作业帮、阿凡提）、QQ群、映客、讯飞录音宝、讯飞输入法、当当网

和亚马逊等。

八、教学过程

教

学

教师活动学生活动设计意图

过

程

一、创设情境激发兴趣

引入、激发学习兴

信息技术的飞速发展给我们的生活带趣

来了翻天覆地的变化，也悄然影响着我们的

学习方式。大家畅想一下，未来的课堂会变回答问题

成什么样子呢？请同学们谈一谈（找2名同

学）。

或许未来的课堂比我们想的要先进很

通过对INTEL公司

多，接下来请大家认真观看视频，感受一下观看视频的同

的宣传片的观看，为学

课堂上发生了哪些变化。时，欣赏、对比现

生拓宽视野，激发学习

在和未来的学习方

信息技术发展这么快，我们该怎样利用兴趣，调动学习兴趣。

式，思考并回答问

它来帮助我们学习呢，这节课我们一起来学

翅。

习（板书标题：学习资源的获取）

老师想请教大家，你们都怎样获取学习

授引导学生联系实际

资源呢？（第一个环节根据他们呼声最高的

新

回答问题回答问题。

来讲，预计以下顺序）

一碗沛

一、馍新：

1、利用APP解决不会的问题

大家常用到的解题APP有哪些呢？（学采用头脑风暴的方

生自由回答）式，不限制学生的思维，

学生自由回答学会表达观点交流思

接下来请各组成员选择自己常用的解

想。

题APP来现场搜索一道题，老师为大家准备

的这道题大部分同学应该不会，现在分发给

大家，我们看看哪个小组完成的既准确速度

又快。（教师走到学生中间指导）

好，通过老师刚才的巡视，看到各组都

分组活动

已基本完成任务，我们把搜题的过程给全体

同学演示一下。大家看到各组使用了不同的

APP,结果也略有不同，现在我们来对比一

下这些软件的优缺点，哪位同学来给大家说增强学生的竞争意

说？那么我们的对比仅限于这道题的搜索识、提高小组合作能力。

结果，不能以一道题来为某一个APP定性，

换成其它学科的题目也许我们会得出其它分组展示，投屏演

结论，大家可以根据自己的搜题的实际情况示操作。

来选择适合的APP。

3、面对面建群或加到班级QQ群

引导学生评价事物

为了方便我们课上和课余时间的交流，要辩证地看，不能以点

同学们介不介意把我也添加到咱班的QQ群带面，一概而论。

里？

在学习上有疑问时，大家可以利用QQ

学生回答引导学生利用现有

群这个平台，请教群里的同学。你们也可以

资源，实现功能的最大

把各科老师都请进来，在群里向老师寻求帮

化。

助。当然同学们也可以选择创建班级微信

群，达到同样的效果。

4、映客学生回答引导学生解决问题

的方法也可以举一反

我们尝试了几种APP在解题方面的应

用，现在告别枯燥的搜题，轻松一下，进入O

映客，跟孙正一起侃英语吧。（教师投屏演

群主将教师加

示）

入班级QQ群。

除了学习，在映客上我们还可以学习什

么？

5、不知道同学们有没有这样的困惑：以娱乐地方式学

前一天晚上学习到很晚，第二天非常困，怕习，引导学生趣味学习。

听不好课，或是想回放课堂内容，有没有什

么方法能解决这个问题？你们都采用什么

样的方式把课录下来？老师推荐大家使用

录音宝。那么我就和一名同学配合使用，为

引导学生不仅要努

大家演示一下。

力学习，课余生活也要

同属于讯飞公司的另外一款产品，讯飞丰富多彩，成为全面发

输入法可以达到每分钟400个字，正确率在学生观看展的好学生。

95%以上，同学们可以尝试用它辅助记笔记，

学生答：健美

或者随时随地地写日记，记录自己的感受。

操教学、沙画表演、

（演示，使用教师手机）

瑜珈教程、茶艺等。

6、当当网、亚马逊

学生分组投屏

如果同学们急用一本学习参考资料，实展示：京剧、美食、

体书店没有，订货周期超过一周，或者我们健身、音乐等题材。

晚上21：00才放学，实体书店已经不营业

了。这种情况下我们怎么办？大家网购图书追求高效率是顺应

的渠道有哪些？当当网、亚马逊。现在就请学生答：可以现在信息社会发展的重

同学们搜索一本你急需要的学习资料，跟商录下来。要推手，把这样的理念

家沟通看看多久能到货，把你的沟通结果截带给学生必将会受益终

选一名同学同

屏发布到QQ群中。生的。

教师配合，投屏演

2、资源平台示操作，边操作边

讲解。

当同学们生病耽误课时，或是在理解知创设购书情境，引

识点有困惑时，可以尝试搜索相关知识点的导学生选择便捷的购物

微课，完成自主学习。下面老师给大家一点方式。

观看教师投屏

时间，各组同学之间可以相互讨论、分享一

下平时你都访问什么样的网站查找学习资操作。

源。

我看同学们交流得很热烈，彼此分享了

各自的经验，你们都有不一样的收获吧！这

一类的资源网站有很多，那么老师建议同学

