小学语文二年级上册语文第二单元作业设计

教学内容(从单元整体编排与单篇课文之间的联系进行阐述)义手法，再现了庐山瀑布的雄壮和美丽，抒发了作者对大自然的赞美之情。《黄山奇石》一课图文并茂，描述了大自然的鬼斧神工，读后让人感到大自然的伟大、神奇。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方，表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族无论是雄伟的鹳雀楼、壮美的庐山瀑布、神奇的黄山奇石，还是风景优美的日月潭、瓜果飘香的葡萄沟，都是我们祖国的大好河山!通过本组一步了解祖国的辽阔、美丽，并能激发认识家乡的渴望和赞美二、语言表达特点本组课文以祖国大好河山的壮美景色为线索，内容丰富美的词汇，还有意境深远的古诗，展现了祖国大好河山的美丽。本单元以写景文章为主，语言优美，因此在《黄山奇石》《葡萄沟》等等课文中安排了仿写在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇课文后安排了背诵课文或片段的练习。学习需要(从学生的年龄特点、认知基础、接受能力、差异现状等方面进行分析)二年级的学生正处于形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且已经养成了自主学习的习惯。但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大的差距，因此在识字教学中可以引导学生按偏在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。本单元的教材内容以“风景名胜”为主，每篇课文都安排了精美的图画，可帮助学生更好地欣赏祖国的大好河山，拥有好奇心的学生们一定创作的方法，让学生读有所思，学有所得。在识字环节，可采用合作识字，使学生掌学习目标1.人文性主题——体会文章中表达的对祖国大好河山的热爱，对祖国各地风情的向往2.工具性主题——阅读主题：联系上下文和生活经验、结合语境理语言主题：学习课文中的语言表达，积累语本单元主要评价的内容(概述)引导学生自主识字，合作交流在朗读中发现构词方式的不同朗读各种句式的不同停顿，促进理解单元教学结构设计主要教学活动内容李老师第四李老师李老师李老师学习难点重点：能流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，理解词语。难点：能积累好词好句，仿照课文句子说话，背诵课文，体会祖国的美。课程资源利用使用“晓黑板打卡”反馈预习情况；利用网络搜集黄山奇石体课件创设情境引导学生学习课文；通过欣赏图片和视频带领学体展示台汇报小组合作交流的成果；使用简笔画和简单的思维导与(可用结构图的形式表示)单单元教学整体构思小导游情演下小组群文间读9、黄山奇石授课类型教学班级学习内容内容：本课共有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出了本课主题——黄山写法：黄山奇石有趣，作者写得更有趣，一块块本无生命的是由，被作者用比喻的插图：课文中的插图是“猴子观海”的照片，形象地诠释了“学习目标设定1.能正确、流利地朗读课文，背诵第二至五自然段2.学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片里的石头，并重点难点(须结合学情进行设定)1.重点：理解课文内容，学习联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思2.难点：能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片里的石头，并写一写。结构课前预习 奇石的详写与陷写固画关健动词中品吐练习比喻句初读感知找“奇”梳理方法细品课文品“奇”读中感悟回首奇石仿“奇”迁移运用争当导游复习生字思维导医旧纳学法指导 多种形式明读 闻开想象说话练习图文结合 本课时学习评价设计 课前预测【主要内容】1.读了《黄山奇石》的题目，你猜想课文会介绍什么内容呢?(想一想)2.在课文中画出下列词语，并猜一猜加点词语的意思。(画一画)中外闻名秀丽神奇尤其陡峭奇形怪状3.课文提到了哪几块石头?哪几块石头是具体写了的?哪几块是一笔带过的?(说一【评价反馈】1.在猜测课文内容方面，学生能够基本预测课文内容，初步感知。2.在整体感知课文内容方面，学生还停留在课文内容，不能体会课文用词的精准，关注不到关键的词语，部分无法联系上下文和生活经验猜出词语的意思。课堂读写课后评测设计意图导入【创设情境，复习生字】起吧!(齐读生字词)【观看视频，激发兴趣】(齐读课题)境，让孩子们感觉很新奇，读生字也是兴致勃勃景区视频导入，极大地激发了学生的学习兴趣，让他们很想一睹黄山奇石的风姿教学【初读感知，认识奇石】1.请同学们大声朗读课文，想一想，课文写了3.你们觉得这些石头的名字取得怎么样?(指名说)4.在这些奇石当中，哪些是作者具体介绍了的?哪些又是作者一笔带过的?5.我们今天也来看看吸引作者的奇石长什么样子吧!这四块重点写了的石头在哪几个自然段呢?(学生回答)【深入文本，再读体会】1.默读2-5段，想一想：(1)你喜欢哪块奇石?找出课文读一读。(指多名学生分享自己喜欢的奇石)(2)你为什么喜欢这块奇石?小组交流，汇(1)喜欢仙桃石的孩子来读一读文段，学生(2)圈重点动词“飞”“落”,体会其神奇(3)指导朗读：学生通过重点词语读出有(1)你们知道老师喜欢哪块奇石吗?(学生过问题的设置，引导学生在理文脉，促进学生语言的有这一环节，紧扣关键词“飞”“落”,引领学生读中想象，读中品味，体会“仙桃石”之奇，在此基础上指导朗读，学生自然能够读出让孩子们猜测老师的爱好，挑起了孩子们的好奇心，老师做动作提示奇石名(相机出现：读文段)(2)你在图中找到这只猴子了吗?它在哪里?(陡峭的山峰上)学生解释“陡峭：”(假的)因为文段里加了“双引号”,是把 (相机出现：找动词)4.总结学法：介绍自己喜欢的石头，应先读相关文段、说说有趣的地方、找出动词、最后5.自学“仙人指路”和“金鸡叫天都”小组交流，代表汇报，按照学法四要素展示【拓展延伸，想象仿句】(学生回顾各种石头的写法)让孩子们注意到了文段中通过“联系生活经验”“图文对照”来理解短语“陡峭”,教给学生理解词语和短语的方法。指导学法，挖掘课文中的语言训练点，围绕本课重点关键动词，帮助学生梳理句序，为后面的想象写活打下良好的基础，学生学有所获，自己体会黄山奇石之“奇”仿写比喻句，将阅读与表达结合起来，构建说话和交际的平台。接着训练难度加大，逐步提高学生的读写能力，让孩子们将表达内容写下来，落实课文中的语言“…像…”“真像”“好像”)象，指导写法。同桌练说，互相点评，教师【课后作业，迁移写话】(二选一)1.你喜欢哪块奇石呢?给喜欢的奇石制作“名片”,当小导游介绍一下吧。2.选择一块你喜欢的石头，你也当当小作家介绍一下吧 【优点与特色】2.仿“奇”,迁移运用。景物；最后给喜欢的奇石制作“名片”,当小导游介绍。这样【问题与建议】1.注意评价多元化。我评价的语言比较单一，在学生回答问题后，无法利用评价的语 【优点与特色】1.学生课前完成预习单，提前了解预习了黄山奇石中的奇石及文本中的重点词语，课(深圳市北斗小学徐念华)2.本课最大的优点：重在朗读中想象，