七年级下册生物《人体内废物的排出》单元教学设计

适用年级七年级所需时间课内共用3课时，每周3课时主题单元学习概述尿的排除和泌尿系统的卫生四个部分，第二专题汗液的形成和排出两个活动。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，过程有一个清楚的认识，同时，本主题内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前教情分析1、心理和生理特征：从年龄特征来看，七年级学生平均年龄12岁，他们学习生物已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴2、知识现状：本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的康康运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。在生活中，学生对的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不3、知识障碍：学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以要借助课件帮助学生加深理解和认识。主题单元规划思维导图二二88人As12附就 11 意义。 主题单元学习目标1、认知目标(1)描述人体泌尿系统的组成(2)概述尿液的形成和排出过程。(3)说出皮肤的结构和功能。(4)说明汗液的形成和排出，以及对人体的意(5)确立器官的结构与功能相统一的观点。2、能力目标(1)通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力3、情感、态度与价值观目标(1)通过肾单位结构和功能的学习，形成的观点学生良好的卫生习惯主题单元问题设计人体内的废物是如何排出的?专题划分专题一：尿的形成和排出(2课时)专题二：汗液的形成和排出(1课时)专题一专题一尿的形成和排出所需课时本专题使用2课时专题—概述本专题是济南版七年级下册第4章第一节的内容，它是在学生学习了人体代谢之后，再进一步让学生知道代谢废物的排出，从而保证健康的生活。为了学生能更好的掌握本专题内容，编者按泌尿系统的组成尿的形成、尿的排除和泌尿系统的卫生四个部分进行编写，还安排了两个活动。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本专题内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本专题内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。专题一学习目标2.描述人体泌尿系统的组成。1.在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力2.通过资料分析培养学生的分析问题的能力。情感态度价值观：1.形成人体结构与生理功能相适应的基本观2.体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵和人间的真情。专题问题设计1.肾有什么样的作用与尿的形成又有怎样的关系呢?2.泌尿系统主要由哪些器官组成?各有什么样的功能?3.血液是怎样进出肾脏的?所需教学材料和资源信息化资源多媒体课件，显微投影常规资源显微镜、电脑等教学支撑环境生物实验室学习活动设计【活动一】泌尿系统的组成：请同学们阅读教材66页到67页的内容看看泌尿系统的结构图和肾脏的图形然后回答以下几个问题：(课件展示泌尿系统结构图和肾脏的图形)脏脏问题引领：泌尿系统主要由哪些器官组成?各有什么样的功能?2.推测血液是怎样进出肾脏的?3.教师点评总结。【活动二】尿的形成：请同学们带着问题观察肾脏的结构以及肾单位的组成课件，小组讨论后并对以下问题作出回答：(课件展示肾脏的结构和肾单位的组成图)肾小球小动脉出球小动脉毛细血管肾小管位(1)形成尿液的器官是哪里?(2)肾脏是由哪些结构组成?(3)每一个肾单位是又哪些部分组成的?(4)肾小球的实质是什么“球”?(1)比较尿液和血浆中的成分，说出排尿是排出了哪些物质?的作用有什么特点?(3)比较尿液和肾小囊液中成分的差异，说明肾小管有什么作用?小囊内壁的滤过作用小囊内壁的滤过作用肾动脉肾小管肾小囊原尿原尿请同学看一下尿液形成的FLASH。(多媒体展示FLASH)观看完FLASH,同学们能用语言归纳尿液形成的过程吗?【活动三】尿液的排出和意义：引导学生观察泌尿系统的图，并阅读教材69页的内容。问题引领：(1)肾脏形成尿液在腹腔脊侧，是怎样通过腹腔排到体外的?(2)人的肾脏每时每刻都在形成尿液，也就是说，尿液的形成是连续不断的，而为什么排尿又是间歇的?(3)排尿有什么样的意义?1.尿液的排出过程：2.排尿有什么样的意义：排出废物，调节内环境平衡，维持细胞功能评价要点1.人体在生命活动中会产生哪些废物?各自通过什么途径排出?评价方法：现场评价(教师与学生互评结合)评价要点：①二氧化碳、水、尿酸、尿素等2.泌尿系统主要由哪