们使用相对权威的平台。给大家推荐一个优

质资源的平台：http://www.eduyun.cn/B

家教育资源公共服务平台。登录老师的帐

号。老师在“找资源”模块里重点介绍两类

学生回答：网

资源：微课和同步资源。在这里，同学们可

购。

以按照资源类型、学段、学科、教材版本等

找到自己需要的学习资源。（边说边操作、动手操作

暂短播放）

国家要实现网络空间人人通，让每名学

生可以免费使用到这些资源，根据注册用户

的权限可以分离不同类别的资源。随着不断

的完善，学习资源也会越来越丰富，同学们

可以根据自己需求的不同来选择资源。将国家最丰富、最

权威的学习资源平台介

7、小度机器人

绍给学生，引导学生享

小度机器人之所以可以面对面、顺畅地受最优化的资源。

交流，是在机器人的主板中导入了大量的资

源，和我们的学习资源同属于一类。我们的

学习生活中，除了可以采用上述方法进行学

习资源的获取外，还有一种方法就是问观看视频。

“人”，下面一段视频就是百度机器人如何

结合教师讲

巧答李克强总理的提问。（播放视频）

解，利用小组协作

小度机器人是诞生在百度搜索大家庭和自主探究，发现

的智能实体机器人。依托百度强大的搜索能问题，尝试解决。

力，集成自然语言理解、智能交互、语音视

觉等多种人工智能技术，能以自然的方式与

用户进行信息、服务、情感的交流。小度机

器人会学习，会成长，不断提升各种技能。

学生小组讨论、查

找学习资源。

从本节课的知识拓

展到小度机器人的存储

功能。

遇到问题小组

之间解决，解决不国家领导人也重视

了向老师提出问信息技术的发展，未来

题。我国的资源会朝着更迅

速、更全面的方向发展。

三、评价

最后我们来总结下这节课我们学会了

什么？老师请一名同学为大家总结，这名同

学总结得不错，有没有哪名同学予以补充

呢？大家已经总结得很全面了。

最后进行归纳总

评结，是对整节课的回顾，

总结各组所得笑脸数。

价

学生总结、补让学生学会利用网络学

同学们，信息技术已进入了更快的发展充。习资源更好地服务学

阶段，以后我们再不用背着书包上学了，完习，同时要学会甄别信

全可以在家、乃至于任何地点，自主地选择息。

多元化地学习方式，相信这一天在不远的将

来必定会实现。未来的更多的遥不可及等待

我们去变成现实。同时我们也要学会甄别信

息，摒弃那些对我们成长不利的，让学习资

源真正地为我所用。

对个人和小组的评

总学生完成评价

布置课后完成个人和小组学习成果评价量表可以帮助教师改

结量表及作业，巩固

价量表。完成QQ群共享文件中的作业。进教学，作业反映学生

本节课内容。

本节课的掌握程度。

九'作业

请同学们应用本节课所学内容,尝试解决学习中的困难，可以选择三个有代表性的学科,

把你的过程和想法记录下来，分享到QQ群中。

小组汇报展示

映客直播英语口语学习根据兴趣搜索公众号

小组汇报展示

记录资料购买资料讯飞、当当网的应用

完成任务

求助教师或小组讨论互助完成任务

Y

操作中有无问题

N

继续操作

十一、教学评价设计

评价分为两部分：

1.定量评价

评价总分=课堂学习成果评价表得分（60%）+小组协作互助表得分（40%）

2.定性评价

一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。

表一：小组协作互评表（40%）

成员成员成员成员

编1234

题目

号

1在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。

2他（她）的意见总是对我很有帮助。

3他（她）经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。

4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。

5我对他（她）的表现满意。

6他（她）对小组的贡献突出。

7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。

8对他（她）总体上是喜欢的。

表二：学生总体活动统计表

评价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比

学生参与的时间学生学习时间（分钟）

个别学习和小组学习时间（分钟）

学生参与的广度个别学习和小组学习次数

回答问题与示范的人次

开放性问题

学生提供多种答案（次）

教师提供多种答案（次）

学生参与的认知水平综合性和推理性问题

学生得出结论（次）

教师提供结论

学生回答有创意（次）

学生主动提问（次