人教部编版语文七年级上册第四单元第15课《诫子书》教案

课题：《诫子书》授课人:

授课时间：—授课地点：

教无定法，但有规律，相信您会以本教案为鉴，萌发出更多

的思想火花，请您不拘一格，写出具有个性化的教案。

一、教材分析（教材的地位和作用及重、难点）

《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言

简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹

泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。学习本文重在引导

学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神

的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关

警言以自励。

二、学情分析

引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富

学生的积累，在提高学生文言水平的同时，还可以结

合《诫子书》的深刻内容，对学生进行治学、做人和

修养方面的培养。

三、目标分析

1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。

3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。

4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。

四、教法分析

本篇文章短小精悍，辞约意丰，在教学中要达成

目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以

“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……

通过反复地读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研

读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，

把握文章主旨。

教学内容和过程设计

教学教学过程设计

环节学生活动设计教师活动设计意图

（一）“千古良相诸葛导语

导入新壳不但是陆游、文不仅

课：天祥笔下的精英仅是

忠魂，更是后人眼只起

中的智慧化身。他导入

一生立志“兴复汉作用，

室，还于旧都”，它起

为此鞠躬尽瘁，死温故

而后已；他更以淡而知

泊明志，宁静致远新的

的高风亮节言传复习

身教，惠及子女。作用；

今天让我们一起起承

走进他的《诫子前启

书》，聆听他对子后的

女、后人的谆谆教过渡

诲。作用。

教学教学过程设计

环节学生活动设计教师活动设计意图

（二）播放录音，学生听解题：根据

初读，读，完成下列任务：《诫子书》，告诫学生

读熟课（1）标记生字注音。儿子的T家书。初步

文（2）注思词句停顿。师范读，提示长句阅读

学生自由朗读，互停顿。形成

读。示例：的印

指定优、中、困学生非澹泊/无以明象，自

学生分各一名朗读，听者点志，非宁静/无以主提

别读评（从字音、停顿两致远……非学/无出疑

方面）。以广才，非志/无惑，有

再次播放录音，学生以成学。（指定学效地

轻声跟读，注意体味生诵读，余生纠利用，

语调、语速的变化，正，后齐读）可以

揣摩作者情感。形成

学生自由散读。学生

良好

的阅

1、自主学习：

（三）读品

学生借助课下

精读，师巡回指导质。

注释，工具书自

疏通文

主译读课文，了

思：

解文章内容，圈

*

画疑难问题。

弄清

2、合作探究：楚了

小组合作，解决中心

个人疑难问题。论点

探究不成的，小和论

组代表上台板

师参与讨论。证内

书。（1）难点预容也

见：就基

小组示A、词语：本疏

范读静以修身…俭通了

以养德…以明课文，

志…以致远…；而这

广才；励精；治一切

性;驰;去；非都是

志无以成学…学生

遂成枯落依据

（提醒学生注课文

意加横线的词讨论、

类活用及一词探究

多义字）的结

B、句子:果。设

a、非澹泊无以B、师提醒学生翻计这

明志，非宁静无译课文时不能直样的

以致远……非译的便意译，无论问题，

学无以广才，非哪种译都要保留其实

志无以成学；原句的句式特征是教

b、年与时驰，（如a的双重否师已

意与日去，遂成定）和原文的风格经列

枯萎，多不接特点（如本文的简出了

世。洁精警）本课

（2）处理措施：以b句的翻译为的主

A、让学生联系例：年华随着时光要内

实虚词的日常飞驰，意志随着岁容和

积累（如“以”月流逝，最终枯败脉络。

的常见用法），零落，对社会无

迁移联想，猜读益...

让学

翻译，合作交

生充

流，取长补短，

分发

后总结成型。

诸葛亮是三国时

言，谈

、忘结交流：

3期著名的政治家，

收获，

（）四人一组

（四）1军事家，他躬耕陇

谈心

互相翻译课文，

研读，亩时“苟全姓名于

得，谈

交流指正；

赏析文乱世，不求闻达于

所悟,

（）典型代表

早：2诸侯”，但注意结

谈感

两名译文，师阐

交名士，研读古

慨.

述自己观点，供

参差籍，留心时政，常

以管仲、乐毅自

励。被刘备三顾茅

庐请做军师之后

故事引就提出著名的《隆

子：中对》，策动孙、

1、集体探究：

刘联盟，大破曹

（1）诸葛亮写

操，奠定三国鼎立

这封家信的用

感悟

意是什么？（学的基础。蜀汉建

立，拜为丞相。为《诫

生举手发言）

完成统一中原，兴子

（告诫儿子要

复汉室的大业，他书》

注意修身养性，

效忠先主，辅佐后以父

生活节俭，以此

亲的

来培养自己的主，外联东吴，内

修政理，南征平身份

品德，表达了他

叛，北抗强魏，先告诫

希望后代志存

儿子

高远的厚望）后五次北伐魏国，

终因积劳成疾而读书

（2）文本作者

逝世，享年54岁，修

抓住一个“静”

临终遗嘱“掘棺材身，

字，围绕学习告

之地，穿平常服静心

诫儿子要成材

饰，不配器物”，养

必须具备哪几

留给子孙的财产德，

个条件？（3）

请按照议论文只有桑800株，薄保国

的结构来给文田15公顷。他以爱

小组研

章分层，并找出自身言行感染激民，

讨，学

论点句，治学、励自己的子孙，平治

生畅所

修身、惜时句，“善政嘉事”，“美天

欲言，

再次品读声溢誉”，其子诸下，

说出自

葛瞻、诸葛尚均义既有

己的感

无返顾，为国捐慈父

悟和理

躯，一家三代，鞠的殷

解

问题引申：联系现实躬尽瘁，死而后殷期

人世，充满诱惑的滚己，深为后人传待，

滚红尘，品析“静以诵。更有

修身，俭以养德，非圣贤

淡泊无以明志，非宁的谆

按照板书提示思

静无以致远”的重要谆教

路，引导学生背诵

意义。诲，

原文。

感人

自背。互背。齐背。

肺腑

的情

A、淡泊：非澹泊

小组展感。

无以明志，非宁静

Zj>

无以致远

B、立志：非学无

以广才，非志无以

成学

C、惜时：年与时

1、背诵全文，积累驰，意与日去，遂

警句。成枯萎，多不接

（学生

2、古往今来，抒发世，悲守穷庐，将

从文中

人间真情的诗词浩复何及！

找出典

如烟海，或抒爱国之

型句

情，或赞亲密友情，

子，分

或歌殷殷亲情，或咏

组讨论

浓浓乡情……请同（按照板书提示

交流，

学们查找历代歌咏分组讨论完成，后

指定代

人间真情的诗词，分总结再板书）

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