数学新课标背景下：基于大单元整体教学的《年、月、日》说课设计

(一)教材分析1.横向分析：本单元包含三个内容：年月日、24时计时法和综合与实践(制作活动日历)年月日24时计时法平年、闻年—例二制作活动日历中呈现的内容由认识整时过渡到认识几时几分；三年级上册“时分秒”验的难度，还是有关时间单位的换算，都与“时、分、秒”的学习有验的难度，还是有关时间单位的换算，都与“时、分、秒”的学习有较大差异。单元纵向分析年月日+三年级下册三年级上册时分秒认识时间二年级上册一年级上册认识钟表1.认知起点：本单元教学起点是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面感性经验基础上进行教学的。学生在生活中已或多或少地形成了一定时间观2.认知特点：本节课的教学对象是三年级的小学生，三年级的小学生已经具备了一些基本的活动经验。他们能够在活动中，发现问题并主动运用所学的知识与技能解决问题，能够主动思考，遇到问题愿意与3.认知难点：时间单位抽象难懂，从原先“时、分、秒”较短时间单位跨越到“年、月、日”较长时间单位，跨度很大。对学生来说是一生在不断应用、不断体验中建立。时间单位“日”是最容易让学生定时间观念定时间观念三年级的小学生已经具备了一些基本的活动经验。他们能够在运用所学的知识与技能解决问题，能够主动思考，遇到问题愿③理解一个月或者一年时间有多1.课标变化：《年、月、日》原属于数与代数领域。2022版数学课程标准把这部分知识划分到了综合与实践的领域。综合与实践是小学数学学习的重要领域，学生将在实际情境和真实问题中运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学学技术和社会生活之间的联系。积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、应用意识、创新意识、提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。过学分救学内(1~2年段)(3-4年级)(3-9年级)小数的初步认识间1.形的认识与址1图形的认识与1.图形的性质2.图形的变化 年、月、日四形的期量国形与位置吨的认识认识方向1数混的收集.1.随机事件的率图形与几何国年围绿地比较重在解决实际问题，以两学科主精学习为主，土融入主器活动中；第四7段可采座项目式学习.合理安排时间课程目标课程目标会用数学观家现实世界会用数学描会用数学描运现实世界(1)2022新课标【内容要求】(学什么)第二学段综合与实践的主题活动，涉及“认识年、月、日，认识常用(3)教学提示(怎样学)③了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。高阶目标：④通过主题式活动，会制作月历牌；能作出某天的时间规划；(2)单元原课时规划和现课时规划年月日年年月日年月日认识年月日1课时1课时1课时1课时1课时制作活动日历年月日的秘密主年月日的秘密主题式学习综合与实践种子课1课时生长课1课时拓展课1课时探究课1课时的秘密1通过前置性学习，小组以问题为引领，根据学习探究单，通过观家年历卡，认识年，月、日知道一年有12个月.4.能根据年历表中二月的天数，能够判断闰年、平年。并知首它制作月1.营试用学过的年月日知识制作特件年份的月历牌，如白己出生的年份、运会2.能说出这一年是平年还是用年，并续准确表示出每3.能运用年、月、日的知识解释生活中的问题，解决应用性的数学问题和年月日1.活动前直挠关于年、月、日的由来，以及历史故事、历法3.分类和归纳年、月、日等知识，加深对年、月、日的长度及关系的理解，初步感知计时单位与星象运动的关系，扩展对其他计时单位及历法的了解，唇受生活中名种时间天时间1.结合多个生活情境，会用24时记时法表示时间2.知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能说出普通计时法和24时计时法4.用24时记时法或自己喜欢的其他方式记录一天的生活，并作出周未某(1)结构化活动设计单元规划——主题活动设计结构化活动设计(2)主题活动设计《年、月、日》《年、月、日》(1)主题活动的评价。在第一学段强调关注过程性评价的基础上，(2)过程性评价(3)终结性评价：1.课时目标课时规划学习目标1.通过前置性学习，能够说出各月的天数，认识大月和小月，并能够2.知道二月是特殊月，平年有28天，闻年有29天和国年.达标评价1.1通过观家年历，能准确说出31天的月份和30天的月份。1.2能用白己喜欢的方法记忆31天的月份30天的月份.2.1根据年历能说出二月有的年份有28天，有的年份29天。并以此判断平年和国年。3.1通过连续几年的二月的天数总结出3.2能够运用除法判断平年和闭年。2.结构化设计 问题：一年有几个月7问题：一年有几个月7 活动一：大小月的认识问题2:31m月份与哪些》 问题30天的月份与哪堂? 消动二：二月的天数问题1:还有害个月7多少天7 问题2:为什么二月不是30天或31天7 口程 活动一：根度二月的天数断中年和0年问 问题229天的这一年呢73.创新素养生发点(1)学生能自己发现和提出问题是创新的基础。本节课学生针对年月日先提出自己的问题，由问题入手，通过发现问题、提出问题，学《年、月、日》《年、月、日》学生能自己发现和提出问题是创新的基础学生能自己发现和提出问题是创新的基础(2)劳动意识是创新素养的基石。本节课的前置研究，学生通过教(3)独立思考、学会思考是创新的核心。在学习单中，设置开放性(4)技术应用是创新素养的重要工具与途径。加强线上网络空间与《年、月、日》技术应用是创新素养的重要工具与途径(5)问题解决是创新素养的根本指向。课堂交流中，通过课前观察课堂交流：课堂交流：问题解决是创新素养的根本指向问题解决是创新素养的根本指向课时规划课时规划年面2月的天年份+4没有余数是闰年有余数是平年年?间年和零个字有关年份÷4《年、月、日》课时规划《年、月、日》①汇报正确(没有错误)★②讲得明白(你听懂了)★③声音洪亮★学生活动中的操作、女渡、的意，学习过程中的作品、报告等学生活动中的操作、女渡、的意，学习过程中的作品、报告等成集的评价